1、课题成果简介课题名称及编号：农村中学综合实践活动课程的开发与实验研究（06C024）课题类别：广州市教育科学“十一五”规划（第一批）农村专项课题课题主持人：姚朗建成果完成单位：增城市港侨中学研究成果简介：本课题主要立足于本地方和本社区的学校现实, 充分挖掘本地方历史、文化 、风俗习惯、文体活动、自然资源等领域，并考虑农村学生的年龄特点、能力、爱好与实际生活经验，对课程资源重新组合，走校本开发的途径，充分体现农村学校实施新课程的独特性。课题组成员结合石滩镇港侨中学实际，有效利用本地资源优化综合实践课程，探讨农村中学综合实践活动课程资源的开发与研究。通过几年研究，课题研究取得了优异的成果，突出特色
2、和主要建树有：1、有效利用本地资源优化综合实践课程，探讨农村中学综合实践活动课程资源的开发策略。分析农村地域文化的状况，确定课程资源开发主题。抓住四个角度确立综合实践课程资源的开发思路：因时制宜，关注社会热点；因地制宜，依托乡土资源；因校制宜，抓住学校特色；因人制宜，发展学生个性。农村中学综合实践活动体现农村学校特点、乡土气息浓郁，贴近师生的生活，使自然环境与人文历史和谐其中，展现学校资源在学校课程开发中的强大张力。2、综合实践活动促进学生学习行为的转变。改变了学生为考试成绩而学习的单一思维，逐步形成为解决实际问题，提高个人素质而学习，从而有效提高学生学习兴趣；促进学生学习习惯的改变，培养他们
3、发现问题、解决问题的综合能力；促进学生人际关系，人与人的合作交流，为学生走进社会、了解社会、认识社会的人际关系提供重要的实践平台；提高学生的操作、探究、创新能力，使学生在实践中学习，实践中思考，实践中发现，从而增强了他们的创新意识，也会收到意想不到的创新效果；激发学生关心社会，做有社会责任感的人。3、综合实践活动培养了学生的调研能力。通过综合实践活动，学生从教师那里获得的不只是知识，而是处理各种问题的思路和方法。学生在实践中的尝试，在实践中总结，在实践中学习。4、通过本课题研究，教师综合能力得到了较大提高。在研究过程中，我校把提高教师的组织能力作为研究的重点。聘请了带班好的老师作了专题的讲座，
4、介绍带班经验，并作现场的解答和个案的分析，切实有效地帮助了教师解决在活动组织上遇到的困难，提高老师们的综合能力。我校建立了教师的教研档案，并对档案实行两级管理：校级档案、教师个人档案。教师档案分为两类：课题资料档案和课题成果档案。这样使教师可以更加清楚自己的研究步骤、方法，可以更好的整理自己的研究成果，不仅为自己今后的研究工作奠定了很好的基础，同时还提高了老师们的科研能力。本课题成果将改变农村学校应试教育观念，促进综合活动实践课程和各学科课程的有机整合，充分拓展综合实践活动课程的新内容，使地方文化更好地融入国家课程当中，同时促进师生共同持续发展。对改革当前农村学校综合实践活动课程实施中存在的弊
5、端，具有较大的实践意义和应用价值，得到了同行们的高度重视和肯定，更是得到了增城教育局教研室的大力推广。课题研究成果： 1.论文：姚朗建， 农村中学综合实践课程资源的开发策略与实施成效（生活教育教学期刊上（2015、9，CN11-5349/G4，江苏出版社）2. 论文：吴永彪、何海群， 综合实践活动对学生学习行为的影响 （生活教育教学期刊上（2015、9，CN11-5349/G4，江苏出版社）3.论文：韩桂文， 在综合实践活动中应注意培养学生的调研能力 （生活教育教学期刊上（2015、9，CN11-5349/G4，江苏出版社）4.编著：农村中学综合实践活动课程的开发与实验研究 （成果篇） （课程
6、篇） （港侨中学，2008 年 10 月）5. 论文：何海群、吴永彪， 论综合实践活动促进学生学习行为的转变和综合实践活动与化学的有机整合研究 ， （广州市第三届中小学综合实践活动优秀论文、案例评选一、三等奖） （2010 年 3 月）6. 案例： 吴永彪、何海群， “增江河流域探究”之增江河水质研究 ，韩桂文， “增江河流域探究”之电力资源利用及环境保护调查 ， （广州市第二届综合实践活动课程优秀论文、优秀案例、组织促进奖评比二等奖） （2008 年12 月） ；王晓欣， “增江河流域探究”之民间文娱活动调查 ，朱立， “增江河流域探究”之风光摄影探究 ，刘兰香、吴焕金、包锦秀， “增江河流域探究”之用英语描绘增江河 ， （广州市第二届综合实践活动课程优秀论文、优秀案例、组织促进奖评比三等奖） （2008 年 12 月）7. 主题活动：何海群、吴永彪， 增江河流域探究-探究增江河水质 ，韩桂文， 增江河流域探究-石滩镇电力资源利用调查及环境保护 （广州市第三届中小学综合实践活动优秀论文、案例评选二等奖） （2010 年 3 月）
