1、复 合 型 培 养模 式 下 的 音乐 学 院 毕 业生 就 业 情 况 调 查分 析 付少巍 辽 宁 师范 大 学音 乐 学院 摘 要： 就业困难已经成为了我国当代大学生直接面临的问题, 并且在音乐专业的影响 更为严峻。 很多音乐学院毕业生在进入社会以后都无法找到自己心仪的 工作, 最 终只能无奈选择其他行业。 虽然目前我国一些音乐学院开始贯彻复合型培养模式, 并且也取得了一定的效果, 但音乐学院毕业生的整体就业形势仍不乐观。 本文先 从多个方面阐述了复合型培养模式下音乐学院毕业生就业情况调查结果, 接着 结合我国音乐人才市场现状, 分析了就业岗位对音乐学院毕业生的素质要求, 最后从基于市场
2、需求来调整人才培养计划、 设置多样化和特色化的音乐课程、 以 学生个人兴趣为导向建立复合型人才培养体系三个方面, 探讨了提高复合型培 养模式下音乐学院毕业生就业核心竞争力的途径。 关键词 ： 复合型人才; 音乐学院; 毕业生就业; 人才培养; 基 金： 辽宁师范大学青 年科研项目资助, 项目名称:音乐学院毕业生在复合型 培养模式下的就业情况研究, 项目批准号:LS2015W012 随着我国市场经济的不断发展, 音乐专业教育也出现了较大的变革, 音乐人才 培养方向和目标都出现了一定的变化。 特别是新世纪以来, 音乐人才 市场中需要 的人才开始朝着多样化和复合化发展, 不仅需要音乐人才具有较强的音
3、乐素养, 同时也要求他们掌握音乐衍生知识, 并具备较高的人文素养、 创新能力和学习能 力。 而复合型培养模式就能够很好的顺应这种时代变化, 在音乐学院人才培养中 具有非常广阔的应用前景。 下面也通过具体调查结果来探讨复合型培养模式下音 乐学院毕业生的现状。 一、复合型培养模式下音乐学院毕业生就业情况调查 为了明确复合型培养模式下音乐学院毕业生的就业情况, 了解复合型音乐人才 培养模式的最终效果, 需要进行音乐相关专业毕业生就业调查分析。 本文通过互 联 网等渠道, 从就业去向分析、 就业岗位分布、 就业行业类型、 就业情况总结四 个部分来阐述音乐学院毕业生就业情况。 ( 一) 就业 去向分 析
4、 在复合型培养模式下, 音乐学院毕业生在市场就业中的去向主要可以分为五个 部分:第一类为国家院团、音乐学院等院校, 第二类则是地方性艺术院团和地方 艺术类院校, 第三则是指综合性大学艺术学院, 第四则是普教系统的音乐教师, 第五是各类文化公司和音乐相关类事业单位。 就目前的就业现状来看, 音乐类院 校和文化单位是已经就业的音乐学院学生的主要选择, 能够进入音乐类事业单 位和国家院团的学生非常 少。 ( 二) 就业 岗位分 布 复合型音乐人才培养下音乐学院学生的就业岗位比较多, 目前选择较多的岗位 主要有音乐教师、 音乐类事业单位、 传媒工作、 文体工作、 广播工作等。 每一类 岗位中又有很多细
5、分岗位, 比如传媒工作中又有文化传播公司、 电视台、 音乐环 境工程设计、 数字音乐版权管理、 唱片公司电子音乐制作、 音乐节目制作、 网络 音乐编辑等。 这种岗位分布情况也说明了目前我国音乐专业人才市场的岗位类型 实际上比较多, 可供音乐学生毕业生选择的岗位类型也比较宽广。 但目前我国音 乐专业学生的就业形势不容乐观, 其主要的原因就是传统音乐教育培养出来的 学生很难胜任多数音 乐相关类岗位。比如之前提及的数字音乐版权管理的岗位, 不仅需要学生具有一定的音乐素养, 同时还要数量掌握一些音乐版权管理类知 识。 而在复合型培养模式下, 音乐学院人才培养的内容就会得到大大拓宽, 最终 培养出来的学
6、生也会满足这些岗位的标准要求。 ( 三) 就业 行业类 型 从整体行业类型上来看, 复合型培养模式下音乐学院毕业生的就业行业主要分 为三种, 即文化和娱乐业、 教育及科研行业、 其他行业。 对于大部分音乐学院毕 业生来说, 他们更倾向于选择文化和娱乐业, 这主要是因为音乐相关专业本身 就具有较强的表现力, 同时也会掌握很多理论性的音乐知识体系, 在文化和娱 乐业中更能够发挥他们的能力。 ( 四) 就业 情况总 结 总体来说, 复合型培养模式下音乐学生毕业生就业困难的问题得到了一定的缓 解, 特别是复合型培养模式大大拓宽了音乐专业毕业生的就业岗位空间, 使得 他们在毕业之后能够胜任更多音乐相关类
7、岗位。 但是跟其他专业相比, 音乐学院 毕业生的就业情况仍然不容乐观, 整体就业率仍然不算太高, 这主要是因为复 合型培养模式在音乐学院的贯彻深度比较有限, 很难真正达到社会人才市场的 各类需求。因此在下一步的工作中, 应该明确音乐类岗位对毕业生的素质 要求, 并在此基础上探讨音乐学院人才培养的措施与途径。 二、就业岗位对音乐学院毕业生的素质要求 我国大部分音乐相关类岗位对于音乐学院毕业生的素质要求主要分为两个方面。 第一, 就业岗位需要一专多能的复合型人才。 即音乐相关类岗位不仅需要音乐学 院毕业生具有较强的音乐素养和音乐专业技能, 同时还需要他们掌握一些音乐 相关领域知识甚至是跨专业的知识
8、体系。 简单来说, 就是音乐相关岗位需要就业 人才的知识体系在音乐专业上具有显著的深度, 但在整体知识构架上具有一定 的宽度与广度, 能够胜任两种以上的音乐岗位, 自身具有多才多艺的音乐素质 与能力。 第二, 就业岗位需要灵活多变的创新型人才。 这些岗位主要是指音乐节 目、 音乐编曲、 音乐编 辑等主动性和自由性较强的岗位, 需要毕业生能够灵活使 用自己学习到的音乐知识, 并积极借鉴业内先进经验, 将音乐理论知识和实践 内容结合在一起, 胜任岗位要求的各类职责。 三、提高复合型培养模式下音乐学院毕业生就业核心竞争力的途径 ( 一) 基于 市场需 求来调 整人 才培养 计划 复合型培养模式相较于
9、传统音乐教育来说, 最大的特征就是融入了更多教育内 容和教学方向, 避免单一音乐教学而带来的就业方向僵硬等问题。 从这个角度来 看, 复合型培养模式中加入的内容也应该具有鲜明的时代性, 保证学生能够在 就业过程中取得优势, 这也需要音乐学院根据市场需求和市场变化来调整人才 培养计划, 最终使得培养出来的学生能够很好的满足市场岗位需求。 但需要注意 的是, 音乐学院也不应该盲目追求市场需求, 而应该针对当前的音乐就业市场 现状有深入的了解, 并在此基础上作出相应的人才培养调整。 这样以后复合型培 养模式培养出来的人才就能够更好的适应市场环境, 并满足各个岗位对音乐人 才的标准要求。 ( 二) 设
10、置 多样化 和特色 化的 音乐课 程 复合型培养模式加入了很多教育内 容, 因此也应该对音乐课程进行重新的设置。 在课程总体内容补充方向上, 依然要遵循市场需求的原则, 加入一些热门岗位 的教学内容, 提高音乐人才培养的实用性。在具体策略上, 应该继续坚持声乐、 钢琴、 舞蹈、 合唱指挥等传统课程的教学内容, 同时还应该补充播音与主持、 音 乐教学、 艺术管理等方面的教学内容, 在必要的时候还应该加入一些音乐版权管 理等细分方向的教学内容。 这样以后, 音乐课程的内容和总体体系就会变得多样 化, 不仅能让学生掌握传统音乐知识和音乐技能, 同时也让他们对其他音乐相 关知识有了一定的了解与掌握,
11、拓宽了他们的岗位胜任范畴, 真正培养出复合 型音乐人才。 不仅如此, 音乐学校还应该注重音乐课程的特色化, 充分发扬每一 个学生的个性, 在就业市场中呈现出独树一帜的特点。 这样以后, 音乐学院人才 培养就能够脱离传统音乐教育无特色、 无个性的劣势, 推动复合型音乐教育的贯 彻。 ( 三) 以学 生个人 兴趣为 导向 建立复 合型 人才培 养体 系 在复合型培养模式下, 音乐学院学生接触到的音乐知识将会大大增加。 对于每一 个学生来说, 想要学会所有的知识是不现实的, 因此应该针对每一个学生的个人兴趣来聚拢音乐相关知识体系, 打造一种立体的音乐教学 知识结构。 这里可以 考虑充分贯彻目前各大高
12、校广泛采用的学分制, 将专业知识课程设置为大学分, 其他音乐相关专业则设置为小学分, 让学生根据自己的兴趣选择相应的知识构 架。在这之中, 教师也应该利用自己掌握的就业市场形势给学生提供一些建议, 在发挥学生特长与兴趣的同时, 也能够让学生真正成为市场需要的人才。 除此之 外, 音乐学院的复合型人才培养还应该充分重视学生的音乐艺术实践能力, 根 据学生的兴趣和最终选择的知识结构体系, 补充相应的实践课程, 综合性的提 高学生的音乐技能。 四、结语 自21 世纪以来, 我国各行各业 对于复合型人才和综合性人才的需求越来越高, 音乐行业也不例外。 在当前我国音乐行业中, 大部分音乐相关类岗位不仅需
13、要学 生掌握较为熟练的音乐理论知识, 同时还需要他们了解音乐衍生知识和岗位涉 猎内容。 因此我国各个音乐学院在当前的社会背景下, 应该明确复合型培养模式 的重要性, 并积极了解社会市场的需求变化, 并基于此设立多样化的音乐课程, 从学生个人兴趣入手, 真正建立起一套复合型人才培养的体系, 促进个人能力 与社会岗位需求之间的融合, 真正解决我国音乐相关专业学生就业难的问题。 参考文献 1 焦双红.独立学院音 乐专业本科毕业生就业现状调查分析 以汉口学院和 武昌理工学院为例J. 品牌 (下半月) , 2015, (06) :147+149. 2 陈静梅, 张琳.关于 高职音乐类毕业生就业现状调查与 思考J.大众文艺, 2012, (14) :241-242. 3 张光宇.对高等专业 音乐院校本科毕业生就业现状的调查与分析J. 南昌教 育学院学报, 2011, (08) :68-69.
