1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科化学年级高二教学形式边讲边实验教师白立新单位江苏省南通市通州区石港中学课题选修 4：原电池生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）背景情况、经过：教师在讲解原电池时，很多同学都能理解原电池的构成条件、装置特点，但有一位同学突然提出了一个问题“为什么化学 2 中铜 - 锌- 硫酸原电池的两个电极直接插在电解质中，而选修 4 中的两个电极要放在不同的电解质中，并且用盐桥连接？”，其他学生听到这样的问题也开始议论起来，“为什么两处原电池的装置不同？”“是否是教科书出现了错误？”应对办法和效果： “这个问题提得很好， 说明
2、大家观察力很强， 能积极展开思维。这个问题主要涉及到现实状态中的原电池， 说明原电池的构成方式多种多样， 如果对这些构成方式加以利用和改变，我们就能得到和发现意想不到的电池装置，往往新物质、新产品的发现也只是一瞬间的改变。”几句话，促进了学生探究的欲望，又对知识进行了较好的延伸。 甚至教师还可以提出让学生去探究一下实际生活中原电池结构，这样可以激发学生的学习兴趣，培养探究精神。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）成败、需关注的细节：针对课堂上学生的各种可能的“意外”提问，教师课前备课均要有充分的准备， 平时
3、多看书、 学习， 了解学科最新科技发展动态，深刻认识课堂知识与实际生产的差异及其原因，明确一瓶水与半瓶水的本质差异，时刻“充电”，这样才能更好地应对学生的课堂内外“意外”提问。处理： 针对学生的课堂内外“意外”提问，处理要灵活机动，方式方法不能单一，针对不同问题以及学生的认知发展规律提出切实可行的解决方法，忌讳敷衍、 含混， 要让学生觉得老师的解决方法确实可行、有效，他们在解决问题的过程中，有收获。经验或教训： 现代社会生活中的学生， 生活在一个知识大爆炸的时代，学生接触的新鲜事物多，知识更新换代的速度快， 这就要求老师要走在时代的前列，既要牢固掌握本学科已有知识，又要时刻关注学科技术发展的前沿动态，还要分析新旧知识间的差异，及时用新理论更换旧传统； 同时，还要了解其他学科的基础知识，尤其是与本学科知识有关的相关学科知识及其发展动态， 这样才能游刃有余的应对学生的课堂内外“意外” 提问， 树立人名教师的伟大形象，为学生的终身学习打下良好的基础。
