1、过氧化氢制氧气(一 )教学目标知识与技能目标： 1 了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的气体；2 知道催化剂在化学反应中的作用，并为过氧化氢的分解寻找一种合适的催化剂；3 能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。过程与方法目标：1 通过学习比较，学会探究学习方法；2 通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力。情感、态度与价值观目标：1 知道化学与生产和生活的联系.； 2培养学生勇于创新的科学精神和团结合作的意识。（二）学情分析1教材分析：本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取中学生一个明白 氧气制取的原理，反应式的书写，气体的收集装置等部分，掌握排空气法收集气体和排水
2、法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。2学生分析：在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储备为基础，对氧气的制取及收集进行一些讨论。（三）教学过程设计进程教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图1复习知识在上一节课，我们已经学习了在实验室如何制取氧气。那么当时我们用什么药品制取了氧气？制气装置是怎样的？收集装置呢？书写比较三个化学方程式（回忆）用高锰酸钾作药品 既复习了上一节课的内容，也为下面的新知识打下埋伏。2课题引入对比之后发现由过氧化氢制取氧气比较简单环保， 认真听讲 学生能比较出用高锰酸钾和过氧化氢溶液制取氧
3、气实验的不同之处，培养学生的观察能力，并为下面的实验方案选择提供依据。3学习活动1通过实验方程式 2H2O2 MnO2 2H2O+ O2，分析理论实验步骤。【提问 1】打开漏斗的活塞会看到什么现象？认真思考 做笔记代表上台观察，描述现象了解实验的原理和操作方法现象：过氧化氢接触二氧化锰，反应剧烈，导管口有气体产生。学习活动2【提问 2】在实验室氧气的收集装置该怎样确定呢？（提示回忆上节课内容）从下图中选择：小组的成员回忆、讨论希望同学们记住向上排空气法和排水法制取氧气的方法。并注意能与空气中的成分反应的气体不能用排空气法收集，溶于水且能与水发生反应的气体不能用排水法收集。并得出“气体收集装置的
4、选择取决于气体的密度和水溶性”的结论。教师要补充说明：在“塞”好带有长颈漏斗和导管的双孔塞后再“加”入过氧化氢溶液。【若为分液漏斗，则打开塞子，缓慢滴入溶液（根据反应速度确定滴加过氧化氢溶液的速度）。】回忆固、液试剂加入的先后顺序。让学生们想到先“固”后“液”的顺序。待气泡均匀且较快放出时，用排水法收集气体。【若为分液漏斗，关闭分液漏斗活塞，从水槽中取出导管。】清理实验台。学生体会制取到氧气时的快乐体验分液漏斗与长颈漏斗在制取气体过程中的不同之处。同时让学生养成良好的实验习惯。6小结评价能力拓展在这一节课题中，我们主要学习了在实验室如何用过氧化氢制取氧气的方法，有以下主要的“查、装、塞、加、收
5、”几个步骤。不管从安全、环保还是节能、简便的角度来说，它都是实验室制取氧气的最佳方法。在课后，同学们预习一下高锰酸钾和氯酸钾制取实验的方法完成学案。学生完成课本有关练习。要求在课后完成有关的作业。巩固本课题的知识要点，并让学生知道用过氧化氢制取氧气的优点。目的是引导学生进行对比学习三、教学反思（一）知识点的过渡和连接：本节内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探索新的知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为基础，虽然过氧化氢是生活中经常用到的化学试剂，但学生对过氧化氢一点都不了解，它为什么会分解生成氢气，对于这个问题没有分析是不合理的。（二）对催化剂的相关概念如何让学生去理解的问题，这里提到过催化剂可以加快反应的速率，如何提高反应速率的？催化剂参加反应了吗？实验过程中没有给学生做相关的解释，是不到位的。（三）整个教学过程中缺乏与之相联系的重要知识发散，缺少学生互动环节设计。
