1、第14课 难忘九一八,九一八事变,日本为什么发动九一八事变,1890年12月6日，日本首相山县有朋在议会上宣称：日本利益线之焦点，在于朝鲜和满洲。,1915年，日本在“二十一条”中，要求中国“承认日本在南满及内蒙东部的土地租借权和所有权”。,1927年，日本首相田中义一在田中奏折宣称：“唯欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那。”,必然性：日本侵占东北蓄谋已久,九一八事变是什么性质的历史事件,柳条湖,皇姑屯,北大营,柳条湖事件是日本精心策划的借口,性质：日本企图灭亡中国的侵华事件,双方在东北实力对比,正规军和非正规军总计约20万,中国东北军实力：,空军有各种类型飞机262架,有号
2、称亚洲最大的兵工厂,日本关东军实力：,正规军和辅助部队总计约2.7万,为什么东北会在半年时间内沦陷？,（北大营8000人，辽宁省内6-9万人）,（进攻北大营3000人，辽宁省内1万人）,蒋介石为什么会采取不抵抗政策？,1931年7月，蒋介石公开宣称：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘。若亡于共产党，则纵为奴隶，亦不可得。”,坚持攘外必先安内政策,起来！起来! 不愿做亡国奴的人们， 拿起刀枪，携手并肩， 冒着敌人的枪林弹雨往前冲！ 用我们的身躯筑起长城。 前进啊！前进!向前进！ 豁出命来向前冲。 杀！杀！杀,义勇军誓词,不朽的民族战歌,义勇军进行曲,华北危急抗日救亡运动,词：田汉
3、,1、创作背景：,2、创作者：,3、流行时间：,曲：聂耳,1935年,4、历史意义：,鼓舞中国人民的抗战斗志,张学良为什么发动西安事变,1990年，张学良回忆西安事变时说：“我就认为这个事情我当做，我就做！我做那件事(西安事变)没有私人利益在里头，我牺牲我自己，为什么，我第一个问题就是不要打了！”,1）民族危机严重，抗日呼声高涨,2）蒋介石坚持“攘外必先安内”,3）张、杨接受中共抗日主张,如何正确处理西安事变,1、事变的定性问题：政变？叛乱？兵谏？,2、对蒋介石的处理：是杀还是放？,国内各主要势力对西安事变的态度,国民党内部的亲日派这是叛乱。 武力“讨伐”，轰炸西安。 目的：取代蒋介石的统治地
4、位,国民党内的亲英美派要妥协，和平解决事变， 目的：保持蒋介石的领袖地位,何应钦,宋美龄,中共对西安事变的态度,“蒋某确系卖国独夫，理应付之国法，弟等极力赞成应由人民公审”,“以我的观点，把蒋除掉，无论在哪方面，都有好处。”,综合毛泽东12月12、13日的电文、发言,“本党相信，如贵党能实现全国人民的迫切要求，不但国家民族从此得救，即蒋氏的安全自由当亦不成问题，否则民族生存断送干净也。”,12月18日中共中央给国民党中央的电文,西安事变为什么能够和平解决,西安事变的和平解决是各种社会政治力量合力作用的结果，推动事变和平解决的思想基础主要是爱国主义精神和民族团结。,首先，张、杨的爱国主义精神是西
5、安事变和平解决的内在因素。,其次，中共出于民族利益的调停是西安事变和平解决的关键因素。,西安事变和平解决的历史意义,1）标志着十年内战基本结束 2）国共两党第二次合作的初步形成 3）预示着团结抗日新局面的到来。,西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。,惊悉张学良先生逝世，十分悲痛。张学良先生是伟大的爱国者。年前，在民族危亡的紧急关头，张学良将军为结束年内战、促成第二次国共合作、实行全民族抗战作出了历史性的贡献，堪称中华民族的千古功臣。中国共产党和中国人民永远怀念张学良先生。张学良先生千古！江泽民年月日,2001年张学良逝世，时任中共中央总书记江泽民的唁电,西安事变和平解决对处理社会突发事件的启
6、示,第一，不单纯以意识形态来决策，而 是服从全国人民和中华民族的利益。,第二，不依照自己单方主张来决策， 应在坚持基本原则的前提下充分协调各方主张。,第三，不僵化地制定决策，而应依据 实情不断调整决策。,第四，不遥控凭空决策，而是派出专 人协调决策过程。,根据课标要求，本课重点是了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用，难点在于对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。,过多地让学生思考日本发动九一八事变的原因，但这个思考又缺乏足够的史料来支撑，语言的表达上过于生硬，干巴巴，在板书与课件的使用上主次颠倒，配合不默契，过高估计学生的认知水平，说明自己对初中学生的年龄特点把握不够，缺少主动学习的精神。在时间的把握上也是不够，没有很好地控制课堂气氛。大败笔！,教学后记,
