1、11 论语十二章,1.积累文言词语，熟读背诵。 2.理解文中有关学习的名言警句。 3.联系自身学习经历，体会课文中丰富精彩的语言内蕴，端正学习态度，改进学习方法。,预习课文 相关介绍,孔子(前551前479) ，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”。是世界十大思想家之首，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。,初读课文 整体感知,翻译：孔子说:“学习之后时常地去复习，不也是愉快的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是高兴的吗？别人不了解我，我却不生气，不也是有道德修养的人吗？” 段解：学习方法、学习乐趣和修身做人。,
2、第一章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”,重点字词解释: (1) 子：先生，指孔子。(2) 而：连词，表顺接。时：按时 。之：代所学的知识 (3) 说：通“悦”，愉快。 (4) 朋：指志同道合的人。亦：副词，也。 (5) 人不知：别人不了解自己。而：连词，表转折。却，但是。 (6) 愠：生气，发怒。(7)君子：指道德上有修养的人。,重点字词解释: (1)三省（xng）：多次反省。 三，泛指多次。 (2)忠：指对人应当尽心竭力。 (3)信：真诚、诚实。 (4)传：老师传授的知识。,翻译：曾参说:“我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心尽力呢
3、？跟朋友交往是不是守信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？ ” 段解：强调治学的人必须重视道德修养。,第二章: 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”,重点字词解释: (1)十有五：指十五岁，“有”同“又”，用在整数和零数之间。 (2)惑：迷惑，疑惑。 (3)天命：指不能为人力所支配的事情。 (4)耳顺：能听进不同意见。 (5)从心所欲：随自己心意想怎样就怎样。（6）逾矩：逾，超过；矩，规矩。,翻译：孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁时有所成就，四十岁时掌握了知识而不致迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁听别人说话能明辨别真假，七十岁可能随心所欲，又不超过规矩
4、。” 段解：孔子自述他学习和修养的过程。,第三章:子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”,第四章: 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”,重点字词解释： （1）温：温习，复习。 （2）故：旧的，原来的。这里指学过的知识. （3）新：新的理解与体会。 （4）而：连词，表示顺接。 （5）知：领悟，获得。 （6）可：可以。（7）以：凭借。（8） 为：成为，做。 （9）矣：语气词，表肯定。,翻译：孔子说：“复习学过的知识，从中获得新的见解与体会,凭借这一点就可以当老师了。” 段解：学习方法。强调温故知新。,翻译：孔子说:“只读书却不思考就会感
5、到迷茫，只是思考而不读书就会对思想有害。” 段解：学习方法。阐述学习和思考的辩证关系，强调学习与思考要相结合。,第五章: 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”,重点字词解释: 而：连词，表示转折。 则：连词，相当于“就”、“便”。 罔（wng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆（di）：本意是危险，这里指有害。,重点字词解释： 1.哉：感叹语气，多用于句子末尾。2.箪（dn) ：古代盛饭的圆形竹器。 3.巷：颜回的住处。 4.回：颜回，字子渊，孔子的弟子。,翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住房在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却不改变他好学的乐趣，颜
6、回的品质真高尚啊！” 段解：赞扬颜回乐于学习、安于贫困的精神。,第六章 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”,翻译：孔子说：“知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为乐趣的人。” 段解：学习态度：以学习为快乐。,第七章: 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”,字词解释: （1）之：学问和事业。（2）者：代词，的人 （3）好（ho)喜欢，爱好（4）乐（l)以为乐趣,翻译：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯曲着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 段解：道德修养。不义之财不能取
7、，提倡“安贫乐道” 的精神。,第八章: 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”,字词解释: （1）饭：这里是吃饭的意思。 (2)疏食:粗粮。 （3）水：在古代汉语中，“水”指冷水；“汤”指热水。 （4）曲肱：弯着胳膊。肱（gng)，胳膊， （5）于：对，对于。,翻译：孔子说:“几个人在一起行走,其中一定有可以当我老师的人。要选择他们的优点来学习，对于他们的缺点，（如果自己也有）就加以改正。” 段解：学习态度。无论何时何地都要虚心向别人学习，学习别人的优点，克服自己的缺点。,第九章: 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”,字词解释:
8、（1）三人：几个人（2）焉：于此，意思是“在其中”。（3）善者：好的方面，优点。,翻译：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流逝，日夜不停。” 段解：学习态度。教育弟子要珍惜时间。,第十章: 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”,词语解释： （1）川：河，河流（2）逝者：指流逝的时光。逝，流逝 （3）斯：代词，这，指河水。（4）舍：舍弃。,翻译：孔子说：“一国军队的主帅可以被夺去，普通人的志向却不可改变。” 段解：道德修养。一个人应该坚定信念，矢志不渝。,第十一章: 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”,字词解释：（1） 三军：古制，12500人为一军（2）匹夫：普通的人，男子汉。,翻译：
9、子夏说：“广泛地学习，并且有坚定的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中啊。” 段解：学习方法。,第十二章: 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”,字词解释: 1.子夏：孔子的学生。2.笃（d)：忠实，坚守。 3.切问而近思：恳切地提问，多考虑当前的事。4.仁：仁德。,精读课文 细节探究,1.学而时习之，不亦说乎？（第一章）2.温故而知新，可以为师矣。（第四章）3.学而不思则罔，思而不学则殆。（第五章）4.博学而笃志，切问而近思（第十二章）,学习方法：,学习态度：1.人不堪其忧，回也不改其乐。（第六章）2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（第七章）3.三人行，必有我师焉
10、。择其善者而从之，其不善者而改之。 （第九章）4.逝者如斯夫，不舍昼夜。 （第十章）,修身做人,1.人不知而不愠，不亦君子乎（第一章） 2.吾日三省吾身（第二章） 3.吾十有五而志于学不逾矩（第三章） 4.人不堪其忧，回也不改其乐（第六章） 5.不义而富且贵，于我如浮云（第八章） 6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（第十一章）,课文有的内容谈了学习方法和学习态度，有的内容谈了道德修养和为人处世之道，都有着深刻的教育意义。学过本文后我们要反省自己在哪些方面做得好些，哪些方面做得不好，应怎样改进。这样我们才能达到学习的目的。,解释下列红色词语的意思。,1.学而时习之，不亦说乎？ 2.吾日三省吾身。
11、3.七十而从心所欲，不逾矩。 4.好之者不如乐之者。 5.博学而笃志，切问而近思。,（“说”通“悦”，愉快）,（自我检查，反省）,（越过，超过）,（喜欢，爱好）,（忠实, 坚守）,12 纪念白求恩,他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献，他曾经说过，手术台就是我的阵地，他就是,猜猜他是谁？,白求恩,导入新课,预习课文 相关介绍,毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民
12、解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。,简介白求恩生平,诺尔曼白求恩（18891939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月
13、21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。,考考你,本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念“吗？,不仅仅是纪念白求恩，更重要的是向他学习，学习他高贵的精神品质。,读准下列加点字的音,qin,i,chn,nin,xn,b,j,派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重( ) 以身殉职( ) 鄙视( ) 晋察冀( ),派遣：狭隘：满腔热忱：漠不关心：纯粹：,解释下列词语,(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。,原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。,心里充满真诚和热情。忱：情意。,态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。,不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正
14、、名副其实。,初读课文 整体感知,1.试找出每一节的重点句，用 横线划出，并用“这一节赞扬了 的精神”的句式把它表达出来。,一、整体感知,“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”,要点：,赞扬白求恩同志的国际主义精神。,第一段重点句：,“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”,要点：,赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。,第二段重点句：,第三段重点句：,要点：,赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。,“白求恩同志是个医生，
15、他以医疗为职业，对技术精益求精。”,第四段重点句：,要点：,号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。,“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”,精读课文 细节探究,各段内容要点之间的联系是怎样的?,这四个要点都是共产主义精神的具体表现（也就是全文的分论点）。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义精神（即是中心论点）,“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作
16、用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?,白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。,第一段,先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。,第一层：第二层：第三层：,第二段,可分三层，每一层都是先叙后议。,叙议 叙 议 叙 议,先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。,先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。,先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。,“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。,第三段,先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”
17、给以批评教育。,“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。,第四段,先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。,文章如何运用对比手法的?,白求恩,不少人和一些人,不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹,极端负责任,对工作,对人民,对技术,极端的热忱,精益求精,鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁,冷冷清清，漠不关心，麻木不仁,对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。,说说运用对比手法的好处。,文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什
18、么作用?,“白求恩毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面介绍；,“从前线回来的人无不为之感动”是侧面介绍。,侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。,本文的语言有什么特色?,1.设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”,引起读者的注意。,2.双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”,加强肯定的语气。,3.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”,从人格、
19、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。,这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。,写作特点,1.对比论证，鲜明有力。 2.叙议结合，以议论为主。 3.语言凝练，准确流畅。首先是成语运用。其次是流畅的句式。再次是准确而灵活的遣词造句。,主题归纳,本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门
20、利人发以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。,当堂训练 课文第一段先用几十字高度概括白求恩的经历和事迹，然后用几句精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神，你能用这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？,13 植树的牧羊人,知识目标,1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。,能力目标,体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。,情感态度与价值观,挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。,中国植树节定于每年的3月12日,导入新课,预习课文 相关介绍,让乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16
21、岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有人世之歌、庞神三部曲、屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王，长篇小说屋顶上的轻骑兵被改编为电影。,初读课文 整体感知,1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。,一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野,2阅读相关语段，完成下面表格。,为”我“打水，拣橡子，种橡树。,荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍,改养蜜蜂，一直在种树,橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。,无,建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。,3文
22、中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？,种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。,精读课文 细节探究,1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？,在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。,2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？,结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的
23、中心，在结构上同开头段。,文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。,作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 （3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。,（4）更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 （5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无
24、旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。,1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。,（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。,写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。,（2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ）,运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬
25、托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。,2.根据要求，赏析下面句子中加点词。,（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 （句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）,不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。,（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（下面句子中加点的数词，有什么作用？）,通过数字的对比，具
26、体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。,3.理解下面句子的含义。,当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。,这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变。,植树的牧羊人,一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野,人 定 胜 天,根据下列意思写出相关的词语。 （1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ ） （2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（ ） （3）追究底细，寻根
27、究底。（ ） （4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带（ ）,坍塌,沉默寡言,刨根问底,不毛之地,14 走一步，再走一步,弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。（重、难点）,2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，在走一步”的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。（重点）,导入新课,预习课文 相关介绍,莫顿亨特（19271998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：自杀心理学的故事：源起与演变（陕西师范大学出版社 2013年8月）走一步，再走一步（原名悬崖上的一课）,训诫（ ） 陡峭（
28、） 嶙峋（ ） 啜泣（ ） 崩土（ ） 颤抖（ ）,ji,qio,ln xn,chu,bng,chn,1.注音,2.注释,登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。,颤抖：颤动，发抖。,凝视：不眨眼地看。,灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。,初读课文 整体感知,天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。,1.开头为什么突出“闷热”？,2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？,孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。,3.读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？,全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱
29、跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。,有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。,状态：,心理：,4.说说“我”的脱险过程。,杰利带来了我父亲。（听见）,父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）,父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）,父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）,我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一种巨大的成就感）,5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什
30、么又说 “前途茫茫”呢？,“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。,精读课文 细节探究,1.课文中的两个“啜泣”有什么不同？,前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。,2.“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了？,心理描写，“我”因为害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。,最初：毫无信心 “我下不来 我会摔死的。” 继而：信心萌发 “这似乎是能办到的” 随后：信心大增 “我”能办到 最后：激动啜泣,3.分析“我”爬下悬
31、崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。,这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并 推动情节发展。,4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。,移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时 动作的小心谨慎和内心的恐惧。,5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？,“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现我的胆怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。,6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”解决这个困难的关键是什么？,化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努
32、力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。,课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步一步战胜困难。,1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。,跟小伙伴们爬悬崖,伸、探、踩,小心翼翼,2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（ ）、继而是（ ） 随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大的（ ）。,亳无信心,萌发信心,信心大增
33、,成就感,15 诫子书,1.读准字音，熟读成诵。 2.精确翻译与理解文章，注意积累警句。 3.领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。,预习课文 相关介绍,诸葛亮（181234）：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。,初读课文 整体感知,夫君子之行，静以修身，俭以养德。,品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
34、,非澹泊无以明志，非宁静无以致远。,不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。,夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。,学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。,淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。,过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!,年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
35、,精读课文 细节探究,1.诸葛亮写这封信的用意是什么？,主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。,2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？,A.就学习和做人两个方面进行了论述。 B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字， 修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。,3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？,志：以俭养德学：以静求学才：以学广才 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志 。
36、“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。 这就是诸葛亮的治学之道。,第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？ 第二课：节俭的力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？ 第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。 要静下来，才能够把细心计划将来。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？
37、你有自己的价值观吗？,第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？,第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？,第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精” 他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改
38、善！你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？,第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性” 诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”你要提升自己性格的品质吗？ 第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。静心想一想，你有蹉跎岁月吗？,议论文结构 提出问题分析问题解决问题论点 证明论点 总结论点论题 论证方法 提出号召（事实、道理 诚恳告诫比喻、对比）论证角度 （正面、反面）,提出论点,静以修身，俭以养德。（正面）,非澹泊无以明志，非宁静无以致
39、远（反面）,证明论点,治学：,修身:,（正面）,（反面）,告诫儿子：,珍惜时光，有所作为,志、静-学-才,俭、静（反面）,诫子书,夫君子之行,静以修身，（ ）;非澹泊无以明志,（ ）。夫学须静也，（ ），非学无以广才，（ ）。淫慢则不能励精，（ ）。年与时弛，（ ），遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,诫 子 书,诸葛亮,俭以养德,非宁静无以致远,才须学也,非志无以成学,险躁则不能治性,意与日去,16 猫,猜谜语： 八字须,往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。,导入新课,预习课文 相关介绍,现代作家、学者。福建长乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，
40、是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。,郑振铎（18981958）,忧 郁 污 涩 怅 然 蜷 伏 惩 戒 凝 望 诅 骂 怂 恿 叮 嘱,字词积累,yuy,s,chng,qun,chng,nng,z,sngyng,dngzh,初读课文 整体感知,第一、二次养猫：,次别,内 容,项 目,从隔壁要来的,从舅舅 家要来 的,花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。,浑身黄色的,很 活泼,更加 活泼,宠 物,宠 物,病死,被一个过路人
41、 捉去,一缕 酸辛,怅然 愤恨 诅咒 路人,第三次养猫（重点）：,次 别,内 容,项 目,遭人遗 弃，拾 来的。,毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。,不活泼忧郁懒惰,若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。,被我 打伤 致死,更难 过得 多。 永不 养猫。,精读课文 细节探究,第一只猫,作者从哪两个时间段来写猫的形态?,作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。 、自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 二、逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出
42、来，不理会。,家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?,家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。,这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?,这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。,小结第一部分,本文的第一部分写了第只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”
43、同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。,第二只猫,第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?,从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。,这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?,这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。,家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?,家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利
44、的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。,第三只猫,第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?,是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。,芙蓉鸟被害案,一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人： 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）案发前的表现：（二）案发后的表现：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：,1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。,丑猫,1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2.隔一会，它又跳上桌子对鸟笼
45、凝望着了。,它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。,我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。,六、案件定性： 冤 案,七、案件反思：,(一)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）,五、案件真凶：一只黑猫,30.我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 31.我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 32.两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前
46、的两只猫的亡失，更难过得多。 33.我永无改正我的过失的机会了！ 34.自此，我家永不养猫。,第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？,第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它，而猫也死亡了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。,凡事不能单
47、凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。,课堂小结,1.联系本课，完成一篇题为如果我碰到一只流浪猫的小作文，不少于200字。 2.走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给于它们一些关爱，然后把你的行动记录下来。,17 动物笑谈,知识目标,了解作者与动物相处的趣事。,能力目标,学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。,情感态度与价值观,爱护动物，学会和动物和谐相处。,预习课文 相关介绍,康拉德柴卡里阿斯洛伦茨，动物习性学的创始人。他出生于奥地利维也纳逝于奥地利维也纳附近的阿尔登堡是经典比较行为研究的代表人物。,初读课文 整体感知,1.读课文，
48、找一找本文的中心句。,在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。,2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？,第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。,3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。,小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。,精读课文 细节探究,指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。,（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。,
