1、语文教学设计方案学校：明强小学 班级： 四（）班 日期： 设计者： 张蓓丽学科：语文 课题： 26 家乡的桥 教时：1 修改者： 教学目标：1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文第 5 节。在语言环境中理解省略号的作用。3、继续学习复述课文，按小标题介绍家乡的桥。4、了解家乡小桥的特点，体会热爱家乡、怀念家乡的思想感情。制定依据：内容分析：本单元是通过故乡情激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。本课是一篇怀念家乡的作品。作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来了无限的情趣，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。在介绍
2、家乡桥的造型，在介绍桥名称承载的文化气息的文字中，作者表达出的浓浓的思乡情。让学生有层次地复述课文。内容较多，复述过程可以视学生情况适当降低难度。学生实际：对居住在城市的学生来说，文本中所描述的意境，有些遥远，在教学中运用录象、图片等多种手段来帮助学生对课文中各种桥的认识，以及当时生活的感悟，并以此进行朗读、感悟。在对文本的朗读时，媒体的配合十分重要，学生读文如见其桥，将这种充满情趣的意境真切感受，理解“ 长相忆，最忆家乡的桥”的含义。复述课文时可以凭借“小标题”进行。理清文章的层次。教 学 过 程时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图6 分一、情境导入，检查预习二、整体感1、出示江南小
3、桥的风景、外婆桥的童谣2、出示 1、2 节，指导朗读3、小河长小河多，作者念念不忘的也是家乡的桥。出示课题。1、检查预习：（1）通过预习，你知道课文生欣赏生齐读课题读好“桥”字生圈划、交流创设情境让学生马上进入文中叙述的情景中，拉近学生与文本的距离。让学生从整体上对家乡的桥有初步了知课文三、精读感悟是从哪些方面介绍家乡的桥的？（2） 、静心读课文 3-5 节找出故乡小桥特点的句子。随机板书：桥的造型千姿百态桥名美桥是孩子们的乐园1、学习第三节“造型”（1）课文介绍了两种桥，选择自己喜欢的一座桥，重点读一读，在脑海中想象这桥的样子。（2）出示图片，个别读（3）引读第三节，家乡是否只有这两种桥呢？
4、理解“抓典型”的写法（4）小结：板书长相忆，最忆家乡的桥2、学习第四节“桥名”（1）过渡家乡的桥的名称也美极了，有哪些桥？（2）师引读:大人们告诉我，元宝桥，骆驼桥是；而震龙桥、娘娘桥是；至于如意桥，是；（3）出示有关“王维诗”的资料， （3）媒体演示，欣赏桥名字指明读，交流理解“最”交流评价合作读、评价交流桥名合作读理解“撷取”交流解练习将自己的感受通过语言表达出来通过想象将文字转化为具体形象，对照丰富学生的表象，结合画面理解文字拓宽学生的视野，激发学生对王维诗的兴趣让学生在实践中提高语言表达能力，又加深对课文的理解通过“读议读”让学生感悟。通过朗读、互读的方法，让学生体验四、品读“长相忆”
5、五、作业拓展体喜欢哪一种字体？说说理由（4）讲述民间传说，体验坐船观桥听故事的感受。（5）小结齐读：长相忆，最忆家乡的桥3、学习第五节“乐园” 。（1）欣赏朗读，读出自己的感受。（2）师生合作，引读这一节（3）学习文章结构（选）根据板书复述这一节（4）小结齐读：长相忆，最忆家乡的桥1、品读：长相忆，最忆家乡的桥。理解作者的感慨。因为家乡的桥那么千姿百态、富有情趣，童年的回忆就是对家乡桥的回忆。指导学生根据板书复述课文。欣赏上海的桥，围绕以“家乡的桥真是千姿百态”写一段话。小组交流引导学生说出总分结构品位作者内心那份对故乡浓郁的感情看图，写话课文的语言美，体会故乡情。通过对课文的学习，进行语言的拓展和延伸，进行语言文字的迁徙。反思重建板书： 家乡的桥 长相忆，最忆家乡的桥河长桥多 概括 具体（举例）石桥造型 千姿百态 最简单、最漂亮、最气派桥名字体 孩子的乐园 桥头 桥边 桥洞
