1、第一单元 好习惯不 懂 就 问教学目标：1、认识 17 个字，会写 9 个字。培养学生的识字能力。2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。相关资料：孙中山（18661925）：中国近代伟大的革命先行者。名文，字逸仙，广东香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港学医时，开始革命活动。1894 年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后，到欧、美各地宣传革命。1905 年在日本组成中国同盟会，被推为总理，提出民族主义、民权主义、民生主义，即三民主义学说。以民报为阵地，与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战，并多次领导反清武装起义。武昌起义后，于 1912 年 1 月 1 日在南京任临时大总
2、统。不久，政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治，但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下，孙中山 1924 在广州召开了有共产党人参加的国民党第一次全国代表大会，改组中国国民党，建立了第一次国共合作，提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策，对三民主义作了新的解释。1925 年 3 月 12 日在北京逝世。私塾：我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小，多用三字经 百家姓 千字文及“四书” 、 “五经”等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。戒尺：旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。教学过程：一、激发兴趣，引出课题。1、师：同学们谁知道孙中山这
3、位伟大的革命先行者吗？谁来介绍？2、师：介绍孙中山 板书课题：不懂就问二、初读课文，自主识字。1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。2、小组内读生字，交流识字方法。 （小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。 ）3、读词语比赛。 （看谁能读正确，声音响亮。 ）（1）小组比赛。（2）男女生比赛。（3）小老师领读。4、认读生字。 （看谁交得生字朋友最多。 ）多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。三、熟读感悟。1、默读课文，标出自然段的序号。2、指名分自然段读课
4、文。3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。4、全班交流学生提出的问题。问题 1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？（1）结合看图，小组讨论。（2）班内汇报。5、引导学生有感情地朗读 2 至 5 自然段，体会当时的紧张的气氛。（1）试读。 （2）指名读。 （3）学生评价朗读。四、拓展延伸 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？（1）小组讨论。 （2）全班交流。五、指导书写。1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。2、全班交流。3、指导书写。 （可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法）4、学生练习书写。5、全班展示、评议。六、总结，布置作业。1、谈收获。2、
5、把不懂就问的故事讲给爸爸妈妈听。 拓展习题：一、填一填，选一个词语造句。一 声 不 响 一（）不（） 一（）不（） 二、照样子说一说。认真地背诵 地说地背诵 地听地读书 地三、比一比，组成词语。思（ ） 鸭（ ） 刚（ ） 利（ ）备（ ） 鸦（ ） 钢（ ） 梨（ ）安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：本课时学生课堂活跃，学生对古时教学方法和现代教学方法的差异很感兴趣，可以再多做讲解。对孙中山先生的学习态度很钦佩，要锁引导他们向他学习。字 典 大 楼教学目标：1、认字 14 个，会写 8 个。2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。3、查字典比赛，培养
6、学生爱查字典的好习惯。教学准备：各种字典、词典教学过程：一、谈话导入。读书时遇到不认识的字怎么办？（问老师、看上下文猜字、查字典） 。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌字典大楼 。板书课题。学生读题，认识“典” 。二、初读感知，自主识字。1、自由读课文，用熟悉的方法识字。2、借助课后字条，小组内识字。3、板书词语：读词语比赛。4、读生字，交流识字方法。进行组词、形近字比较。三、细读诗歌，感悟内容。1、同桌互相读课文。2、师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难？3、指导学习二、三小节。解决了困难，他的心情怎样？不会写“砝码”这两个字时，心情怎样？指导朗读。
7、4、师：字典里的知识是从哪里来的？（是人们用心血、智慧编出来的）5、师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有新华字典 ，还有各种词典。 （展示各种工具书）6、你们佩服这些编字典的人吗？指导朗读第四小节。7、查字典有什么好处？学习一、五小节。8、美读全文。四、查字典比赛。五、学习写字。1、出示要求写的字，交流识字方法。2、学生练习写字，教师巡视指导。3、小组内展示。六、总结，谈收获。安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：本课时学生对字典的了解进一步加深，了解了字典的新用途，最他们的日后的学习很有帮助。在用后的教学中要进一步加强他们的熟练程度多做练
8、习。语文天地 教学过程：读一读，比一比，板书前四组，让学生探究它们的规律。引导学生特别注意每组字的读音，重要的是让他们自己去“发现” ，以使他们真正获得声旁表声的感性认识。填一填，可以组织口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，再选一个造句。照样子说一说，教师要倡导学生大胆的运用学过的词语，不能只要求填对，而引导学生填好。色块内可以填双音节词，也可以填多音节词；可以填词，也可以填副词，也可以填其它词语，如”一遍一遍地背诵” “轮流背诵”等，基础好的同学可以练习写，或者把它们扩展成句子。读一读，注意逗号和句号，认识逗号和句号容易，但正确使用它们却不容易。比较而言，教学的重点是句
9、号。教学中，要从培养学生的语感入手。可以先引导学生观察这段话用了几种标点符号，反复读，体会句号和逗号不一样。然后让学生说说你觉得为什么这里用逗号，别的地方不用。也可以出示没有标点符号的文字，在反复读的基础上加句号。从这个练习开始，要求学生在写话时运用逗号和句号。自读短文林卡上学 ，可以组织下列学习活动：1、认生字。可以让学生通过上下文识字。2、使学生知道人的习惯不光有好的，也有坏的。人不只需要培养学习的好习惯，还应当培养做事、做人的好习惯。3、朗读。 这篇短文的学习可以和“改掉坏习惯”结合起来。组织学生讨论：林卡有什么不好的习惯呢？为什么说活动结束、学习结束后不收拾好物品，或者说每天晚上不收拾
10、好自己的东西、东西不放在应该放的位置是“坏习惯”呢？林卡想要改掉坏习惯你对他有什么建议？你有什么坏习惯？你打算怎么办？金钥匙，针对学生写话是出现错别字的现象，教师要强调下笔前想一想，写完后看一遍，有些错别字自己一看就能检查出来。为了培养这样的好习惯，教师应当尽量把写话安排在课内进行。建立改错字的小本子后，要注意每天在课堂上留出一点时间，让学生互相检查作业，找错别字，改错别字，填写本子，翻看本子。教师要收上来批改，发下去时，还要评价改错别字的情况，一直坚持到学生养成习惯。安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：本课时学生对本单元学习的新字词有了进一步的了解，特别
11、是容易写错和柔依混淆的字；他们通过卡林的坏习惯看到了自己的不足，结合我校开展的“处陋习，树新风”活动，谈了自己的打算和计划，培养了他们学习和生活的习惯。第二单元 妈妈妈妈的爱教学目标：1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱” 。2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。4、会认生字 9 个，会写生字 10 个。5、尝试用妈妈的爱的格式写一段。 教学过程：一、创设情景，再现母爱1、同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？、你能夸夸自己的妈妈吗？说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪。二、初读课文，感受母爱。1、世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块
12、宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血， 。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第 8 页，板书课题：妈妈的爱2、师读课文。3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。4、指名读课文，随机评价。三、自主合作，愉快识字。1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。2、游戏识字。（1）老师说一个字，学生找到它就用手指着。（2）分组练习找生字。四、感情朗读，体味母爱。1、同学们自己推选出自己最喜欢的 5 名同学开火车读课文。2、自由读文与小组内读文相结合。（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？（2
13、）小组内读文，同学之间要互相帮助。 （教师巡视，了解情况，指导。 ）3、汇报学习情况。谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？（）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。（）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。 ”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。（）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是
14、滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。（）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。（）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。4、通读全文。五、联系生活，赞美母爱。同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。3、小组内互相讨论、帮助，
15、老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。六、指导书写，巩固识字。1、观察生字在田格中的位置。 2、同桌交流识记方法。3、师重点指导“扇” “暖” “瓶” 。4、学生自主书写，师巡视指导。5、小组评价，反馈。七、拓展作业，表达母爱。“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗-妈妈的爱 认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：本课时学生学生通过学习，看到了妈妈对我们的爱，文中的情景不止一次的在他们的生活中重现。通过
16、亲身的体验他们了解的伟大的母爱，从而激发了他们对家人的爱。儿子们教学目标：1、认读 16 个生字，学会 9 个生字。2、阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3、有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学过程：一、激情谈话，导入新课。同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？估计学生会有下面的想法“1、帮妈妈做饭。2、帮妈妈打扫卫生。教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习儿子们 ，看看他们是怎样做的？二、初
17、读课文，整体感知。1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。例如：“啥” ，口字旁和“舍”合在一起就读“啥”“提”提东西用手，所以用“扌” 。“痛” “桶”对比记忆。三、细读课文，感悟理解。1、观察文章中插图，你看到了什么？例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。3、谁愿意读给大家听一听
18、？学生自愿读，生生互评。4、出示以下句子，引导学生用“像”说话。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，像！，！4、感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。7、引导学生质疑。例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己
19、的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。四、联系实际，拓展延伸。、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？ 五、指导书写，巩固识字。、观察在田格中的位置。、师重点指导“痛” “桶” “累” “像” 。、学生自主书写、小组评价、反馈。安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：通过本课的学习和“妈妈的爱”的学习他们懂得了妈妈爱我们 我们更应该爱妈妈爱家人，纷纷表示在日后的生活和学习中要多帮帮家人做些力所能及的家务，不能在向从前要学着“张大” 。语文天地照样子写一写，首先让学生照样子写，答案可以不拘泥于色块的数量；然后组词；延伸一下：一是运用学过的部首知识来分析字
20、形，区别每组词字，二是读一读，观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础。连一连，练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可以形容“家” ，也可以形容“手、风、光” ；还可以换修饰语，或者换中心词；最后，要让学生观察一下，这里都用了“的” ，抄一抄就可以，重在积累。照样子说一说,教学时可在学生熟读的基础上,让学生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好,要鼓励学生把想好的话写下来。照样子说一说，样子中的两句话，都是先叙述孩子的表现，再用比喻句描绘，最后赞叹。教学时可在学生熟读的基础上，让学生先找出
21、想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。在广泛发言的基础上，分小组比照例句，想想怎么说更好。注意不要“灌输”分句、比喻句、感叹句的概念。还要鼓励学生把想好的话写下来。自读塘鹅妈妈 ，这篇童话内容简单，节奏感强，适合儿童自己认字，大声朗读。有关塘鹅的知识，可以发动学生自己查阅。还可以引导学生课下尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。口语交际，教学时可以让学生默想一下再说。或者把这个练习布置下去，让学生先跟爸爸、妈妈等亲人议论一下再回来说。给妈妈过节，要引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。还要请家长配合，以正确的方式热情的回应学生，不要用挑剔的眼光
22、评头论足，不要在接到孩子的祝福时对孩子来一番说教。学写日记，教师要在学生自愿的基础上，鼓励学生相互交流，以互相启发，并引导学生自查，互查，纠正错别字。安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：本单元以母爱为主题通过学习，他们有认识了不少新字词，懂得了我们和家人要互相爱护的道理。第三单元 丁丁冬冬学识字教学过程：一、谈话激趣，导入新课。同学们，愿意交朋友吗？出示“肖”大家与他打个招呼吧，一起读。二、学习带有“肖” 、 “包”的形近字。1、出示：消 削 宵 霄请同学们仔细观察这几个字，发现了什么？学生组词，出现与书上相同的词，课件点出。2、肖还带来了他的好朋友来了，
23、大家想认识吗？出示：捎带 树梢 稍微 陡峭 ，重点突出“捎 梢 稍 峭”请同学们读读词语与单个字，说说是怎么认识的？3、指导书写。4、出示：包 花苞 雹 冰雹 饱 吃饱 抱 拥抱 袍 旗袍 跑 跑步 泡 泡沫 疱 疱疹请大家仔细观察这两行字，发现了什么？5、大家已经学会了方法，能够自己学习生字了，相信也能把字写好。6、指导书写。重点指导写好“包” 。三、作业设计：你还知道哪些字是我们今天这两个好朋友的家族成员，写在生字积累本上。第二课时一、学习利用声旁猜字音的识字方法，然后查字典验证。1、请你很快说出加点字的读音“（1）春风吹着口哨向我们走来。她有一张俊俏的脸。 、二、练习运用声旁猜字的识字方
24、法，辨析形近字。1、课件出示：姑娘、朗读、放牛郎、跟从、狠心、仇恨（1）自己试着读。（2）查字典验证读对了几个。（3）同桌讨论写这几个字要注意什么？（强调“良”的变形。 ）2、出示：谈论、抡胳膊、囫囵吞枣、苍白、创造、疮疤（1）小组内读读，看谁读得多，然后查查字典。（2）说说自己的发现，怎样记住它们。3、谈谈自己的收获。三、作业设计：找一找今天我们认识的新朋友的家族成员，写在生字积累本上。第三课时一、猜猜看，加点的字读什么？1、要开学了，商店里的书包销售一空。战场上硝烟滚滚。2、鲍鱼是一种海洋生物。海浪咆哮着冲向岸边。看谁最快说出这几个字的读音，你是怎么知道的？二、选字填空。狼、娘、朗 很、恨
25、、狠 创、疮、抢 轮、论、抡 （ ）狗 姑（ ） 冻（ ） 开（ ）晴（ ） 痛（ ） 讨（ ） 开（ ）（ ）好 凶（ ） 车（ ） 抢（ ）小组合作完成练习卡。三、指导书写。1、引导学生书写自己容易错的生字。2、写到自己满意为原则。3、反馈。第四课时一、游戏识字：1、这节课，老师给大家带来几位新朋友，我们一起与他们打个招呼，读读，请几位同学带上这三个字的头饰。（1）愿意与他们交朋友的就拿着手中的偏旁或字站到他们旁边与他们一起组成一个新的字，然后组一个词语。（2）针对游戏过程中的问题对症下药。2、认一认，组成词语：做课本练习，小组检查。二、拓展练习：出示儿歌，区分形近字。小青蛙池塘水清天气晴
26、，青蛙睁大圆眼睛。保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼小卫兵。引导学生自己也可以编儿歌，区分形近字。安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：本部分是集中学习生字词，通过学习他们掌握了字典区分多音字的方法，对以后的学习很有帮助务必没个同学都要过关。也掌握了很多容易混淆的字，加深了对形声字的掌握。第四单元 植树植树的季节教学目标：1、认字 17 个，会写字 9 个。2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。教学过程：一、创设情景，导入新课。1 质疑：读了课题想知道什么？例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候
27、是植树的季节？人们怎样植树？二、初读课文，整体感知。1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。2、用“”标出词语，并读给同桌听听。3、小组合作，愉快识字。4、教师检查生字、词语认读情况。5、说说通过读课文，你明白了什么？三、精读课文，重点感悟。1、自读自悟师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？2、小组汇报，交流所得。小组 1：我喜欢第三自然段， “我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。师适时引导点播，引导学生用“像
28、”说句话。然后感情朗读本小节。小组 2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。小组 4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。 ”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福” 。小组 3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。四、联系实际，拓展延伸。1、在植树的季节里，你打算怎样做？2、你会对小树说些什么？假如你是小
29、树，你会对人类说些什么？五、指导书写，练习写句子。1、重点指导“葱、翠”的写法。2、练习用“总是” ，并写下来。六、实践作业：植树节是几月几日啊 是不是快到了啊，让我们搞个与家人一起种活一棵树，或养活一棵花活动。和爸爸妈妈爷爷奶奶去植棵树吧。把他写成日记，到教室展示一下。安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：通过本课的学习，学生知道了爱护环境的重要性，并了解了一些保护环境的具体措施和方法。加强了他们的环境保护意识。杨树之歌教学目标：1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。2、认识 7 个生字，正确书写 9 个字。能找出自己书写中形体较美
30、的字。3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。教学过程：一、生生互动，激发情感。、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？3、小组内交流：我喜欢的一课树。4、今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。5、质疑：读了课题后，你想知道什么？例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？二、初读感知，自主识字。1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。2、
31、同桌相互展示，纠正字音。三、表情朗读，体验意境。（一）师生品赏第一小节。1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。2、学生自由展示。引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。（二）小组合作，品赏第二、三小节。1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？2、小组汇报：（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。积累词语：金色的（
32、） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？四、感情诵读，升华情感。1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。 2、配乐朗读。五、自编儿歌，展示自我。鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的
33、树在唱什么歌？在小组内交流。六、指导书写，巩固识字。本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：“爽、谢”然后自评、互评。安全提示：回家的的路上注意车辆，不玩火、不玩水，及时回家注意安全教学反思：通过学习他们了解了杨树。了解了树木对保护环境的重要性，加强了他们对花草树木的保护意识。一片树叶教学目标：1、认字 16 个，会写 8 个。2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。4、理解“知行统一”的道理。拓展练习：一、比一比，再组词。漂（ ） 妹（ ） 接（ ） 火（ ）飘（ ） 味（ ） 按（ ） 伙（ ）二、根据课文内容连线。小黄牛 取一片叶子
34、做纪念。小兔子 在小树旁立了一块木牌。小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下_.2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片_.（一）一、激趣导入。出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。二、初读感知，愉快识字。1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课
35、文，努力读准字音，读通课文。2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。3、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。5、小组合作学习生字。6、师检查生字认读情况。7、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。 ）这些朋友之间发生了什么事情？三、精读课文，理解内容。1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？2、小组合作释疑。3、小组汇报。（1）小组 1：他们都知道爱护小树。（2）小组 2：他们都喜欢小树。（3）小组 3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。（4）小组 4：小黄牛爱护小树，小
36、猴不爱护小树。（5）小组 5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。4、师生、生生互动。（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树， “为了保护好小树请爱护小树 ”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。同法学习有关小猴子的做法。有关小熊的描写放手让学生自学。注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。（3）每一位动物朋友都知
37、道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”四、表演感悟，升华主题。（1）小组内表演。（2）请 5 名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演（3）评价。（4）小椿树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小
