1、统一的多民族国家说课稿一、说教材分析 统一的多民族国家是九年级第二单元第三课第三框内容，主要讲述我国各民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。本框内容共分三个部分，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，本框从这一主题出发，把“民族团结、祖国统一”这两个内容统一起来讲。这个内容无论是在本课还是整个单元，都有着重要地位。通过本框学习，让学生懂得国家的稳定繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结协作；理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，增强学生维护祖国统一和民族团结的责任
2、感和使命感。因此，本框是帮助学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容。 二、说教学目标 根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育，培养学生自主探究能力，拓展教材空间，制定以下教学目标： 1、知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；我国处理民族关系的原则 ；“三个尊重”的含义 ；实现祖国统一的基本方针，台湾与大陆统一是必然趋势。 2、能力目标：培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力； 逐步掌握运用理论联系实际来分析有关政治现象的思维方法；理解、活化知识， 学以致用的能力。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生在现实生活
3、中自觉尊重少数民族，热爱各族人民的情感；拥护“一国两制”的方针，增强学生的爱国主义情感。 三、说教学重点难点我国是一个统一的多民族国家，如何处理好民族关系，具有特别重大的意义，因此把处理民族关系的原则定为本框的教学重点；由于学生对“和平统一、一国两制”缺乏理论上的深刻理解，因此将其定为本框的难点。四、说教法学法 思想品德课具有很强的时代性和实践性，因而教法的选择应该遵循理论联系实际的原则，创设情境，让学生能够在具体的情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，从而形成科学的人生观、价值观。 因此，本框教学选择的方法主要有：（1）情境教学法；（2）启发式教学法；（3）理论联系实际
4、教学法。针对学生的实际及本课的特点，从学生的现实需要和未来发展出发，采用讨论、学生自主、探究的学习方式，充分利用观看、合作、探究、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手。 五、说教学过程 本框教学内容共有三个部分，将从以下六个环节来进行：（一）激情导入利用多媒体播放 2009 年度“感动中国”人物新疆退休干部阿里帕阿力马洪收养维吾尔、哈萨克、回、汉等 6 个民族孤儿的故事。学生在故事中认识感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。 设置情境，引出本课学习主题。（二）情境感悟五十六个民族是一家 完成学案预习导学部分第一题的前 4个，和合作探究 11、播放傣族、蒙古族、维吾尔族等民族
5、舞蹈的图片，并出示 P41 材料，民族服饰，让学生结合情境，说出这些分别属于我国哪个民族。2、除此外,你还知道我国哪些民族的风俗习惯、文化特色。3、解释少数民族的含义，并向学生出示我国的民族分布图。这一环节通过情境设置让学生感悟：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。从而激发学生在现实生活中自觉尊重少数民族，热爱各族人民的情感。4、接着向学生展示材料提出问题，(1)我国有多少个民族自治区，你能说出这些自治区的名称吗？(2)这些民族自治区有什么共同特点？(3)我国在少数民族聚居地区实行的一项基本政治制度是什么？学生探究，得出结论，让学生认识我国的民族区域自治制度。在学习了民族区域自治制
6、度是我国一项基本政治制度之后，让学生想一想我们应该如何处理好民族关系？处理民族关系的原则和政策又是什么？接着进行第三个环节的内容-（三）合作探究共同浇灌民族团结之花 1、时政分析：教师课前搜集了一些有关民族平等、民族团结、各民族的共同繁荣的材料制成图表，把全班学生分为若干合作小组，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成的又快又准确，老师给予肯定和鼓励。时政分析：分析表格中三组材料，它们各得出什么结论：材 料 表 明 在历届全国人大和政协中，各少数民族代表和委员均占 14.3%和 11.7%； 少数民族地区可以使用自己的语言文字教学； 政府、任何组织和个人不得干涉少数民族
7、宗教信仰自由 坚持民族平等在西藏这片热土上，许许多多汉族干部为西藏的建设事业贡献了自己的青春年华，甚至宝贵的生命，涌现出了一大批像孔繁森、李素芝等英雄模范人物一样的好干部。加强民族团结实施西部大开发，青藏铁路全线通车 促进各民族共同繁荣通过前面的讨论交流，得出结论。让学生认识到新中国成立以后，形成了各民族平等团结互助和谐的新型民族关系，以及处理民族关系的基本原则：坚持民族平等、加强民族团结、促进各民族共同繁荣。2、热点聚焦：播放 “3.14 拉萨、7.5 乌鲁木齐事件” 的视频资料。学生探究分析下列问题：（1）以上的两起事件是维护民族团结的行为吗？（不是）（2）这一行为的实质是什么？（这是一种
8、打着宗教信仰自由的旗号，从事破坏祖国统一和民族团结的违法行为）（3）上述材料告诉我们什么呢？（维护民族团结不仅是国家的事，也是我们每个人应尽的责任和义务）(4)假如你是少数民族的青少年，应当如何维护民族团结？（自觉履行我们的责任和义务，就要尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字）通过探究上述问题，得出结论。让学生认识这两起事件的实质是破坏祖国统一和民族团结的违法行为，懂得维护民族团结是我们每个人的责任和义务。这一环节的设置是引导学生树立民族大家庭意识，自觉维护民族大团结，通过视频材料提高学生辨别是非的能力，同时培养学生合作交流的能力和理论联系实际的能力。由于种种历史原
9、因，台湾问题仍还没有得到解决，怎样实现祖国的完全统一，这是我们今天进行的第四个环节：（四）拓展延伸实现祖国和平统一 新中国的统一局面，是中国近代历史上从未有过的。国家的统一和各民族的大团结日益巩固和发展。为了祖国的统一和繁荣，结成了最广泛的爱国统一战线，在维护祖国统一方面起了重大作用。从而揭示统一战线的内容。1、精彩回放 向学生展示香港、澳门特别行政区的区徽、及象征意义提出问题。我国解决香港、澳门问题的方针是什么？其涵义是什么？香港、澳门回归祖国说明了什么？这一环节主要从视觉角度引导学生去体会“一国两制”方针的科学性和强大的生命力。但是，目前台湾问题还没有得到最终解决，那么，怎样解决台湾问题呢
10、？2、情系台湾学生通过阅读教材，并欣赏配乐诗朗诵乡愁，引发关于“台湾问题”的思考：、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（渴望祖国早日统一）；、作者为什么会有这样的思想感情？（世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割）、要实现这种美好愿望的政治基础、基本方针、原则是什么？（坚持一个中国原则；和平统一，一国两制；一个中国）、我国政府对待台湾问题的立场是什么？（四个“决不” ）这一环节借诗朗诵乡愁感染学生的情绪，通过解读乡愁让学生从中华文化中感受同根同祖所具有的精神力量；认识到祖国统一是不可阻挡的历史潮流， “一国两制”是两岸统一的最佳方式，从而增强学生的的爱国主义情感
11、。（五）盘点收获1、课堂小结：师生一起回顾本框的学习内容。 （本框框架结构）我国是一个统一的多民族国家五十六个民族是一家民族区域自治制度处理民族关系的原则统一的多民族国家 共同浇灌民族团结之花自觉维护民族团结最广泛的爱国统一战线实现祖国的和平统一 “一个国家，两种制度” 不可阻挡的历史潮流2、感悟提升：通过本框的学习，我们还有哪些知识？增强了哪些能力？体会到哪些情感？这一环节的目的是调动学生主体参与意识，培养学生总结归纳、课后反思的能力，激发学生的成就感。（六）课外探究 作为中学生，用自己的智慧和实际行动能为祖国统一做些什么呢？这一环节让学生联系实际开展活动，让他们进入角色，在活动中知情明理。六、说教学反思通过本节课的教学，我有以下几点体会：1、本节课从学生的实际出发，立足于实践，较好地发挥了思想品德课的德育功能。2、在教学过程中，老师注重启发性、探究性、参与性，并链接西藏和新疆暴力事件的时政材料，让学生知道维护民族团结是我们的责任和义务，培养学生明辨是非的能力，激发学生的爱国热情。3、运用多媒体设置情境，欣赏配乐诗乡愁 ，让学生在轻松、愉快、积极的课堂氛围中实现知识的获得、能力的提高和情感、态度与价值观的形成。我的说课到此结束，敬请各位评委老师批评指正，谢谢大家！
