1、教学管理工作改进意见一、制定切实可行的学科教学计划教师的学科教学计划，在开学初制定。教研组（备课组）要组织本组全体教师认真研读课程标准、教师教学用书、课本，全面了解本学期的教学任务、教学要求、教学目标，明确教学重点、难点、教学方法与措施、进度安排等，做到目标明确、任务具体、措施得力，层层递进，环环紧扣。确定一人主笔，拿出初稿，共同研讨，形成定稿，供本组学科教师统一使用，确保步调一致，整体推进。二、建立集体备课与个性修改相结合的备课机制 备课要坚持“减负增效”的原则。开学初，各备课组根据教学内容，合理分配任务，每章节（单元）确定一名主备人，拿出备课初稿，印发给本组每位成员，集中讨论修改意见，形成
2、定案，统一使用。教师在使用时，结合本班学情进行个性化修改。三、加强“研课”工作。研课要形成制度，营造浓厚的研课氛围。制定本学期研课方案，明确工作要求，强化工作措施（如必须全员参与、活动考勤、资料准备等管理办法要具体）。每学期校内至少开展两轮互听互评课活动，各种课型分阶段全方位展示，形成“以老带新、以新促老”的局面。要推进教学大比武活动制度化、常态化。新教师讲入门课、青年教师讲达标课、骨干教师讲示范课（每学科至少确定一名学科带头人做示范引领）。还要实行“请进来”的办法，通过“送课下乡”等形式邀请各级名师到校讲课，还可以组织教师到城区学校（或知名学校）带课交流学习。多种举措促使“研课”活动有声有色
3、地开展起来。四、学习常规，明确要求。学校要安排时间组织教师认真学习襄州区加强义务教育阶段学校教学管理的实施意见和评估细则、区教体局关于进一步规范义务教育学校教学行为的意见、襄州区小学各学科教学常规，把对教学常规的学习与新课程理念、课程标准有机结合，使落实常规的课程，成为对教师开展新课程理念培训的过程。五、建立学校领导干部包年级（或班级）包学科制度。包报的年级与学科与包保领导的考核评定挂钩，实现同奖同惩。业务领导要加强学习，深入学科组，做到懂业务、能引领、善管理，参加教研活动时，评价要科学合理、针对性强，意见要有指导性、可操作性。六、发挥教导处、教研组长的职能作用，确保常规管理的实效性。定期检查通报常规教学各环节存在的问题，将常规管理落实在每一个环节中。七、要建立检测评价体系。坚持周测、月考制度。以考促研、以考促教，以考促学。出测试题与集体备课分工要衔接，即那个单元的主备人就负责出那个单元的测试题，提供给全组使用。月考要严把试卷质量关、监考关、阅卷关，进行系统的质量分析，促使质量提升。每次月考后，要表彰一批先进班级、教师、学生，公布在宣传栏。形成比学赶帮超的良好氛围。所有工作都要有考核机制，量化打分，结果与表彰、绩效挂钩。
