1、课题春意教学目 ：1.“春天 ”、“春雨 ”、“小 ”都向人 “致春天 ”的来 ，本 了一 描 春意的音 作品。 我 在音 的感染下， 一步激 大自然的 。2.聆听春水，感受 人化的“春水 ”活 、 皮的形象。聆听致春天，感受 曲 春天的描 ，尤其是第一与第三 段，相同的曲 ，不同的手法表 不同的情 。 我 在聆听 程中体 音 丰富的表 力。3.表演小 小 、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的 拍、 奏表达 春天的 美。 在学唱 程中学 切分 奏及 句的重复、 化 (相似 )重复的 作手法。教学内容：1、聆听：致春天、春水2、表演：小 、小 、春雨蒙蒙地下3、音 知 ：切分音教材分析：小
2、小 是故事片苗苗的插曲。曲 悦而又奔放，充分表 了少年儿童在春意盎然的春天里， 大自然的美好情趣。歌曲 6/8 拍，二段体 构。第一段 (13 小 ) 唱，第二 段 合唱。每段均由两个 化重复的大 句 成，音 素材十分精 而集中。第一 段以每三个音构成一个活 、 的音 机 “ ” 个主 以先上行模 、 后下行模 穿其中， 人以明亮、 快的感 ，表 了少年儿童像一只快 的小 在祖国明媚的春光里自由 翔 幸福的形象。第二 段是副歌性的合唱，曲 在六度大跳后 接 同音反复和下行 行，并用 “ ” 的 奏，配以 的 “啦啦啦 ”一气呵成，使得歌曲的情 更加 情 ，抒 了少年儿童 美好生活的 和幸福 的
3、情感。1教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时第一节教学内容： 1 、聆听致春天2、表演小鸟小鸟教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演小鸟、小鸟教学过程：一、聆听致春天1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问： “挪威 ”地处欧洲的哪里 ?那里的气候条件如何 ?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.视听致春天。(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴
4、奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4.完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，2但情 不同。如用同 的 条，可以用 条的粗 表达其 烈的情景。 可以根据想像在 形 上添加其他的 画等。(2)完成方格框内的 曲 高、低与情 的平静、期待、 烈。以上两个 面作 ，因 是在学生通 二次欣 作品的基 上独立完成或学生 的相互 完成，切忌教 包 代替，要充分 学生的想像与 想。5.三度 (欣 ) 作。 学生根据自己的理解，用舞蹈
5、作即 表演 春天来 人 的祈望心情，要把三段的 展 化 程能表达出来。不求 作和舞姿的 美，主要是体 学生的自主参与及他 春天的向往的心情。二、表演小 小 1.生 保 入。 ： (1)哪些小 物是人 的好朋友?我 要加以保 。(2)你能 出描 春天的成 ?(春光明媚， 花香，春暖花开， 歌燕舞 )2.聆听范唱小 小 。 ： (1)歌曲是几拍子 ? 出 拍号的含 ?(复 6/8 拍号 )(2)歌曲表达了怎 的情 ，描 了怎 的情景?3.学唱曲 。(1)教 范唱曲 。 ：曲 每一 句有什么 律?每起句的第一拍有什么 律?(弱拍起唱第六拍起唱 )(2)先学第一部分 (第一 段 )。a.教 范唱。 ：
6、听辨并找出相同与相似的地方?b.在教 指 下用 6/8 拍指 式，跟着教 的指 放慢速度 唱第一 句(2小 )。3c.学生自学第一 段的其他三个 句(每句 2 小 )。d.按教材要求，画出 三个 句的 形 ，找出相同与相似的部分。e.按曲 的起伏，有感情地唱好第一部分曲 。(3)学唱合唱部分 (第二 段 )曲 。a.教 分 范唱两个声部的曲 。 ：听辨并找出相同与不同的地方?b.在教 指 下，二个声部先学唱第二 段的第一 句(2 小 )。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困 的班 可以在教 指 下加唱一条 助 ：c.分声部自学各自的声部。教 重点 低声部。d.合唱合成。要求学生能相
7、互 听 方的声部，做到和 。4.学唱歌曲完整地唱全曲曲 ，要表达出 悦、活 的情 。用“la唱”全歌。注意合唱部分的和 ；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得 “藕断 ”状，以表达 的情 。填入歌 要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上 的基 上， 学生 表表演歌曲的 理意 ，如：演唱形式； 配打 ；伴舞； 小品表演 行二度 作表演。 表达 春天的 美。三、 后小 4第二节教学内容：春雨蒙蒙地下教学重点：表演歌曲教学难点：音乐知识：切分音教学过程：一、学习歌曲1 气象知识导入：春天里的 “春光明媚 ”是一种天气的现象， 天气不可能是永远 “春光明媚 ”的日子 !设问：)还
8、有哪一种天气现象 ?人们是怎样来形容春雨的?春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪是怎样的 ?刷刷刷刷 ”是什么模拟声 ?你能模仿唱一下吗 ?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷 ”。前面部分的 8 小节 (包括间奏 )要求二声部。结尾处的 5 小节 (注意力度的变化 )要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷 ”部分。5.学唱曲调，学习切分音。教师范唱曲调。5讲解切分节奏及切分音唱法。在教师指导下学唱开始的 9 小节曲调 (学生用 2/4 拍指挥图式划拍， 弄清强弱拍及后半拍节奏 )。)学生自学第 17 小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱
9、曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词： “这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的 ?(借景抒情 )在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。二、音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：6改写成节奏，并唱一唱：三、课后小结第三节教学内容：聆听春水教学重点：领会音乐作品中的“春水”教学难点：按节奏谱给音乐伴奏教学过程：一、聆
10、听音乐1、自然现象的变化导入。设问：春水从何处来 ?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里 ?请听音乐。2.欣赏童声合唱春水。设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部 ?表现出怎样的情绪 ?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听春水，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。7二、儿歌与打 。1、按教材上 出的 奏， 徒手拍 。2、可以两人一 ， 即一人朗 一人拍 。 也可以小 与小 ，最佳方案是个人 朗 拍 。3、注意速度能与歌曲一 。4、徒手 歌曲伴奏：播放歌曲 音，准确地 歌曲伴奏(按教材上 出的 奏
11、谱)。5、分 ， 合适的 奏 器按徒手打 的 奏 歌曲伴奏。6、各 展示表演。比一比哪一 与音 配合得最默契。三、拓展与研究。1、 ：能否 其他形式表演，并 意 。如配 作画；小品表演；歌曲伴舞 2、重新 奏 ，并 的思路与意 。3、研究成果表演。4、教 要 极表 学生的 造性表演，表 他 的 新精神。四、 后小 课题欢乐的村寨8教学目标 :1.我国是拥有 56 个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。2.聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种
12、丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。3.用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容 :1、聆听北京喜讯到边寨 、阿佤人民唱新歌2、表演巴塘连北京 、迷人的火塘3、编创与活动教材分析：巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子 ”。歌曲为
13、2/4 拍、 C 宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2 小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京9和热爱党、热爱祖国的深厚感情。教学重点： 体会祖国的多民族音乐教学难点： 切分音型的掌握课时： 三课时第一节教学内容： 1、聆听北京喜讯到边寨2、表演巴塘连北京教学重点：体会少数民族的音乐气氛教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲教学过程：一、聆听北京喜
14、讯到边寨1.猜谜导入： (播放乐曲第一主题音乐 )谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面 ?演奏的乐队是中国民族乐队， 还是西洋管弦乐队 ?演奏的形式是合奏还是独奏 ?2.揭示课题北京喜讯到边寨并解题。设问：(1)为什么喜讯是从北京传出?10(2) “边寨 ”是什么地方 ?3.熟悉各主题音调。播放各主题音调 (在课前要制作好各主题的音带片段。 放某一主题， 让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲，了解作品的结构。仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音
15、乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。5.师生讨论。设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗 ?完成课本右上角的练习。(从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段 )。6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导 (根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国
16、西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。二、表演巴塘连北京1.地理地貌知识导入：青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民11的心情是非常激动。歌曲巴塘连北京正是这样背景的反映。2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3.学唱曲调。教师范唱曲调，并边唱边用2/4 拍指挥图式划拍，做好示范。在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6 小节。注意唱好连线 (连音线、圆滑线 )及乐句的完整
17、性。学生分组视唱后5 小节，教师巡视，学生间相互交流学习。完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道具 (服饰、哈达等 )及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。三、课后小结第二节教学内容：1、聆听阿佤人民唱新歌2、表演迷人的火塘12教学重点：切分节奏的掌握教学难点：切分节奏的掌握教学过程：一、聆听阿佤人民唱新歌1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟
18、悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族 佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听阿佤人民唱新歌。2.欣赏阿佤人民唱新歌。设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快 )3.板书前奏 6 小节曲调： “”学生在教师指导下学唱这6 小节曲调。设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。这是佤族的语言，表示欢乐、友好。4.再次复听阿佤人民唱新歌，在尾句时全体一起唱“江三木啰 ”。5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形
19、成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。二、学唱迷人的火塘1.以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他13们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?2 欣赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。3 解决重点：切分节奏(1)教师范唱第四乐句 (即第 7、8 小节 )。板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。设问： “”这两种节
20、奏是什么节奏?与学过的 “”切分节奏有什么联系? 师生讨论，复习 “”节奏。教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式： “ ”；它是与 “ ”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。”是“ ”的缩短，而 “ ”与“ ”是同一种形式，而 “ ”是 “ ”的变化，所以是同出于 “ ”的切分音的形式。4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。三、课后小结第三节教学内容：1、表演歌曲迷人的火塘2、编创与活动143、听辨训练教学重点：表现歌曲的情绪教学难点：编创与活动教学过程：一、表演歌曲迷人的火塘1、齐唱歌曲复习旋律2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第 1 4 小节 )，并能流畅地唱好
21、。3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。7、表演歌曲。（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。8、小结：欢乐的侗家村寨。15二、各族儿童联唱表演实践活动1.在本活动
22、的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。三、听辨活动1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而 B 是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识
23、点的复习巩固与实践的环节。2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。四、课后小结课题幻想教 学 目 标：161.幻想是 造想像的准 段，它能鼓励人 向上和前 ，是 造性学 的 力。通 天地在我心、小白船、水星、 幻想展翅 翔等作品学 ， 一步拓展幻想力，促 思 的 展。2.通 画片宝 灯的两首插曲的欣 ，了解神 故事是人 生活的一种幻想寄托。在聆听由 声音 演奏的 两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。3.唱好二声部合唱小白船、 幻想展翅 翔，在立体的和声音响声中，体 、想像所 得的美感，并 两首歌曲 行二度 作
24、。4.以水星、宝 灯及两首歌曲 范例，开放式 行以“幻想 ” 内容的音响小品命 作活 。教 学 内 容：1、聆听：天地在我心、望月 、水星 行使者2、表演：小白船、 幻想展翅 翔3、 与活 教材分析：小白船 是一首朝 童 。 歌曲 美而抒情， 描述了 中的神 故事；在天空 河里的月亮上有小白船，桂花 ，小白兔 表 了小朋友在仰望宁静的夜空 所 生的美好想像和 美好生活的向往。歌曲采用三拍子 奏，生 地表 了 “船儿 ”在河中 曳的形象。全曲 大 式，二段体 构。歌曲前后两个 段均 16 小 构成的 整 段。 第一 段的后两句是前两句稍有 化的重复 段。整个曲 流 、 美， 奏平 、舒展， 人以
25、 舟 漾、恬静舒适的感 。第二 段采用了二部合唱， 平行三度的二声部和 悦耳， 充 想像，17 一步地抒 了人 在 美好的意境中所激起的内在情感。合唱 幻想展翅 翔科学 明往往是以幻想 而 生的。 从小培养孩子 “ 幻想展翅 翔”是 展思 的重要途径。 歌曲正是从 一基点出 ， 以 “小朋友 ” 第一人称展开。把 “彩虹 ”幻想成 “果园的大 ”、把 “雷声 ”想像 “是天上的 把鼓敲响了”、把 “ ”想像 “是云彩姐姐划火柴 ” 是多么有 意的幻想。曲 再 的 三段体曲式即A B A1 。快速而 的引子， 把人 入 雨交加、雷 的情景之中。A 段的曲 ，是以一个下行的八度分解大和弦音程 成的
26、 机 展而成， 有附点的 奏及4/4、2/4 的 拍，使音 更富有 感，突出了“天上的果园 ” 烈 迎小朋友去旅行的情意。B 段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的 ， 声 色的描述了“雷声 ”、“ ”的情景，接着 奏拉 ，形象表 小朋友 整装出 去天上果园。C 段是 A 段的 化再 ，歌曲的尾声，点明歌曲的主 “ 幻想展翅 出心灵 ”。歌曲以多 的 奏、富有个性的 、稍快的速度、 烈的情 ，加上丰 的二声部合唱，生 而形象地描 了小朋友 的奇妙幻想。教学重点：通 音 和歌唱表演 学生展开幻想的翅膀教学 点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主 ：三 18第一节教学内
27、容：聆听宝莲灯二首作品。教学重点：通过聆听宝莲灯二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。教学难点：通过聆听宝莲灯二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。教学过程：一、聆听天地在我心1.由电影故事导入。设问：谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事 ?教师归纳 (故事概况见本教材分析 )2.欣赏天地在我心童声独唱。讨论：(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情 ?(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的 ?(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3.聆听天地在我心。(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听 )，也可
28、以用动作来表达自己聆听的感受。19二、聆听望月节1.以对比导入。播放录音望月节。设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与天地在我心有什么不同?它叙述了一个怎样的内容 ?在影片中的画面是怎样的 ?(在讨论中还可播放部分片段。答案见 “教材分析 ”)2.聆听望月节。在聆听前，教师先提示： 要仔细听伴奏， 神奇的气氛是靠什么音响产生的 ?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素 ? 首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。 )3.教师简单介绍电子合成器。三、音乐小知识 电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。电子合成
29、器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。四、课后小结第二节20教学内容： 1、表演小白船2、聆听水星教学重点：表演歌曲教学难点：听辨练习教学过程：一、聆听水星1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多! 设问：太阳系有几颗行星?(太阳系是太阳和以太阳为中心， 受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等 9 颗大行星、 2000 多颗轨道已确定的小行星、 34 颗卫星以及许多慧星和流星体。 )2.欣赏水星 飞行使者第一主题
30、 (片段 )。设问：这段音乐的情绪是怎样的?你能描绘一下，你想到的情景?3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：水星 飞行使者。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。4.再次欣赏乐曲第一部分。自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。对学生丰富的想像，教师要给予鼓励。不要把乐曲的分析强加给学生，这样不利于学生的自由想像。 )5.欣赏乐曲的第二部分 (第二主题由小提琴独奏开始)。21设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。7.完整地聆听
31、乐曲，听后要分组讨论。问题：乐曲分几个部分 ?你能编个故事讲一讲吗 ?8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐 )。9.每小组推选一位故事大王，讲“水星 ”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。10.教师学生共同点评选出班级“故事大王 ”。11.再次完整地欣赏。由班级 “故事大王 ”演讲并请班级 “舞蹈家 ”伴舞，表演乐曲。12.教师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。二、表演小白船1.以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星 )2.揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述
32、了一个关于月亮的传说与想像。3.歌曲范唱。22设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么 ?4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。教师范唱曲调 ( 前 16 小节 )。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。教师分别范唱高声部与低声部曲调。高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。高、低声部分别汇报自学成果。(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部 )。在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和 )。可以先练一
33、下平行三度的音阶：配上打击乐伴奏。7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。8.练习吹奏曲调 (可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况 )。9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。10.学唱歌词。二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)23二声部合成，并配上打 。有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演小白船，尽情地抒 生的想像。主要 学生参与表演，形式由他 。例如：全体歌唱 吹奏与打 二重唱与伴舞 舞蹈 表演唱 三、听辨 ：听辨哪一首曲 有切分 奏?1.目的是巩固前两 的切分音
34、知 ，加 切分 奏的 。2.教 分 奏两条曲 。 ：在 两条曲 中有什么相同，有什么不同?3.跟琴学唱曲 离琴 唱曲 。四、 后小 第三 教学内容： 1、表演 幻想展翅 翔2、音响小品 作活 教学重点：引 学生唱好歌曲的两个声部教学 点： 与活 教学 程：一、表演 幻想展翅 翔1. 入：什么是幻想 ?幻想是人 未来 景的一种想像。大家来听 幻想展翅 翔在唱什么，你就明白了。2.聆听歌曲范唱， 歌曲所表达的内容及其演唱形式。3 .音程基本 ：24在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先
35、有一次听觉体验，然后再唱。4.学唱歌曲。教师分别范唱二声部曲调。学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。 )二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。学习第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。完整地唱好歌曲。分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。 (教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。6.小结：
36、发展想像，活跃思维。二、音响小品创作活动251.布置任务，提出要求：任务：表演一段音响小品，反映“幻想 ”的主题。要求：设计命题及设计表现的过程与内容。运用各种现有的乐器 (打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。)3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。4.在创作过程中
37、，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。5.各组展示。6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。7.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。三、课后小结课题四季教 学 目 标：261.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。2.聆听由青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。3.表演童心是小鸟、一把雨伞圆溜溜，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。4.继续学吹竖笛，吹奏二声部故乡亲人。
