1、小学数学教学论,教育科学与技术学院 唐荣,课程性质,是高等师范院校小学数学教育专业及其它相关专业的一门专业必修课程。 研究数学教学过程中教和学的联系、相互作用及其统一的科学。,课程研究对象,揭示教学的一般规律，研究教和学的一般原理 1、小学数学课程目标、内容2、小学数学学习过程3、小学数学教学原则与教学方法 4、小学数学教学活动与教学组织形式 5、小学数学具体内容的分析与教学设计6、小学数学教学评价,课程学习方法,1、注意理论联系实际 2、注意宏观与微观结合3、注意独立思考和主动参与,第一章 小学数学课程,对数学的基本认识小学数学学科的性质与基本任务,第一节 对数学的基本认识,一、数学及数学学
2、科 1、数学的本质属性 以问题为起点；以理论问题为起点 2、数学的性质特征抽象性；严谨性；运用的广泛性 3、数学科学和数学教育,第二节 小学数学学科的性质 与任务,作为教育的数学与作为科学的数学差异 1、从数学活动过程来看 2、从学习对象特征来看 3、从活动目的看,一、小学数学学科性质,生活数学观 儿童数学观 现实数学观 教师的数学观1、工具主义数学观2、柏拉图主义数学观3、问题解决数学观,二、小学数学教育的基本任务,以培养数学素养为基本追求 以发展数学思维能力为基本目标 以将数学运用到现实情境为基本能力,习 题,1、数学有哪些主要特征？ 2、作为小学数学课程的数学与作为科学的数学有哪些区别？这些区别对我们理解小学数学课程的价值有哪些意义？ 3、什么是数学素养？为什么说小学数学课程的最基本的价值追求是发展学生的数学素养？ 4、教学录像,
