1、复习教育心理学的诞生诞生的标志：1903年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学 。弗洛伊德精神分析学派主要观点：1. 潜意识动机2. 童年早期经验的影响3. 性本能论4. 人格由本我、自我和超我构成人格的三个结构本我，自我，超我自我 (ego)本我 (id)超我 (superego)生物本能 ,“ 快乐原则 ” ,即时满足意识和理性 ,“ 现实原则” ,满足本我需要道德观，良知皮亚杰的认知发展理论1 感知运动阶段（ 02岁）：1. 通过感知和运动，比如允吸、抓握和敲打等简单动作来认识世界。2. 有意识、有目的的反应出现。3. 在该阶段的后期，客体永存性已经形成。感知运动、前运算、具体运算和形
2、式运算阶段P312 前运算阶段（ 27岁）1. 学前期，符号功能亚阶段和直觉思维。2. 更加符号化、象征化，不是通过动作和行动而是符号和表象来思维。3. 还不具有运算思维能力，局限性：特点：1. 不理解 “守恒 ”2. 中心化3. 思维不可逆3 具体运算阶段（ 711岁）1. 与真实、具体物体相关的可逆心理活动。能够运用逻辑思维解决问题，但必须依赖实物和直观形象，还不能进行纯符号运算。去中心化可逆性守恒分类序列化4 形式运算阶段（ 11岁以后）1. 形成解决抽象问题的能力，能够对各类问题进行推理和逻辑运算。2. 不再局限于解决具体问题，不受任务的具体内容、已有经验的束缚，能够通过推断假设解决 “ 如果 -那么 ” 的问题。影响人格形成 的 主要 因素（ 1）生物 遗传因素（ 2）社会文化环境因素（ 3）自然环境因素（ 4）产前环境与出生过程（ 5）家庭环境因素（亲子关系、家庭气氛和父母榜样、家庭结构、出生顺序）（ 6）学校环境因素（课堂教育、班级集体、教师）（ 7）大众传媒（ 8）自我调节因素
