1、1展示（ 人教版 ）版（五）年级上册（英语）全册教材简析教材分析五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，英语课程标准（实验稿）对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的
2、语言活动：在五年级上册每个单元增加了34 个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的 70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。教学目标1能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听说认读 16 个单词。3能学会 6 个手工制作。4能听懂会唱 8 首歌曲。5能听懂会吟唱 12 首歌谣。6能完成 6 个自我评价活动。7能理解 6 个幽默小故事。8能了解 6 项简单的中西方文化知识。教材特点变化的板块：1、首先是 Let
3、s learn 这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。原来四年级下册的 Lets learn 部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在 Read and write 部分完成的。四年级下册的Read and write 部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在 Lets 2learn 部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。与前几册相同的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。除此以外，Lets learn 这个板块下面复习巩固
4、词汇的活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。五年级上册变化较大的板块是主情景图。四年级下册的主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块 Lets start，这是一个头脑风暴式的活动，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，为进入核心板块的学习进行热身。左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。另一个改动较大的板块是 Lets talk 一页。以四年级下册为例，Lets talk 一页分为两部分，Lets talk 和一项活动, 五年级
5、上册 Lets talk 这一页增加了一个新的板块 Lets try,这是一个听力练习，用来进一步熟悉 Lets learn 部分的新词或感知 Lets talk 部分的新句型。五年级上册的 Lets talk 同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。Lets talk 部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。2、五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。U1 My new teachers U3 My friends （Book 3）U2 My days of the week
6、U2 What time is it? （Book 4）U5 My new room U4 My home （Book 3）作为新话题出现的只有 Unit 4 What can you do?和 Unit 6 In a nature park。但学习 Unit 4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册 Unit 1 My classroom 的动词短语中找到线索，如：sweep the floor、 clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步
7、的学习。3、五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：五年级上册分别在各单元 Good to know 这个3板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见节日；介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。4、本册
8、教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：五年级上册第二单元的 Lets start 部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。第四单元的 Task time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。教学重点1能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在
9、真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听说认读 16 个单词。3能学会 6 个手工制作。教学难点1能听懂会唱 8 首歌曲。2能听懂会吟唱 12 首歌谣。3能完成 6 个自我评价活动。4能理解 6 个幽默小故事。5能了解 6 项简单的中西方文化知识。课时安排 6 课时4( Unit1 Whats he like？ )单元简析教材分析本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们
10、开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。学习目标1. 掌握 A、B 部分“Let s learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like ?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能听懂，会唱歌曲“Who s your teacher?”。6. 复习元音字母在单词中的发
11、音，培养学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。5学情分析新学年到了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这就是本单元学习的主要任务。教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。对话教学也可由“Letsm ”部分的听力练习自然引出
12、，因为这一部分内容是 Lets Talk 新句型的教学铺垫，教师在教学中不要忽视这一部分学习重点1. 掌握 A、B 部分“lets learn”，“let s talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes. he is.”，“No, he isnt.”。3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。学习难点1. 单词“sometimes ”的准确运用2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识
13、和能力。学习方法情景教学法小组合作学习法6教学措施五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。课时安排 6 课时#小学电子备课导学案年 级 五 学 科 英语 章(组) 一 主备人 #学习内容 Lets start Main scene A Lets learn 学习内容分 析本课时主要包括 Lets s
14、tart Main scene A Lets learn 部分单词 old，short thin，tall ，strong, young, funny,。Lets find out, 和 C Lets sing学情分析小学五年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、 Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。学习目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：you
15、ng old kind funny strong2、能掌握句型 Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。学习重点本课时的教学重点是 Lets learn 部分的单词：old ， short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old， short，thin ，tall ，strong。7学习难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start 部分在学生用书当
16、中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。学习方式方 法 小组合作学习学习准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。学习时数 1 课时1，导学（l） 教师播放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， t
17、all， short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？Ss：Were in Grade 5T：Do you like your new English books(new classroom,
18、new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2 互动（l）教师出示 Lets start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Lets learn 部分的图片，向学生介
19、绍说： They are Sarahs teachers. 8Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short
20、 and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3展示（1）Lets find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is ta
21、ll and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿 Lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言
22、： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。4. 评价单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind9板 书 设 计年 级 五 学 科 英语 章(组) 二 主备人 #学习内容 A 部分的 Lets try， Lets talk 和 C 部分的 Good to know学习内容分 析本课时主要包括 A 部分的 Lets try， Lets talk 和 C 部分的 Good to know。主要学习句型： W
23、hos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind学情分析小学五年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、 Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。学习目标听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers.? Yes,
24、we have a new English/math/ art/science teacher. Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/ Shes 学习重点本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际学习难点Lets try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使
25、不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。10学习方式方 法 小组合作学习学习准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。学习时数 1 课时1导学（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/a
26、fternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2互动 Lets try and talk (操练)Lets try反复播放 Lets try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟
27、悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets talk（1）教师播放 Lets learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Lets talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要
28、求学生描述这些教师，可把该项任务放到对11话教学之后。（2）听录音，跟读 Lets talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。3，展示教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。4，评价汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的
29、姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了板 书 设 计年 级 五 学 科 英语 章(组) 三 主备人 #学习内容 A 部分的 Lets Read and write，Pair work 和 C 部分的 Pronunciation 学习内容分 析本课时主要包括 A 部分的 Lets Read and write，Pair work 和 C 部分的Pronunciation。掌握句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind学情
30、分析小学五年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、 Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。学习目标 1、读懂对话。2、听说读写 Read and write 中加粗的单词和句子。12学习重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。学习难点本课时的难点是 Pronunciation。在正确示范的基础上
31、，引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。学习方式方 法 小组合作学习学习准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。学习时数 1 课时1 导学描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English
32、teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2互动Read and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers thisterm He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会
33、句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3展示 Pair work要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，13制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学
34、生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。4评价（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照 Pair work 说一说
35、，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。. 归纳总结书写句子：Whos your English teacher? Whats he like?Mr Carter. Hes tall and strong.板书设计年 级 五 学 科 英语 章(组) 四 主备人 #学习内容 A 部分的 Lets chant，B 部分的 Lets learn学习内容 本课时主要包括 A 部分的 Lets chant，B 部分的 Lets learn 的单词 kind 14分 析 funny young smart active strict principal university s
36、tudent和 C 部分的 Story time 掌握句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind学情分析小学五年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、 Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。学习目标（1）通过学习，能够听说读写单词：
37、 kind funny young smart active（2）掌握单词 strict principal university student（3）初步掌握句型: Is she/ he ? 以及回答。学习重点Lets learn 部分的单词 kind funny young smart active strict principal university student ，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写学习难点 单词 strict principal university 的发音以及四会单词的书写和拼写学习方式方 法 小组合作学习学习准备 (1) 教学挂图，单
38、词卡片(2)录音机以及录音带或者 CD学习时数 1 课时1.导学 Lets sing “My New Teacher”复习巩固上一节课学习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型 Is she/ he ? 教师可以在歌曲单词替换练习时板书 A 部分学习过的单词 kind young funny 因为这三个单词在 B 部分为四会单词。2互动(1) 教授新词汇，教师出示图片并使用已学句型 Whats he /she like ? 来学习单词 smart strict active 。如： 教师出示图片 3T: Whats he like?S: Hes strict.
39、学习单词 strict 。将这三个单词与在复习歌曲 My New Teacher 时板书的单词 kind young funny 放在一起学习，巩固。教师可以通过 TPR 活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。如，15让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。还可以通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格，外貌特征，比比谁演的最形象逼真。或者让学生表演，大家来猜猜是哪一个词汇。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：principal university student 。小比赛四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：T : ,can you spe
40、ll “strict” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。e.g. T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?课件 4、U1-learn B：一个小电视，右边从上到下红、黄、绿三个按钮 点红按钮出现人物形象 点黄按钮出现人物身份和形容词 点绿按钮出现一句描述的话语(2) Lets learn教师出示图片，播放录音或者 CD 让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问:T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?
41、Ss: No, shes old.T: Is she strict? Ss: No, shes kind.通过以上问答帮助学生理解熟悉 Lets learn 中渗透的 B 部分主要句型.(3) Guessing game利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使用 Is she / he ? 句型提问，教师做 Yes / No 回答.（4）Let s chant播放 B 部分歌谣录音 , 先总体了解歌谣大概内容 ,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征. 这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音
42、,掌握节奏, 跟学歌谣.分组编排表演,可以加动作,改换节奏, 替换人物, 描述性词汇,也可以将它编入对话中.163. 展示 Story timea.设置情景,介绍人物b.播放 CD 或者录音机第一部分c.播放 CD 或者录音机第二，三部分d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？ 分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。4. 评价板书设计年 级 五 学 科 英语 章(组) 五 主备人 #学习内容 Lets try， Lets talk , Group work，Lets check.。学习内
43、容分 析本课时主要包括 B 部分的 Lets try， Lets talk , Group work 和 C 部分的 Lets check.。学情分析小学五年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、 Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。学习目标1，巩固四会单词：strict/funny/pretty 和四会句子：Is he strict? Yes ,but
44、 he is very kind .并能在实际情景中运用。2、掌握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。学习重点 本课重点是 Lets talk 中的句型。学习难点 难点是一般疑问句“Is he/ she ? ”及其肯定和否定回答学习方式方 法 小组合作学习17学习准备 1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡学习时数 1 课时1导学(1) Lets sing “My New Teacher”通过歌曲创设英语学习氛围,集中学生注意力. 复习本单元所学句型.(2) B 部分 Lets chant复习巩固歌谣,同时通过替换词汇,复习前一阶段所学词汇.2
45、互动(1)Group work通过歌曲,歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用 Is he/ she ? 并回答.教师可以和学生开始一个猜谜游戏。教师可以先简述一个学生很熟悉的教师，比如这个班级的班主任，如： Shes our teacher. Shes tall and kind. Whos she? Guess? 让学生运用 Is he/ she ? 句型提问，获得这位教师的有关信息。看看谁第一个得出答案。之后在组内进行。最后让每组选派一名代表，让大家一起来猜猜他们设定的人物是谁。(2)Lets talk 课件 5、U1-talk B：主句型操练课件：Who s ?I
46、s he/she? Yes, he/she is.No, he/she isnt. 看相框内照片问 Whos? 点击相框显示人物身份及姓氏，提供回答。 问 Is he/she?(根据右侧框内提示任意问) 点击像框内人物姓氏，显示有特征的照片，照片下出形容词，供选择。 选择 Yes or No 回答。（选中，句子会闪动） 点击相框出现下一个人物，依次类推。相框内依次是：principal，Miss Lin 和 strict and kind; math teacher, Mr. Sun 和 young and smart; English teacher, Miss Ma 和 funny and
47、 active.18Whos?(点击 ) strictkindsmartfunnyIs he/she?Yes, he/she is.No, he/she isnt.播放录音或者 CD 让学生了解对话内容获取人物信息，让学生对对话中的人物进行简描述。出示其他图片，模仿原文做相应的替换练习。(3) Lets try.3 展示 talk and draw绘画大比拼以组为单位，一个人描述，其他同学根据他的描述画出相应的图画，同时也可以通过提问获得更多相关信息，组后比比谁画的最形象、逼真。4评价 ending做活动手册配套部分。板书设计年 级 五 学 科 英语 章(组) 六 主备人 #学习内容 Lets
48、 Read and write，Talk and draw，Task time学习内容分 析本课时主要包括 B 部分的 Lets Read and write，Talk and draw 和 C 部分的Task time学情分析小学五年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair 19work、Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。学习目标（1）能够听懂，理解 Read and write 对话，并能在情景中运用。（2）能够听说读写四会句子，掌握意义，正确运用。（3）完成 Lets check 部分，对本单元学习做阶段性评价。（4）完成 Task Time 任务，并能够实现有效语言活动学习重点 本课时的教学重点是 Read and write 中的四会句子,规范书写，正确使用。学习难点 本课时的教学难点是 Read and write 重点句子的灵活运用和发挥。学习方式方 法 小组合作学习学习准备 (1)录音机以及录音带。(2)制作卡片的纸张，剪刀，图片，胶棒等工具学习时数
