1、http:/ 能用已有的知识和“看” 、 “摸” 、 “闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。（2） 能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。2、情感态度与价值观目标：（1） 愿意把本组找到的材料告诉其他组。（2） 能举例说出我们的生活离不开各种材料。3、科学知识目标：（1） 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。（2） 能区分常见的天然材料与人造材料。（3） 能举例说明天然材料与人造材料的关系。4、STSE 目标：（1） 能举例说明材料与人类生活的密切关系。（2） 能描述某种人造材料的主要加工过程。二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。2、懂得一种物品是由一种
2、或多种材料制成的。三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮） 、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题： 教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？ 生齐：不会。 教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？ 学生：是用铜做成的。 教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？ （二）解决问题： 学生小组进行讨论。学生 1：那钥匙
3、是铜做成的。学生 2：铜也不能开锁啊！学生 3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，http:/ 教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“*是由材料*制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？ 学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。 教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？ 学生思考。回答 。教师：同学知道了物
4、品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！ 小组分析图片，汇报。 教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？ 学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。 教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。 板书： 身边的材料 材料 物品 | （组成） 木材、金属、纸、棉花 第二课时（一）引入： 教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。 明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。 （出示图）（二
5、）认识材料：教师：它们有哪些作用呢？ 学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。 教师：想想它们是由什么材料制成的呢？ 学生分析，汇报。 教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？ 学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。 http:/ 学生回答。 教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料， 像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下面同学自学 P3 下面的图。看一看花瓶是怎么制成的？ 学生自学。 教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？学生：需要人
6、们加工的材料。 教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。 由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。 小组交流找的情况。 汇报。 教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？ 学生讨论回答。 教师：材料与我们有着密切的关系。而且，如果你是一个科学家，你想设计什么样的材料呢？ 学生回答。 教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。（三）拓
7、展： 教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写材料调查记录表 ，下节我们在交流好吗？2、塑 料一、教学目标1、科学探究目标：（1） 能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。（2） 对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。（3） 能从实验结果中发现新问题。2、情感态度与价值观目标：（1） 能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。（2） 能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。3、科学知识目标：http:/ 能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。（2） 能举出两种以上新材料的
8、性质和用途。（3） 能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。4、STSE 目标：（1） 能举例说明塑料会给环境造成污染。（2） 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。（3） 能描述工厂加工塑料的大体过程。二、教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时 活动目标：1、 能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。2、 能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。3、 能举例说出塑料制品的优点和缺点。教学过程：一、引入新课：教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们
9、就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。二、教学过程： （一）认识塑料。1、学生把自己的调查结果在组内汇报。2、以小组为单位在全班交流。3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。4、学生充分的发表自己的意见。（二）比较塑料尺子与木头尺子。1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录在下列表格里。塑料尺子 木头尺子轻便透明防水耐磨http:/ 4 人小组进行观察活动，填写记录表。3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。4、学生分组汇报观察结果。5、提问：这两
10、种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。第二课时 活动目标：1、 能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。2、 能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。3、 通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。教学过程：一、引入新课：今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。二、探究过程：（一）塑料杯遇热水会怎么样？1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？2、分小组讨论，并记录讨论结果。3、汇报讨论结果。 4、分小组实验：分别向两个
11、同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。5、师巡视指导。6、汇报实验及观察结果。7、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。8、关于塑料，你还想知道哪些问题？（二）戴手套1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？2、汇报预测结果。3、到室外阳光下进行实验。4、汇报实验结果。5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。（三）指导学生阅读科学在线。第三课时 认识新材料活动目标：1、 能主动收集一些关于新材料的信息。2、 能发现新材料对自己生活的好处。3、 能设计一
12、种具有特殊功能的新材料。http:/ 4 个方面进行汇报：（1）材料的名称、来源；（2）简单的制造过程；（3）有什么特点；（4）有什么用途。把搜集、整理好的资料。2、先在小组内交流，再以小组为单位与全班同学交流。3、在交流各自信息的基础上，再让学生谈谈认识新材料的感受。4、关于新材料，你有什么问题想提出来吗？三、拓展：小调查1、统计自己家中一周内使用的塑料垃圾袋个数，再计算全班同学家中一周内使用塑料垃圾袋的个数，讨论怎样处理这些垃圾袋。2、鼓励学生计算塑料垃圾袋的污染面积。3、鼓励学生提出减少“白色污染”的建议。3、 倾听声音一、教学目标(一)科学探究目标1、能用科学的表达方式描述自己听到的声
13、音。2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。(二)情感态度与价值观目标1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。(三)科学知识目标1、能举例说明周围的声音是各种各样的。2、能归纳出声音是由物体振动产生的。(四)科学、技术、社会、环境目标能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。二、教学重点难点重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。三、教具学具小鼓、方形管、钗、尺、黄豆四、教学课时2 课时http:/ 倾听声音(二)探索研究1、学生分组
14、寻找声音。(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？(2)把你找到的声音记录下来。(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)2、指导学生表达与交流活动。(1)向同学描述自己听到哪些声音。(2)比一比，谁模仿的更好。(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？3、引导学生提出关于声音的问题。(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？(2)分组汇报想知道关于声音的问题。(归纳如下)问题 1：各种动物发出的声音为什么不同？问题 2：声音有的很好听，有的很难听？问题 3：声音是怎样产生的？问题 4：为什么人能发出说话声？问题 5：声音是怎样
15、传到我们耳朵的？4、课堂小结：(三)、板书设计 ：3 倾听声音风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声第二课时(一)引入1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。问题 1：各种动物发出的声音为什么不同？问题 2：声音有的很好听，有的很难听？问题 3：声音是怎样产生的？问题 4：为什么人能发出说话声？问题 5：声音是怎样传到我们耳朵的？这节课就让我们选择问题 3 来学习研究吧!板书： 3 倾听声音 声音是怎样产生的？(二)探索研究http:/ 1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？(2)实验 2：板动你们手上的直尺，用手接触
16、直尺，手有什么感觉？(3)实验 3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？各种物体发声时的现象制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 共同之处敲鼓鼓面发出“咚咚”的鼓声。豆子在跳动（说明鼓面在振动） ，声音越大，豆子就跳得越高拨尺子 尺子发出“哒哒”声。 尺子来回振动。吸方形管方形管发出“嘟嘟”声。玻璃纸来回振动。声 音发 出时 它们 都在 振动。2、指导学生归纳振动发声的规律。(1)分组讨论汇报以上实验：物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。(2)分组实验汇报分组实验：用什么办法能使物体停止发声？分组讨论：物体停止发声时有什
17、么共同的现象？这说明了什么？引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。3、课堂小结：(三)板书设计：3 倾听声音声音是物体振动产生的4、物体传声一、教学目标 1、能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。2、愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。http:/ 课时三、教学过程第一课时 1、导入：教师提出问题：“声音是靠什么传到我们耳朵里的？让学生围绕这个问题进行讨论。2、据学生讨论的结果教师给予肯定，然后用实验让学生对自己的答案信服。3、给学生讲医生用的听筒发明的故事，让学生从故事中得出声音传播的途径。4、实验：把学生分成 3 人一小组，让学生亲自做木头可以传声的实验。活动
18、中教师要提出要求：a 小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程；b 学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响；c 不要大声喧哗，以免影响实验效果。（4） 讨论：声音可以通过木头传播吗？（5） 小结：声音可以通过固体传播。（6） 鼓励学生通过其它方法验证结论。第二课时一、提问：除了木头之外，其他物体能够传声吗？以引起学生思考，并导入新的活动。1、实验：把学生分成 3 人一组。教师指导学生往水槽中加入多半槽水，并对实验提出具体要求：轮换操作；在水中摩擦砂纸用力要适当。2、讨论：这个实验告诉我们什么？说明了什么？3、指导学生阅读“科学在线” ，并思考为什么我们在地球上可以听到声音？
19、二、拓展活动 打电话用两个纸杯，在杯底正中各钻一个小孔，再用一根长线穿过纸杯底的小孔，把两只杯连起来。然后，两个同学各拿一只纸杯，把线拉紧，就可以通“电话”了。三、总结：固体、液体和气体能够传声。5 自制小乐器一、教学目标：(一)、科学探究目标：1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。http:/ 3 个、牛皮纸 1 张、塑料布 1 张、气球薄膜 1 张、橡筋 3 根、小鼓、排萧、饮料吸管 4 支、塑料堵塞 8 个、塑料固定架 2 个、剪刀。四、教学课时：2 课时五、教学过程：第 1 课时(一) 引入1、播放一段音乐，问：这是什么声音？是用什么奏出
20、来的？(乐器)。 2、板书课题：5、自制小乐器(二)探索研究1、指导学生认识各种各样的乐器。(1)、什么是乐器？乐器是一种可以发出乐音，供演奏音乐使用的器具。(2)、出示各种各样的乐器样图，问：你认识这些乐器吗？会弹奏吗？（钢琴、笛子、板鼓、古筝、小提琴、二胡、音叉等）(3)、老师出示几个用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，讲解制作的基本步骤和方法。2、指导学生制作小鼓活动。(1)、制作材料：牛皮纸 1 张，塑料布 1 张、气球薄膜 1 张，橡筋圈 3 根，纸杯或塑料杯 3 个(自备)(2)、制作方法：、分别用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈绷紧固定。、试试敲击不同材料的鼓面，仔细听听发出的声音有什么不同。3、讨论：、敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？、哪种材料更适合做鼓面，为什么？(弹性好的材料)4、课堂小结。(三)、板书设计5、自制小乐器牛皮纸
