1、孙 犁,荷 花 淀,作家作品:,孙犁(1913-2002):原名孙树勋, 河北安平县人,当代作家. 主要作品:长篇小说风云初纪,中篇小说铁木前传,短篇小说白洋淀,荷花淀白洋淀纪事等. 作品特点:小说语言清新柔美,朴素明丽,被称为“诗体小说”.他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山等被成为“荷花淀派”,“白洋淀派”艺术特色,散文式清新秀美的语言 浓郁的诗情画意，朴素的泥土气息 在细腻的描写中开拓诗一般的意境,词语积累,藕断丝连,惦记,(din),吮手指,(shn),荷花淀,(din),凫水,(f),学习目标,1 欣赏作品人物，通过言行透视其内心世界。,2 欣赏环境描写，理解其在文中的作用。,小组合作讨论
2、问题,1 用简练的语言概括本故事情节（每部分拟一个小标题）,2 从文中人物的语言和动作描写入手，试举例分析水生嫂的性格特点。(最少三个例子）,3 本文的环境描写在哪里？起了什么作用？,淡 化 的 情 节,夫妻话别（开端）,探夫遇敌（发展） 助夫杀敌（高潮、结局） 成立队伍（尾声）,赏鉴人物对话:,“今天怎么回来得这么晚?” “他们几个呢?” “怎么了,你?” “你总是很积极的.” “你走,我不拦你.家里怎么办?” “你明白家里的难处就好了.” “这女人编着席，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着” “你有什么话嘱咐嘱咐我吧”,传神的人物描写,1女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把 一个手
3、指放在嘴里吮了一下。2. 女人低着头说：“你总是很积极的。”3女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 4. 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”课堂对话练习：角色对话表演（3人）,欣赏下面一段五人对话描写A：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”B：“我有句要紧的话，得和他说说。”C：“听他说，鬼子要在同口安据点”D：“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”E：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”讨论：1、这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请简述各自
4、个性特点。A、机智伶俐 B、爽朗直率 C、稳重谨慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄,侧面描写：,侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。,“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”,这篇小说刻画了以水生嫂为代表的白洋淀妇女的群体形象。她勤劳善良、温柔、含蓄、勇敢性格之美，明大义、识大体、顾大局人性之美。她们深爱丈夫，但在国难当头却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。舍得“小家”为“大家”。经历了荷花淀伏击战后，还亲自投身抗战行列来。这种抗击敌人的侵略，保
5、卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，及在斗争中对自己力量的坚信，展示了她们美好的精神境界，渲染了一种浓郁的内在美。,水生嫂等白洋淀妇女形象,小说景物描写的作用 ：,一、交代事情发生的地点或背景。 二、渲染气氛，奠定文章的感情基调。 三、烘托人物的心情，衬托人物形象。 四、反映人物的性格或品质 五、推动情节的发展，暗示人物命运。六、深化作品主题,鉴赏景物描写：,朗读课文“月亮升起来”到“丈夫还没有回来。”讨论： 这几段描写了那些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？ 皎洁的月色，洁白的苇席边地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香。 勾画出一幅恬静的，美丽的，充满诗情画意的荷花淀。 这段景物描写有什么作用？ 为人物活动提供背景，烘托人物形象,诗 化 的 景物描写,月下白洋淀,正午淀上风光,“铜墙铁壁”、“哨兵”,提供背景 衬托人物 烘托心情 推动情节,
