1、教学主题 探究原电池一、教材分析在必修 2 教材中，学生已经学习了原电池的相关知识，如锌铜原电池的工作原理及形成条件，但在理解原电池反应发生的本质及锌铜原电池作为化学电源开发的缺点等方面还有不足。所以本节教学的重点应该放在引导学生分析现象产生的原因，使学生在加深理解原电池工作原理的基础之上，体会单液原电池的缺点，并能根据实际需要设计出较为科学的原电池模型盐桥原电池。让学生体会到盐桥的设置不仅仅是一个普通的实验技术的改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破：在有盐桥的原电池这种特定装置中，氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，并能持续、稳定产生电流。这也为原电池原理的实用性开发奠定了理
2、论基础。二、学生分析已有基础：对原电池原理已有初步认识；知道氧化还原反应的本质；具备一定的电学知识（导体的概念、带电微粒在电场中的移动规律等）。发展方向：应用理论指导实践，为提高原电池的工作效率而探索出“特定装置”，实现氧化还原反应转移的电子全部通过外电路。三、教学目标知识与技能：1、能结合氧化还原反应的本质，深入了解原电池的工作原理，知道半电池、盐桥、内电路、外电路等概念；使学生对原电池的形成条件产生更完整的认识。2、能根据氧化还原反应设计简单的原电池。过程与方法：1、通过实验探究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、通过实验探究，初步感受设计原电池的思路和方法。3、结合物理学中
3、的电学知识，探索出“特定装置”实现氧化还原反应转移的电子全部通过外电路。 情感态度与价值观：1、介绍未来电池的发展趋势，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。2、通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。3、感受化学世界的自然规律，享受化学的奇妙与和谐。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字1、动画模拟原电池闭合回路的形成过程。从微观的角度，认识单液原电池闭合回路的形成过程。复习已经掌
4、握的原电池原理和形成条件，为后面的深化发展提供基础。2、展示回顾电池发展史、介绍未来电池发展图片。回顾电池发展史，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。展望未来电池发展，激发学生的爱国情感，激励学生研发属于我们自己的电池。3、巩固测试。六、教学流程设计（可加行） 探究原电池.ppt教学环节 教师活动 学生活动 设计意图设计实验【环节 1 设计实验 发现问题】首先请学生根据反应：Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu 设计一个原电池，并进行实验。【模型建构】单液原电池引导学生回顾复习该电池的工作原理及形成条件引导学生分析实验现象【分析】该反应氧化剂、还原剂，并找出
5、该电池的正负极材料及电解质溶液【探究实验一】设计装置并进行实验【复习回顾】明确原电池的外电路是通过电子的定向移动形成电流，而内电路则通过离子的定向移动形成电流【实验现象】该装置构成了原电池，但一段时间后，发现该电池的锌片表面有铜析出；并且巩固复习氧化还原反应知识及原电池工作原理为后续双液原电池的设计分析奠定理论基础得出这是一个低效率的原电池，不能持续对外提供电能。发现问题实验探究【环节 2 实验探究 学习新知】【设疑】如何避免氧化剂和还原剂直接接触？【设疑】分开的装置如何构成闭合回路？【设疑】如何设计离子通道？提供的实验用品随着时间的延续，电流减小、不稳定。【分析讨论】得出造成该电池低效率的原
6、因是Zn 与 CuSO 4 溶液直接接触。【回答】把锌电极与CuSO4溶液分开在两个不同的区域。【分析讨论】用导线将两装置连接。【探究实验二】设计装置并进行实验通过实验学生发现该装置不能构成原电池。【分析讨论】得出是内电路出了问题，并想到原电池的内电路靠的是离子的定向移动形成电流，而导线不能传导离子。【讨论】可以通过“连隧道”或“搭桥”的方式连接电解质溶液提供离子通道。【实验】学生使用浸有饱和 KCl 溶液的滤纸搭桥做实验，产生电流。【探究实验三】盐桥电池【学习新知】盐桥中阴阳离子的定向移动构成了内电路。该原电池有锌半电池和铜半电池共同组成。【探究实验四】创新盐通过实验现象发现问题单液原电池的
7、缺点；通过教师设疑引导学生一步步解决问题。培养学生发现问题、解决问题的能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。学习新知实验创新突破定式教师进一步指出实验室中常用盐桥构成闭合回路，并向学生介绍盐桥。【模型建构】双液原电池【环节 3 实验创新 突破定式】【膜结构电池】基于盐桥在原电池的作用，引出膜结构电池。【环节 4 回顾历史 发展创新】回顾电池发展史介绍未来电池发展桥设计利用装有半 U 型管饱和 KCl 溶液的琼胶进行实验。交流感受。引出新知识认识到盐桥在该装置中的重要作用建立双液原电池的模型培养了学生的创新思维能力学生对盐桥的作用有了更加全面的认识。回顾电池发展史，激发学生学习兴趣，感受原电池
8、原理应用于化学电源开发的关键作用。展望未来电池发展，激发学生的爱国情感，激励学生研发属于我们自己的电池。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右在进行教学设计中，通过信息技术教学逐步加深学习的难度和深度，由单液电池到盐桥电池再到膜结构电池，小台阶高密度。既减小了难度又加深了认识，学生收获较大。在学习过程中，通过学生对实验现象的解释，结合动画模拟原电池闭合回路的形成过程。从微观的角度，认识单液原电池闭合回路的形成过程，从而使学生深入认识原电池原理及氧化还原反应的本质，上升到完整认识。通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。通过回顾电池发展史，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。展望未来电池发展，激发学生的爱国情感，激励学生研发属于我们自己的电池。
