1、8 心 声,导入新课,把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。,2. 学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。,3. 学习主人公对美好生活的追求，促进健康师生关系的形成。,讲授新课,作者链接,黄蓓佳，女，江苏如皋人，1982年毕业于北京大学中文系。专业作家。1973年开始发表作品。代表作品：夜夜狂欢、午夜鸡尾酒、何处归程、世纪恋情及含羞草等。,讲授新课,心声是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生
2、；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。,背景资料,讲授新课,呵斥,窸窣,妒忌,发窘,抽噎,发颤,沙哑,毛毛剌剌,斩钉截铁,h ch,x s,y,d j,jing,l,y,chn,ji,读一读 写一写,PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件
3、： 历史课件： 回家路上 次日放学 公开课上,（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）,开端,发展,发展,高潮、结局,1、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。,复述提示：时间顺序+四个场景（公开课前、回家路上、次日放学、公开课上 ）,讲授新课,故事的开端,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段，可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。,讲授新课,故事的发展,回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留
4、下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。,讲授新课,公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。,故事的高潮和结局,讲授新课,2.小说主要刻画了哪些人物形象？,李京京(主人公)、程老师、赵小桢,认真好强、工作负责、但弄虚作假、有私心有偏见,沉郁倔强 自信勇敢 执着坚定 善良宽容 向往自由美好生活的少年,骄傲自大、胆小害怕、心理素质差,整体感知,讲授新课,3.综观情
5、节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？,主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。,整体感知,讲授新课,万卡的经历与李京京相似 他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣。反衬李京京渴望得到友谊、亲情的心声。 因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。,4.李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?程老师为什么不同意李京京读课文?,整体感知,突出表现京京读书愿望的迫切，为下文李京京读书的成功埋下伏笔。,整体感知,5.李京京为什么关注赵小桢等人练习？,讲授新课,小结,心,要求朗读,遭拒绝,练读课文,忆往事,指出错误,受嘲笑,勇敢救场,抒真情,尊重每个学生 关爱每个学生,课堂小结,1、这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？,教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。,反思提升,拓展延伸,拓展延伸,通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。,2、小说通过李京京的心声意在表达什么主题？,
