1、万安县中小学高效课堂教学评价表评价指标评价要素 评价标准权重得分及时、主动地完成预习内容。自主预习(10 分）预习有深度，能提出有一定价值的问题。10自主学习：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。 8合作学习:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位。 8课堂展示：大胆自信，表达简洁。 8学习过程（32 分）课堂交流：清晰表达观点，耐心听取意见，评价客观公正。 8知识技能：掌握新学知识，当堂训练准确率高；发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等各方面的能力得到提高。6过程体验：充分经历知识形成过程，得出结论。 6学生学习情况（60分）学习效果（18 分） 情感发展：学生学习兴趣浓厚，
2、学习过程愉悦。 6预习设计（10 分）“预习内容”设计实用；学习目标明确，问题有梯度，适合不同层次学生需求。10注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰。 5课堂提问精当并及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结。10课堂环节紧凑，时间调控合理。 5课堂活动（25 分）评价适时恰当，激励性、指导性强。 5教师导学情况（40分）练习设计（5 分）能紧扣教学内容，题型多样，层次性强。 5反馈意见分数合计万教体字2012207 号万安县开展高效课堂建设年活动实施方案（试行）为探索具有我县特色的高效课堂教学模式，锻造出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素
3、质专业化教师队伍，通过教师的引领和学生积极主动的学习，让学生享受学习的快乐，实现全县中小学教学质量的持续提升。经研究，决定 2013 年为我县开展高效课堂活动年，现就活动开展制定如下实施方案。一、指导思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020） 为指导思想，以学生成长为本、教师专业发展为宗旨，在借鉴高效课堂成功经验的基础上，逐步形成符合我县实际的“先学后教，以学定教”为核心思想的多元化高效课堂教学模式。二、活动目标以转变教师教学观念、解决教学低效问题为突破口，通过创建教学目标明确、教学过程科学的高效课堂，全面提升我县教师的教学水平和教育教学质量。三、组织领导为加强开展高效课堂建设
4、年活动的领导，特成立活动领导小组。组 长：肖明发 副组长：张学琰 林孝德 罗奇玲 康江平 黎 青 陈吉明成 员：各股室负责人和全县中小学校长。四、实施步骤 通过“营造氛围” 、 “探索实践”和“交流提升”三个阶段逐步构建我县多元化高效课堂教学模式。（一）营造氛围阶段（2013 年 1 月至 3 月）1宣传发动，制定方案（1）在深入调研的基础上，制定活动实施方案，并在万安县教育网站开设“高效课堂”栏目，上传有关“高效课堂” 学习资料。县教研室将制定万安县高效课堂教学模式及实施要求和万安县中小学高效课堂教学评价表与之配套。（2）学校要通过召开家长会，利用宣传栏和校报等载体，加大对高效课堂活动的宣传
5、。2组织培训，转变观念（1）县教体局组织集中培训，学习高效课堂教学理论，明确高效课堂教学改革方向。（2）学校组织全体教师进行校本培训，理解和把握高效课堂教学规律及基本方法，了解不同学科“高效课堂”基本要求和标准。（二）探索实践阶段（2013 年 4 月至 6 月）1.试行年级高效课堂 简报 夏造小学 第 1 期责任编辑 邱世友我县对试行年级提出如下建议：小学一至六年级、初中七至八年级、高中一至二年级，其他年级根据本校实际自行确定。 2.建模用模（1）建模 我县高效课堂教学模式由“前置学习” 、 “交流释疑”和“反馈提升”三大模块组成。 “前置学习”是学生依据“自学预案”自主学习，初步感知教学内
6、容并提出学习困惑；“交流释疑”是通过交流与展示来探究问题和解决问题；“反馈提升”是通过小结和训练培养学生的学科思维能力。（2）用模 在用模过程中，学校要充分发挥骨干教师的引领作用，让骨干教师先上示范课。学校要以学科教研组为单位经常开展听课、评课和研课等教研活动。通过教研活动的磨合，不断发现问题，改进教学策略。（三）交流提升阶段（2013 年 9 月至 12 月）1举行高效课堂教学设计比赛为促进教师把握课标，深入钻研教材，提升教师设计教学的能力，全县将组织开展高效课堂教学设计竞赛活动。2举办“高效课堂大练兵”赛课活动为检测提升教师实施高效课堂教学水平，县教体局将在全县范围内举办“高效课堂大练兵”
7、赛课活动。通过赛课的推动，着力提升教师学习研究能力、教学设计与操作能力、教学评价能力、课程资源开发能力和教学创新能力等形成的综合力。 3召开课堂教学改革经验交流现场会为培植全县高效课堂教学典型，推广教学教研成果，我县将召开课堂教学改革经验交流现场会。会议中心内容：一是在课改中取得突出成效的学校与个人交流工作经验；二是表彰奖励在课堂教学改革中成绩显著的学校和个人。 五、活动要求（一）提高认识，增强紧迫感和责任感当前，我县一线课堂中存在“目标不明” 、 “教师满堂灌” 、“无价值问题充斥课堂”和“作业堆积如山”等现状，这已成为 制约教学质量提高的瓶颈。为此，各校要进一步增强提高课堂教 学效益的紧迫
8、感和责任感，把打造高效课堂作为解决学生课业负 担过重、教学质量不高等问题的突破口，向课堂要质量。 （二）齐心协力，确保活动顺利开展1县教体局职能科室和业务部门要充分发挥职能作用，强化服务意识和管理意识，加强对活动开展的指导与检查评估。（1）教育督导室要不定期的组织县督学对本次活动进行督查指导。（2）教研室加强培训指导。教研员要深入课堂，研究教师的课堂教学行为，培养本学科的教师骨干，为教师实现高效教学铺路搭桥。（3）电教仪器站负责对活动开展提供教育技术支撑和服务，充分发挥现代教育技术设备和现代远程教育资源（网络资源）的作用，与教研室一起大力加强信息技术与课程整合的研究与实践，指导学校开展远程资源
9、（网络资源）应用和实验教学。2各中小学校应制定具体可行的实施方案，可选择班级先行试点，逐步推开，不搞一刀切。3各中小学校长要加强学习和思考，转变管理理念，改进管理策略和方法，精心组织，统筹安排，实践我县高效课堂教学模式。（三）加强学习，提高教育教学水平教师专业水平的高低决定着课堂教学效益的高低，决定着教育教学质量的高低。各校要高度关注教师的专业发展情况，积极为教师的专业发展提供条件。1积极倡导教师读书学习为了让教师从专业发展中感受到职业幸福，学校要搭建教师讲座、读书沙龙等交流、学习平台，倡导教师读书学习。教师既要读经典名著，也要读教育教学理论书籍，本专业相关知识方面的书籍，以及教育教学技巧方面
10、的书籍等。2认真组织校本教研活动学校要组织教师参与校本教研，开展以提高课堂教学效益为目的的课题研究，采用“同课异构”或“异课同构”的形式研究课堂教学，不断总结经验，完善教学模式，增强教学能力，提高教学质量。万安县高效课堂教学模式及实施要求一、基本模式：万安县高效课堂教学模式由“前置学习” 、 “交流释疑”和“反馈提升”三大模块组成。第一大模块：前置学习。（1）学生依据“自学预案”自主学习，初步感知教学内容并提出学习困惑。（2）小组长召集小组成员交流自学收获，并进行组内互助。第二大模块：交流释疑。（1）学生展示交流初学成果，教师适当提问，适时补充。（2）教师梳理、提炼中心问题，在学生进一步解读文
11、本教材的基础上，让学生再次充分交流。 “交流”出现“胶着”状态时，教师点拨引导、设疑搭桥，并引导学生将关联知识串联成线，对知识作适当延伸。第三大模块：反馈提升。（1）学生归纳、总结本节课学习成果。（2）当堂检测与反馈，训练学生的学科思维能力。二、实施要求：第一，课堂上要突出学生主体地位，教师讲授时间总量应控制在 20 分钟左右。第二，每课时教师要设计“自学预案” ，并在教学设计中体现。 “自学预案”包括学习目标和预习内容。教师可以根据不同学科、不同课型，通过印发、黑板抄写或口述等方式把“自学预案”呈现给学生。第三，各班可组建学习小组，人数一般以 4-6 人为宜。分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。同时，教师要加强小组长和组员的职责培训，充分发挥小组长的作用。
