1、听听，秋的声音一、谈话、赏景，引入课题师：还记得那一场秋天的雨，点染出了美丽的秋色吗？让我们一起欣赏美丽的秋景。师出示图片（音乐）出示文字灯片：看，秋天是一幅（ ）听，秋天是一首（ ）师： 是啊，秋天是一首歌，秋天是一首是诗。如果你侧耳倾听，会听到那许多秋的声音。这节课，让我们跟随作者走进诗歌听听，秋的声音。板书课题。师：题目中有一个小小的逗号，你能读出它的韵味吗？一生读。师：侧耳（教师加动作） ，听听，秋的声音。 （相当于老师对题目的范读）师： 齐读，这个美丽的题目。生： 齐读.二、质疑，引入整体感知师：看到这个题目，你想知道什么？生质疑：（预设：秋天都有哪些声音？这些声音有哪些特点？）老师
2、简单评价。师：让我们一起走进诗歌，听听，秋的声音。教师范读。师：随着这优美的诗歌，片片秋叶带着小礼物飘到我们面前。出示课件，生词。师：你能大声读出这些词语朋友吗？生接龙。教师重点指导：读准字音，我们一起来读这四个词语：歌韵 叮咛 掠过 歌吟齐读四个词语。师：请同学们自由读这首诗，边读边感受：你都听到了秋的什么声音？生自由读。组织交流。一生自由说。教师随机生成板书引导学生按照：我听见了的声并随着学生的回答完成板书：大树（黄叶） 刷刷蟋蟀 ququ我听见 大雁 叮咛 声秋风 歌吟三、细节感悟，朗读升华师：秋的声音就藏在那字里行间。我们一起去细细寻找。、出示第一小节：个别生朗读师：听到这刷刷的声音，
3、你仿佛看到了什么画面？生想象：黄叶飘舞的情景。师：叶宝宝就要离开大树妈妈的怀抱，他们会说些什么道别的话？灯片提示：大树妈妈对叶宝宝说：叶宝宝对大树妈妈说：教师评价语：这真是叶落归根的情谊呀！ 秋天也会有温暖的情怀！师：让我们读出这离别的情谊。生齐读。2、第二小节师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听。出示蟋蟀的音频。师：谁能把这动听的声音变成朗读传递给我们？一个学生读。教师指导：，不要打扰了他的歌韵，读的再轻一些。这个学生再读。如果读的好的：好轻快柔美的声音，请你再读。 （走进一个有把握的学生。 ）、第三小节师：在秋的声音里，还有那一排排南非的大雁。出示：一排排大雁追上白云
4、，撒下一阵暖暖的叮咛。直接走近跟前请一位学生来读。师（出示文字灯片） ，并语言引导，理解叮咛的意思。叮咛：亲切的嘱托。下雪了，你出门前，妈妈叮咛你：“（ ） 。 ”生补充：师： 多么令人温暖的嘱咐啊。师：此时，南飞的大雁会向谁叮咛什么？学生表达，教师托起。随机从其中抓住两个表达好的孩子，进行朗读升华。 师（出示灯片， （出示：一阵阵秋风丰收的歌吟） ）：秋风掠过田野，他在轻轻地歌唱什么？生：歌唱丰收师：好一首丰收的赞歌！一起读出丰收的喜悦！全班齐读小结： 师：出示前三小节：你发现，作者用什么样的手法把秋的声音描述的这样生动？（拟人）师：请男女同学对读，读出秋的动听与美妙。第四小节：师： 多么辽
5、阔的音乐厅，让我们一起来赞美秋的声音。灯片出示第四小节：齐读，读出气势。 （教师不再指导，提前练好。）四、拓展应用，读写（说）结合拓展，仿说师：在这辽阔的音乐厅里，还有谁在弹奏歌唱？、出示图片一：秋雨（配文字：秋雨 沙沙） 秋的声音，在每一场（ ）里2、出示：石榴（配文字：石榴 啪啪） 秋的声音，在（ ）里师：听，这就是秋雨和石榴的音韵。出示：自创诗歌，全班齐读。、第五小节：师：（出示第五小节）秋的声音，还藏在哪里？生表达。师：秋的声音在每一个角落里，让我们读出它的无边的音韵。师：秋的声音，在我们的生活中，眼睛里，耳畔里。音乐伴奏，出示灯片。师；拿起你的笔，写下你的发现。出示：秋的声音，在每一块（ ）里，在每一座（ ）上，在每（ ） ，在每（ ） 。师组织交流，看时间灵活掌握。4、最后一个小节师：秋匆匆的来，匆匆的去，但我们的记忆并不匆匆。让我们齐读最后一个小节，让秋的声音永远回荡在我们的耳畔。齐读最后一个小节。作业超市1、任选听听，秋的声音中的一个或几个小节，配上合适的画；、做一个小诗人，写一写自己心中的听听，秋的声音 。3.收集有关秋的诗歌。
