1、1合 唱 队 训 练 教 案 教 学 目 标 ：学 会 歌 唱 的 发 音 、状 态 、气 息 运 用 ，使 学 生 懂 得 在 合 唱 集 体 里所 发 挥 的 作 用 及 如 何 有 效 地 运 用 自 己 的 嗓 音 在 集 体 的 合 唱 队 中 能 协 调 和控 制 并 达 到 统 一 的 共 性 。初步的声音训练一、挑选队员、划分声部考虑到合唱对学生的要求较高，就是说选择学生的范围应在学生具备一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，我们组建的合唱队所吸 收 的 成 员 都 是 学 习 成 绩 优 良 、有 良 好 的 声 音 、较 宽 的 音 域 、音调 准 确
2、、听 辨 能 力较强，并对音乐感兴趣的学生。 选好队员后根据队员的音色特点，将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的儿童 划 分 为 童 声 高 声 部 ，将 高 音 区 发 声 紧 张 、吃 力 ，而 低 音 区 发 声 坚 实 、宽 厚 自 然的儿童划分为低音部，另外还应根据队员的身高体形整理队行的排列和声部的安排。幼教开学准备 小学教师教案 2发声训练刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白” 而“扁” ，气吸浅，位 置 低 ，口 腔 打 不 开 ，下 巴 紧 。针 对 这 种 情 况 ，我 们 先 采 用 哼 鸣 进 行 练 习 ，以 便尽快统一声音位置，取得声音的共性。在发声训练中
3、注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字2吐 字 ，结 合 发 声 训 练 用 ，对 准 同 声 母 、韵 母 的 正 确 口 形 ，逐 步 学 会 自 然 圆 润 的 发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，我们才进行合唱训练。附训练内容：歌曲的艺术处理在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，及时的作歌曲的艺术处理。经过处理合唱队各声部本身声音的整齐、统一。声部与声部相互结合时声音和谐，恰当的表现了歌曲的风格和特点，每个队员都能自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。在合唱训练中坚持不单是要让学生唱会一个
4、声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，让学生在各个声部都相互了解其艺术要求的前提下，能调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。合唱音程教案教 学 过 程 ： 一 先 从 训 练 “呼 吸 ”开 始 的 ；呼 吸 是 歌 唱 的 动 力 。首 先 训 练 “呼 吸 ”的好 处 是 ：呼 吸 是 源 动 力 ，有 了 动 力 才 有 声 音 ，符 合 事 物 的 规 律 。同 学 们 上 音 乐课 时 ，很 少 专 门 训 练 “呼 吸 ”，合 唱 训 练 从 “呼 吸 ”开 始 ，学 得 快 、记 得
5、住 、用 得 上 。气 息 的 基 本 练 习 ：调 动 情 绪 让 同 学 们 站 立 ，两 手 叉 腰 (用 手感 觉 腹 部 是 扩 涨 )，象 只 蜜 蜂 飞 到 花 丛 里 ，看 美 丽 的 鲜 花 ，多 么 香 啊2 “闻 花 ”用 闻 花 香 味 的 体 会 ，用 鼻 子 和 口 同 时 快 速 吸 气 (大 约 用 2 秒 完 成 放气气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍通 过 上 述 练 习 ，让 同 学 们 体 会 深 呼 吸 ，要 保 持 气 息 控 制 )慢 呼 吸 (气 息 的 运 用 )等 各 个 环 节 的 作 用 。3接 下 来 是 “叹 气 ”
6、练 习 ，让 同 学 们 在 深 吸 气 之 后 ，连 声 叹 息 (很 深 的 )，去 体 会 气 息的 深 度 感 觉 是 在 胸 口 以 下 实 际 上 是 歌 唱 时 所 用 的 气 息 支 点 。练习，在 快 速 吸 气 之 后 ，连 声 喊 出 具 有 弹 性 和 力 度 的 “咳!咳! ”直 至气 息 没 了 。可 以 发 现 每 喊 一 声 “咳 ”，同 时 腹 部 、腰 部 (在腰带 周 围 )是 向 外扩 涨 一 次 。春晓教学设计1、学生通过歌曲春晓的学习, 感受 音乐与古 诗的完美结合, 对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通 过用不同的速度来
7、演唱歌曲春晓,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分 发挥想象力和创造力, 用自己喜欢的形式创作表现春晓。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点 节 奏的演唱 教学过程: 一、组织 教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学 们 ,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节, 春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿, 哪位同学能 够用你的歌声来表现春天呢? 让学生自由演唱。 43、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲, 还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗 文化 1、刚才有
8、位同学吟诵了春晓这首诗, 你们看, 唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了 20 个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提 问: 读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢 ? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光 ,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓 ,” 师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱, 这 种唱法叫古诗新唱, 想听听吗? 1、欣 赏童声合唱 春晓, 感受歌曲情绪。 2、出示歌单, 老师做示范演唱。 3、老 师逐句教唱。 4、老 师唱 词,学生唱 la 音。 5、轻声演唱歌 词。 6、解决 难 点: 五、歌曲
9、 处理 1、师分别 用慢速、中速和快速演唱歌曲 ,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 52、排 练合唱 春晓, 用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演 节 目大合唱春晓我 们 的 田 野 教 案教 学 内 容 ：歌 曲 我 们 的 田 野 教 学 目 标1 能 以 优 美 抒 情 的 声 音 有 表 情 地 演 唱 歌 曲 我 们 的 田 野 ，并 从 中 体 验 旋 律的 美 感 。 2、培 养 学 生 感 受 美 和 表 现 美 的 能 力 。3、培 养 学 生 热 爱 祖 国 的 美 好 心 灵 和 真 挚 纯 朴 的 情 感 。教 学 重 点：学 会 我 们 的 田 野
10、这 首 歌 曲 ，引 导 学 生 体 验 旋 律 的 美 感 。教 学 难 点 ：1、唱 好 “0X XX”的 节 奏 。2、体 验 歌 曲 旋 律 的 美 感 。教 学 设 想 ：这 是 一 首 优 美 抒 情 的 儿 童 合 唱 曲 ，我 在 教 学 中 以 “美 ”为 主 线 ，通 过 欣 赏 美丽 的 风 景 图 片 ，让 学 生 从 一 开 始 就 感 受 到 美 ，再 让 学 生 去 体 验 歌 曲 的 旋 律 美 ，并 用 自 己 的 歌 声 来 表 现 美 ，最 后 ，发 展 他 们 的 创 造 性 思 维 ，结 合 我 们 美 丽 的 校 园 环 境 ，谱 写 出 自 己 的
11、 心 声 。61、歌 词 和 旋 律 ，学 习 歌 曲 我 们 的 田 野 。教 具 准 备教 学 过 程 ：一组 织 教 学播 放 一 个 师 傅 三 个 徒 弟 进 行 律 动律 动 完 后 说 出 自 己 参 与 活 动 的 感 受 ，带 着 怎 样 的 心 情 上 课二基 本 训 练 ：歌 曲 和 画 面 一 起 播 放（歌 曲 描 写 田 野 美 好 风 光 的 歌 曲 ，歌 词 写 到 ：美 丽 的 田 野 ，碧 绿 的 小 河 ，巍 巍的 群 山 ，金 色 的 鲤 鱼 ，成 群 的 野 鸭 ，从 远 写 到 近 ，从 静 写 到 动 ，从 地 面 写 到 天空，优 美 动 听 的
12、 曲 谱 和 生 动 形 象 的 歌 词 融 合 在 一 起 ，正 如 一 幅 幅 美 丽 状 观 的 山 水 彩 画 描 绘 出 祖 国 山 河 的 无 比 美 丽 。作 者 用 歌 声 唱 出 了 自 己 美 丽 的 家 乡 ，表达了 对 家 乡 ，对 祖 国 山 河 的 热 爱 之 情 ，告 诉 老 师 这 首 歌 的 作 者 是 谁 ？ ）2 出 示 大 歌 单歌 词 教 学 ：A、教 师 引 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 歌 词B、再 听 音 乐 ，学 生 跟 随 范 唱 轻 声 演 唱 歌 曲 。 C、反 复 听 唱 第 一 段 ，提 出 疑 问 ： （1）你 觉 得 第 一
13、 段 哪 句 比 较 难 唱 ？ 谁 会 唱 ？你 觉 得 哪 句 好 听 ，唱 出 来 。延 音 线 是 一 条 向 上 或 向 下 弯 曲 的 弧 线 ，其 作 用 是 ：将两 个 或 两 个 以 上 具 有 相 同 音 高 的 音 符 相 连 。在 演 唱 或 演 奏 时 作 为 一 个 音 符 ，它 的 长 度 等 于 所 有 这 些 音 符 的 总 和 。歌 曲 的 处 理 ：7这 是 一 首 很 歌 美 ，表 达 了 怎 样 的 思 想 感 情 ？ 我 们 要 怎 样 才 能唱 好 它 呢 ？ （优 美 、抒 情 ，轻 声 演 唱 ）分 组 ，分 角 色 演 唱 歌 曲 。用 不
14、同 的 方 法 表 现 歌 曲 ，怎 样 来 把 歌 曲 表 现 得 更好 呢 ？ （提 示 一 些 舞 蹈 动 作 ）同 学 相 互 评 价 。3 拓 展结 合 我 们 美 丽 的 校 园 环 境 ，谱 写 出 自 己 的 心 声 我 们 的 校 园 让我们荡起双桨导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着让我们荡起双桨，至歌声消失、关闭。师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。2、作品及作者简介：歌曲创作于 50 年代中期。词作者乔羽是中国音乐文
15、协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。6、重点练习合唱部分。方法： 一声部唱，二声部默唱。 ( 相互交换 )二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）8四、巩固练习：1、竞赛 唱。分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。2、跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得优美、动听、充 满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音 乐课堂
16、进入高潮。海娃的歌音乐教案 教学目标1、 能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲海娃的歌，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。2、 在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。教学重点能用明亮、 轻快的声音学会演唱歌曲 海娃的歌，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。教学难点在在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。教具多媒体课件 风琴 小海螺 贝壳教学过程9一、创设情境，引入新课。今天，老师想带同学 们到一个美丽的地方去，首先请安安静静地听老师播放一段音响，说说你从音响中听到了什么吗？想到了什么吗？（播放海浪声、海风声音，将学生引入海边情境。）二、
17、初步聆听歌曲，感受人物形象。我们已经来到了大海边，那么，老师今天还给大家带来了一个小伙伴，他就是小海娃，大家想不想了解了解他呢？那么让我们来听听海娃的自我介绍。同学们一定要安静地听，用心感受，看看小海娃与我们身边的好朋友有什么不同的地方，好吗？引导学生静下心来认真听音乐。谈话：你觉得海娃是一个怎样的孩子？师生一起感受小海娃的形象。三、进行律动游戏 。为了学好这首歌，老师还特意设计了两个节奏游戏，我们一起来玩一玩吧！1、 出示一个律动的节奏型。X X X X X 0 X X X X X 0 踏 脚 拍 胯 拍 手 踏 脚 拍 胯 拍 手 2、带领 学生一起做身势动作。3、配上音 乐试着做。（海娃
18、的歌前面的六个小节。）我们来到了海边，大家高兴不高兴呀，那么请把你最高兴的姿势表现出来，好吗？104、出示第二个节奏型。（歌曲的 7-14 小节）X X X X X X X X 踏 脚 拍 手 踏 脚 拍 手5、播放音 乐， 让学生试着随着音乐的变化改变身势动作。歌曲的第 15-18 小节设计动作，第 19-结尾回到动作（2）设计意图：海娃的歌的曲谱较难，所以在新歌学习之前先让他们通过律动游戏熟悉歌曲的情绪。6、启发 学生进行创作。当音乐变化的时候，你能随着音乐自己创编身势动作吗？播放海娃的歌，让学生随乐表演身势动作。四、学习歌曲海娃的歌 。1、 初步感受曲谱。学生一边做身势动作，一 边跟琴学
19、唱曲谱。2、 引导学生一边做身势动作，一边按节奏朗读歌词。分 组进行。）3、 试唱歌词。老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。 4、 引导学生对歌曲进行处理。并且就结束设计一个造型动作。五、进入合作学习阶 段。让学生分 组进行活 动，确定每 组的小组长带领各组成员一起学习歌曲。六、进行小组展示。七、布置课外音乐 活动。同学们， 时间过得真快，小海娃要回家了，也到了老师和同学们说“再见”11的时候了。课后请大家完成一个作业，请用你自己喜欢的方式分组排练海娃的歌，下节课我们再来展示、交流。朋友教学理念要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象
20、，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过 多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进现象力、创造力的发展。为了培养学生的现象力和创造力，音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、 轻松的语言，指 导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。走呀走是一年级小学生必学歌曲，笔者根据低年级学生的身理、心
21、理特点进行了探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩-说说-听听-唱唱-动动 五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程 中，笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有：1.“音乐小明星” 的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、 动脑星每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既有趣又能得表扬，学生的积极性马上调动起来了。在整节课中， “星星”配合教学活动，整个课堂有声有色！2.“好 APPLE 光荣榜” 。在黑板上专门空出一个版面给学12生，让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果，然后学生在 APPLE 里写上自己的大名。下课之前，教师评
22、出最好的大苹果大 APPLE ！在这样的既有乐趣又有竞争的课堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。 。2.导入 新课玩玩过渡语：今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？教师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快 慢 ，并边说边舞。学生活动：学生随音乐律动，展开思维想象。过渡语：大家真聪明，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？（乌龟）请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！学生活动：听着音乐，模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。3.感受体验，玩玩说说说说教师提问：小朋友真聪明，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？学生回
23、答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！教师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！（学生随音乐律动,教师颁发表演星,将“小星星“贴在小朋友的额头上.）二、听听唱唱,理解表现学习歌曲三部曲:听听、唱唱、动动.1.听听13过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿-自己学唱一首歌走呀走.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?教师弹琴学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路.教师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!教师放录音,歌曲第一段学生活动:认真听,不动嘴,随音乐律动.第一遍教师提问:老爷爷走的快
24、吗?为什么?学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了.过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢.一起听第 2 遍,仔细听认真记,看看是谁最聪明!学生活动:竖着耳朵听,记.身体律动.教师提问:有“一点”会唱的小朋友请举手!检查学生“听”的情况就请这些会唱的小朋友轻轻地唱,其他人继续听!学生活动:会唱的唱,不会唱的继续听.第二遍2.唱唱教师提问:又有多少小朋友会唱了?请举手!再次检查听的情况请大家一起来轻轻地唱!学生活动:边律动边轻轻唱.第三遍教师检查学生自学歌曲的情况,教师弹琴,学生跟唱,拍手律动.(可采取个人检查,小组比赛等的形式评比出歌唱星、聪明星、表演星等,并马上进行奖励.3.动动14过渡语:我们学
25、会唱了老爷爷怎么走,现在我们边长边走,看看谁走的最像!评 出各种小星星教师操作:弹琴,放录音学生活动:边唱边快乐地律动!做各种老爷爷的动作,如:走路,抽烟,看书等等.三、教师学生双边活动教师参与到学生的学习活动中去,一起把这一段巩固、掌握.游戏:“我们一起来”教师操作:放录音;站到学生中去.A.教师充当问的角色,学生边唱边答.B.学生问老师,老师和小朋友一起唱,一起跳.(在这个过程中,教师随时纠正学生咬字,节奏,音准上的错误.二课时通过上节课的教学,学生已经掌握了歌曲的曲调,这节课关键是歌词上的问题和不同速度的表现.一、玩玩唱唱,引出内容1.模仿小兔、乌龟进教室.玩玩2.复习“老爷爷走“教师提
26、问:还有几个小朋友记得老爷爷是怎样走的?请记得的小朋友一起来表演一下!学生活动:听着琴声边唱边表演.15二、再接再厉 ,继续加油(说说、听听、唱唱1.教师提问:这有三个角色需要我们小朋友去表演,“老爷爷“、“解放军“、“小朋友“.我们应该怎样去做呢?他们走路的样子是一样的吗?请小朋友来说一说!演一演!学生活动:开动脑筋想,放开胆子说.(老爷爷走的最慢,解放军有力,小朋友蹦蹦跳跳.)2.学习第 2.3 段歌词过渡语:现在老师要检查哪位小朋友的脑子最聪明,认字最多!A.学生活动:专心认字,不懂的提问.B.教师检查:采用单独一个检查、小组检查.颁发聪明星.C.教师带领学生按节奏念歌词3.歌曲教学三部
27、曲A.第一遍:认真听. 教师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手学生活动:听,拍手. B.第二遍:轻声唱教师操作:再放录音 学生活动:轻声唱,拍手.C.第三遍:边表演边唱 教师和学生一起唱一起表演三、小小擂台赛动动1.以小组为单位,比赛演唱歌曲走呀走.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.(只要掌握住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体智慧)教师充当评委,每个学生都是选手.时间的歌16教学内容：学唱歌曲这是什么、时间像小马车欣赏乐曲在钟表店里课时分配：2课时第一课时教学时间：教学内容：学唱歌曲这是什么欣赏在钟表店里教材分析：管弦乐在钟表店里为德国作曲家奥尔特
28、所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。这是什么是一首儿童歌曲，24 拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿 ”，生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀哒” 与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维积极动脑思考。歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重复的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do” 上，给人以完整的结
29、束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。 17教学目标：1、通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐，了解音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。2、拓宽眼界，了解 时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响，发现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。3、用清脆的声音演唱这是什么。教学重点：通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天教学难点：歌曲这是什么中有一个一字多音处“起”的音准；歌曲中带附点的节奏以及顿音记号处的演唱方法。教学方法：用听唱法学习歌曲这是什么；用讨论法和提问法
30、欣赏乐曲并感受音乐情绪；示范法和练习法解决歌曲的难点。一、组织教学：略二、导入新课：老师让学生猜谜语：今天老师想给你们出一个谜语(出一个谜底是钟表的谜语让学生猜。三、学唱歌曲这是什么：1、听歌曲录音范唱，并说说歌中唱的是什么东西？182、出示歌词，指 导学生读歌词，并用自己的话说说歌词内容。3、老师范唱歌曲， 让学生看歌词听老师范唱。4、听歌曲录音范唱，学生跟着录音轻声跟唱。5、师生接唱练习。6、解决难点：老师示范，让学生学唱并练习，指导学生掌握“ 什么时候起”中的“起” 的音准以及歌曲中的几个附点节奏。7、老师弹琴，学生跟琴齐唱。8、让学生边唱边看书中图，并记忆歌词。9、指导学生像唱歌词一样
31、地唱歌谱。四、欣赏乐曲在钟表店里：1、出示师生搜集到的各种钟表实物或图像，简单讨论：你们看这是什么？（让学生观察后随意说说各种钟表有什么特点？）2、老师介绍乐曲在钟表店里的创作背景：以前的人们都梦想着能有一块属于自己的表，那个时候钟表是非常昂贵的东西，穷人家根本买不起，表坏了他们会想方设法修好它，于是修表店的生意就特别好。你们想知道修表店里是什么样子的吗？下面我们就来听一首描绘钟表店里修表工人的乐曲。3、让学生初听乐曲回答：从乐曲中你听到什么声音了？4、再听乐曲，边听边让学生随音乐做律动或即兴表演。5、老师提问：乐曲是怎样用高低、长短、 强弱的音响来表示大小钟表的？引导学生判断乐曲中描述的音响
32、与现实生活中的音响有什么异同？指导学生在书中做连线练习。19教学小结：今天你学到了什么知识？有什么感想？时间有什么特点？我们应该怎样做？（教育学生要珍惜时间）板书设计：这是什么歌词 准确掌握歌曲时间像小马车教学难点：歌曲的歌词不易唱清楚，容易咬字不清。教学方法：运用听唱法和练习法复习歌曲这是什么；运用听唱法和教唱法学习歌曲时间像小马车；运用模仿法和指导法帮助学生清楚地咬字吐字。小组合作法进行创编活动。教学过程：一、组织教学：复习音乐课常规二、复习歌曲这是什么1、听歌曲录音， 让学生边听边跟唱。2、老师伴奏，学生跟琴演唱歌曲，老 师指导学生演唱技巧。3、指名独唱歌曲，全班评议。三、导入新课：老师
33、编讲一个小故事解释时间像小马车的含义。让学生自己发挥想象力，说说时间像什么？20（使学生懂得时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。）四、学习歌曲时间像小马车：1、听歌曲录音范唱，提问学生：歌中唱了什么内容？你从歌中听到了什么？2、学习歌词：按照书中的形式出示歌词，指导学生解决生字生词，熟读歌词，并反复练习，帮助记忆。3、老师范唱歌曲，学生轻声跟唱。4、放慢速度教学生学唱歌曲（师唱一句，生唱一句，指导学生唱准。）5、老师慢速伴奏，学生跟琴轻唱，老 师指导学生准确掌握歌曲并咬字清晰：提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱得轻快而富有弹性。二、处理歌曲时间像小马车：1、老师指导学生演唱歌曲时要注意运用力度表现歌曲情绪：“时间像小马车 ”可以唱得 轻松、跳 跃。“嗒嗒嗒嗒 向前跑 ”要唱得连贯，一气呵成，饱满而有气势。“你我同坐一班车” 力度 变弱，每个字要清楚。“嗒嗒嗒嗒 谁也少不了 ”强调两个强拍上的 “嗒嗒”形容钟表走动声音，在两处出现，每次数个，演唱时容易出现吐字含糊不清，按照前面的方法指导学生，增强歌曲的表现力。2、出示打击乐器：三角铁、碰钟、串 铃、双响筒等让学生选择乐器为歌曲伴奏。3、让学生分小组讨论研究：用自己的方法表现歌曲（用乐器为歌曲伴奏、用动作表现歌曲、用不同的演唱形式演唱歌曲。）教学小结：21说说你在哪里都见到过什么样的钟表？
