1、发挥组织协调作用,争做学习的领头雁,在合作学习中，中心组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，纪律组长要协助中心组长处理组内一切事务，要负责小组的纪律，要监督组员作业等，因此中心组长、纪律组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。,1、组织。中心组长组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标等；组织小组成员讨论制定小组公约，组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务；总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提醒老师对本小组工作作指导。纪律组长要组织组
2、员发言、读报训练。,2、协调。要学会做好组员的思想工作。要协调好组内成员之间的关系，调动积极性，形成小组合力；协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好各中心组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。,3、示范。组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，中心组长、纪律组长不要有“可以享受特权”的想法，不能因为自己是中心组长、纪律组长就可以免去或减少组内日常工作。小组内的各项制度，首先要遵守。小组内的各项任务，要争取最先按质完成。班级或学校组织的各项活动，要带好头并发动组员积极参加，时时处处带头维护班级和学校荣誉。要求组员做到的，中心组长、纪律
3、组长首先要做到。中心组长、纪律组长要时时处处起榜样作用，做好示范。,5、维持。中心组长、纪律组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师做好小组活动的安全防范等工作。6、评价。对本小组工作作出中肯的自我评价。,7、协助。中心组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作。纪律组长协助中心组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。8、反馈。定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，中心组长要及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，要把老师提出的需要完成的内容及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员
4、开始实施；纪律组长负责每天检查小组内作业和监督小组成员不许抄袭作业，将情况反映给中心组长记录。,中心组长要在如下几个方面发挥作用,课前的督促,督促组员预习，收集学习相关资料，对组员的学情进行了解，通过独学、合作学习等形式，让组内50%以上组员对预习内容基本学会。同时，小组长对组员在课中的小展示进行第一次分工，如：由几号学生展示哪个问题，由几号学生写黑板，由几号学生去讨论修改，由几号学生去点评。只有这样才能让组员在课中达到全员参与，展示有序。,研讨的组织和交流,负责选择需要研讨和交流的问题。（有的可以是教师布置的） 分配任务，确定主要发言人、展示或评价人（每次不能固定） 。 发言人善于倾听和记录
5、，为研讨和评价做准备。 发言人要归纳和总结小组意见或学习结论。,展示中的组织,在课中小展示环节上，小组长显示的作用尤为重要，检查督促组员在课前分工的落实，组织组员群学，对组内进行二次学情了解，合理、巧妙地安排组员在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本组学习成果。 在课中大展示环节上，不仅对本小组组员的大展示进行补充、纠错、点评、还要引导小组组员认真倾听，对其它组的展示、质疑、对抗，让小组里优生拔高、差生提高。,测评中的作用,测评是对课堂高效的检验，要争取达到100%的学会。在这个环节上，小组长首先督促组员独立完成测评题，对还有不会的，要在小组里再次开展对学、群学。收齐组员的测试题，进行小
6、组互批。再将所批的分数公示并就共性问题进行再展示，最后引导组员完成纠错作业。,评价管理,小组长要对组员在每堂课上的表现进行评价，一天一总结，对积分高的组员进行表扬，对低分组员有针对性地帮助，引导组员进行整改。,学习信息的反馈,小组内同学的关系。 学习的收获和遇到的困惑。 小组同学的意见和建议。,发言规范用语：,错误的：“我觉得”、“我认为” 正确的：“我们觉得”“我们小组认为”,问题如何解决？,检查别人学习不会浪费自己的学习时间，相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路会越来越明晰。要记住：帮助别人就是帮助自己。,问题一：当组长会影响自己学习吗？,美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”（
7、Learning Pyramid），用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。,当学习小组长你会更加严格要求自己，自己的发展目标更高，便于自身的成长。增加自己的紧迫感，进一步提高自己的学习效率。,解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。 你可以制定以下规则： “交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，
8、“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。,问题二：小组成员有的不发言怎么办？,解决办法：批评时对事而不对人。每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻击，以免打击组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。,问题三：批评组员时组员不服怎么办？,问题四：为什么我的组员不服从我管理？,1、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？ 2、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得
9、盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？ 3、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？,1、明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。 2、增强小组组员的集体荣誉感和责任感。3、带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。4、对组内最差的同学管理要重视，要做为重点帮扶对象。5、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其他组长、其他班级的优秀同学、其他学校的优秀同学比，时刻不忘自己的目标与差距。,应注意的几个方面：,人教课标版第三册美丽的对称图形，在故事引出在图形王国里蝴蝶
10、、蜻蜓、宝塔是一家人，让学生展开小组讨论：“为什么说在图形王国里，蝴蝶、蜻蜓、宝塔是一家呢？” 学生明确了任务后，就在组长的带领下展开活动，教师巡视。下面是其中一个小组的合作情况： 组长：“为什么说在图形王国里，蝴蝶、蜻蜓、宝塔是一家呢？我们每个人先自己想一下。” 大约一分钟后。 组长：“你们想出来了吗？” （其中有两个同学A、B回答：“想出来了。”，还有一个同学C说：“没想好。”） 组长：“再想一下吧。” 组长：（大约过了半分钟）C想出来了吗？ C：“想得出一点。” 组长：“C你先来说说你是怎样想的？,C：“因为蝴蝶、蜻蜓、宝塔都有颜色，所以说他们是一家人。” 听了C的回答，其他组员马上进行反驳。 A：“蝴蝶、蜻蜓、宝塔都有颜色，但是他们的颜色不一样呀。” B：“题目说在图形王国里，他们是一家人。我认为蝴蝶、蜻蜓、宝塔左边和右边大小都一样。” C：“对呀，我刚才怎么没有想到呀。” A：“左边和右边的图案也一样。” 组长：“记录员（指向B）快点记下我们刚才的发现：蝴蝶、蜻蜓、宝塔左边和右边大小都一样，而且左边和右边的图案也一样。” 记录员进行了简单记录：左边和右边大小都一样，左边和右边的图案也一样。最后由发言人C在全班交流时说出他们组的想法，赢得全班同学热烈的掌声。,祝同学们学习进步！,
