1、在长江源头各拉丹冬,马丽华,激情导入，学情诊断,1,学习目标,2,阅读课文，自主探究,3,研读课文，合作探究,4,回顾学习，检测小结,5,目录,CONTENTS,激情导入，学情诊断,大家知道我国第一大河流是哪一条河吗？ 对，浩浩荡荡的长江全长6千多公里，流经11个省、市、自治区，最终注入东海。它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。大家知道它的源头在哪里吗？ 它发源于青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬雪山沱沱河。,请同学们谈一谈对这幅图片的印象。下面让我们一起走近各拉丹冬，感受雪域高原之美。,激情导入，学情诊断,作家作品,马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。1976年
2、毕业于山东临沂师专(现临沂大学)中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原终极风景西藏之旅，长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风走过两藏等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。本文即选自她的长篇散文藏北游历。,激情导入，学情诊断,写作背景,1987年3月上旬，作者随电影摄制组来到各拉丹冬，克服了寒冷、高原反应、摔伤骨折等各种困难，坚持随大部队游览了长江之源各拉丹
3、冬，回来后写下了这篇散文。这篇散文描绘了雪域高原的壮美景色，表达了作者自己深沉的思考。,激情导入，学情诊断,读准字音,激情导入，学情诊断,扛 棱角 虔诚 恭顺 蠕动 豁然 演绎 凄凉 懈怠 安营扎寨 敦实 蜿蜒 接踵而至 川流不息,(kng) (lng) (qin) (gng) (r) (hu)(y) (q) (di) (zh) (dn) (yn)(zhng) (chun),解释词语,激情导入，学情诊断,安营扎寨：风云变幻：接踵而至：,指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。 像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖
4、接着前面人的脚后跟。,解释词语,激情导入，学情诊断,漫不经心： 历历在目：,随随便便，不放在心上。漫，随便。 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚分明的样子。,学习目标,1熟读课文，整体感知文章的主要内容。 2把握本文的线索，理清结构思路。,1.读懂课文，初步感知。 思考并回答：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。请你在文中圈点勾画，按照下面的提示理清文章的脉络。,阅读课文，自主探究,阅读课文，自主探究,总说(第_段)，介绍各拉丹冬的_、_，以及海拔高引起的身体不适。,第一层(第_段)，_,1(第_段)远看冰塔林一派,2(第_段)_,3(第_段)_,
5、第二层(第_段),第三层(第_段)写第二天金冰塔林寻找贝壳、植物之类化石或古人类生活的痕迹，以及在砾石堆上的感想。,13,天气(气候),地貌,4,写各拉丹冬的环境和天气,5-11,5,6-9,10、11,12-18,远看冰塔林，一派奇美。,近看冰塔林，自成天地。,具体描述,415,2.浏览课文，勾画表现作者游踪的语句，说一说本文是按照什么顺序来写的。,阅读课文，自主探究,本文是以作者的游踪为线索来写的。,3.全文重点描写了冰塔林的景色。找出描写冰塔林景色的语段，仔细品读，圈点勾画景物的特点，并说一说作者是从哪些角度来描写的。,从第5段一直到文章结束都在描写冰塔林的美景和人们的活动。 其中第5、
6、6、IO、11段集中描写了冰塔林。,远看冰塔林，冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔，天地间浩浩苍苍，一派奇美。近看冰塔林，由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。置身于冰窟细看，塔林如琼瑶仙境，冰体形状千奇百怪，漂亮巨大，光彩夺目；冰山上裂纹纵横。 作者是按照从远到近的顺序来写冰塔林的，又分别是从平视、仰视、俯视的角度来观察、描写的。,阅读课文，自主探究,本文除了描写各拉丹冬雪域高原之美，还描述了了人们的活动以及“我”的伤痛，这样写是否离题？请同学们找出描写人们的活动以及“我”的伤痛的语段，仔细品读，然后合作探究。,研读课文，合作探究,研读课文，合作探究,描写人们的活动，是为了表现各拉丹冬环境之恶劣。
7、这样的环境造成人的诸多不适应，甚至受伤；但人们在如此恶劣的环境下，即使拖着病体也要摄影、游览，更加反衬出各拉丹冬之美，而这种美是人们无法抗拒的，表现了人们对祖国大好河山的热爱之情。,1本文是按照什么线索来写的？ 2本文重点描写了哪一处风景？是从哪些角度描写的？ 3本文的写作目的是什么？,检测小结,复习导入，学情诊断,1,学习目标,2,阅读课文，自主探究,3,研读课文，合作探究,4,联系实际，拓展延伸,5,目录,CONTENTS,回顾学习，检测小结,6,复习导入，学情诊断,1听写生字词。 2.在长江源头各拉丹冬一文的线索是什么？全文主要描写了什么景象？,本文按照作者的行踪，由远及近地描写出雪域高
8、原之美，并重点描写了冰塔林的景象。,学习目标,1品味富有表现力的语言，感受语句的内涵。 2体会作者描写雪域高原的手法，体会作者表达的细腻而丰富的情感。,阅读课文，自主探究,1第1、2段在文中有什么作用？ 默读第1、2段，讨论、思考并回答。,第1、2段介绍了各拉丹冬的地貌和天气状况，突出了各拉丹冬地势陡峭、气候变幻莫测的特点，为后文的写景和描述人们的活动作铺垫。,2第3段主要写了什么内容？为什么要这样写？,阅读课文，自主探究,第3段主要描述人们在高原的活动和人们不适的感觉。“气喘吁吁”写出人们在高原工作的艰难:“我”手背生疮、肩背脖颈疼痛、高烧、不思饮食但他们并没有退缩。通过人们的反应和“我”身
9、体的痛苦衬托出各拉丹冬环境之恶劣，突出了作者及摄制组人员的坚强。,阅读课文，自主探究,3各拉丹冬让人们受尽了寒冷和病痛，那么人们对它的态度如何呢？朗读第4段，思考：哪些语句体现了作者对各拉丹冬的态度？是什么态度？,“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢”，这两个语句体现了作者的态度：即使历尽艰辛也要来到各拉丹冬，可见作者对其的热爱、神往之情；“行跪拜大礼”则体现了作者对雪峰的虔诚之心。,阅读课文，自主探究,第4段除了表达以上情感之外，还交代了哪些内容？,还交代了人们的活动在砾石堆上竖起三角架，准备工作； 介绍各拉丹冬的传说，增加神秘色彩
10、； 交代变幻莫测的天气情况。,阅读课文，自主探究,4第5、6段详细描写了冰塔林的景象。,(1)这两段分别是从哪个角度来写景的？ (2)你是从哪些语句知道的？ (3)仔细品味这两个段落思考：作者是如何描写冰塔林的风景的？,阅读课文，自主探究,第5段主要从整体上描写冰塔林的高大、壮美。先直接描写冰峰、冰河，然后用人们的渺小从侧面衬托冰塔林之高大、雪域高原之辽阔。最后用自己的感受和评价来表达自己的赞美、敬仰之情：“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”,研究课文，自主探究,第6段近看冰塔林，也是直接描写和侧面描写相结合。直接描写：把冰山比喻为屏风，写其高大；细致描写冰山上
11、的各种图案；描写整座冰塔林自成一番天地的奇景。生动细致的描写让读者有身临其境之感。侧面描写：写自己的活动是对冰塔林的侧面描写，因作者太陶醉于美景了，在拍照过程中摔伤，以致摔断了尾椎骨。,研究课文，自主探究,5.略读课文第7、8、9段，思考：这三段描写了什么内容？有什么作用？,描写“我”的高原反应和新伤剧痛，以及兴致极高的伙伴们的表现。一方面是受病痛折磨无法行动，一方面是兴致勃勃跑来跑去，两相对比，突出了“我”当时境况的凄凉和不能尽情赏景的遗憾之情，也衬托出人们对雪域高原的无比热爱之情。,研究课文，自主探究,6.第10、11段描写了作者细看冰山的所见所感。,(1)作者是怎样描写冰山的特点的？ (
12、2)哪些语句描写了作者的感受？是一种什么感受？,直接描写： 第10段细致描写风中的冰河 “呼啸”“扫荡”“洒落”等动词，准确描写出狂风力量之大；“纷纷扬扬”写出雪粒之多、风之大。,研究课文，自主探究,第11段细致刻画冰山之美。运用比喻和拟人的修辞手法，使描写生动形象。,冰山,琼瑶仙境,静穆、晶莹、洁白之美,阳光和风,刻刀,力度之大、之锋利,冰挂,长发披肩,奇美,冰山,巨人,突出人的渺小,比喻,拟人,“漫不经心”“缓慢而从不懈怠”运用拟人的手法，赋予阳光和风以人的动作、情感，亲切动人。,研究课文，自主探究,侧面描写： 第10段写摄影师大吴的活动“推着箱子在冰面上爬行”，写出了人们行动之艰难及对工
13、作之负责，衬托出冰河“光滑难行”。第11段用作者的感受来衬托冰山的特点。,研究课文，自主探究,7.最后三段主要写了什么内容？有何作用？,最后三段主要描写了人们的活动，特别是作者在患有高原反应、骨折的情况下，坚持进入冰塔林、砾石堆，表现了作者对各拉丹冬的依恋和无比热爱之情。还写了坚冰之下的流水声，表现了雪域高原的勃勃生机和源源不绝力量，升华了文章主题。,研究课文，合作探究,赏析精彩语言,1.品析第5、6、1O、11段中的精彩语句，勾画出自己喜欢的句子加以欣赏。可以畅所欲言，鼓励质疑、纠错，鼓励个性化解读。 2.本文的语言有什么特点？举例说明。,研究课文，合作探究,本文语言生动优美，含义深刻。如描
14、写冰塔林的段落，或细致刻画，或粗笔勾勒，都能抓住景物的特点，表现出景物的独特之美。字里行间饱含着作者对大自然的赞美和敬畏。有些语句充满了历史感和沧桑感，如“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”。读后，历史的厚重感油然而生，发人深思。,研究课文，合作探究,体会关键语句,结合课后第四题体会关键语句的含义。,这句话运用了拟人的修辞手法，“卖弄”一词赋予造物主大自然以人的动作和情感,赞美了大自然无所不能的创造力，赞美了各拉丹冬奇美的景象。,(1)
15、这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。,(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,研究课文，合作探究,这句话描写出狂风之大、之狂，这风从历史深处吹来，亘古不变地吹着雪域高原，塑造着雪域高原之美。这句话具有历史纵深感，令人感受到各拉丹冬历史之悠久。,研究课文，合作探究,(3)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰川的高低消长，这波纹是否就是年轮。,这句话具有历史纵深感，令人感受到在漫长的时光里，冰山经历的沧桑巨变。,联系实际，拓展延伸,了解有关长江的知识和故事，积累知识，拓展视野，培
16、养民族自豪感和热爱祖国大好河山之情。,阅读选文，回答问题， 置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。,回顾学习，检测小结,是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万
17、年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。,回顾学习，检测小结,1请你给文段中的两个自然段分别添加一个小标题。(不超过5个字) 2品读第二段，作者笔下的冰山有哪些特点？请你概括出至少三点。 3从修辞手法的角度赏析下面的句子。 永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 4怎样理解下面这句话的含义？ 小小的我便蜷卧在这巨人之发下。,回顾学习，检测小结,
