1、1冀教版小学一年级数学下册全册教学设计总汇左右 教学设计教材设计思想本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。教学目标知识与技能：创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。过程与方法： 通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。教学准备1问题卡片。2在教室中间空出一条走廊。3要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。教学重难点2运用所学知识解决生活中的数学问题，能够
2、在具体情境中，正确理解左右的含义。教学过程：教学流程 设计意图活动一：引出“左右”1学生活动：让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动 说说感受（很乱）假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）你来想办法解决。 （有秩序走，靠右走）靠自己的右边来回走动说说感受。2引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右” 。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，从矛盾冲突到解决问题，让学生切身感受到认识“左右”的必要性和重要性。活动二：感知“左右”1用左右手引入，感知自身的左和右。我们每个人都有两只手左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好
3、朋友，团结起来力量大。找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？你怎样来记住左、右。2学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，因此教师让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，从而感知左和右，体会到生活中处处有数学。3伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩 1、2、3，拍拍右肩 1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。活动三：体验左边和右边。1按要求摆学具。现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。从左数
4、尺子第（ ） ，从右数尺子是第（ ） ；尺子的左边有（ ） ，右边有（ ） ；尺子在（ ）的左边，在（ ）的右边。2请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。3观察你这排同学，回答以下问题。从左数我是第（ ） ，从右数我是第（ ） ；我的左边有（ ） ，右边有（ ） ；紧靠我左边的是（ ） ，右边是（ ） ；我在（ ）的左边，在（ ）的右边。通过摆一摆，数一数，说一说，把操作、观察与语言表达紧密结合起来。掌握以“谁”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。 “打乱后随便摆一摆” ，打破了学生思维定势，发展了思维，培养了创新意识。4活动四：理解“左、右
5、”的相对性。1请你转个身，看看现在你的左右各是谁？2大家一齐来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？（对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。 ）3与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？（面对面，我们的右手不在同一边。 ）4出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同桌握一握手，进一步体验。5我想请大家举右手，我也想举右手，你说我该举哪只手？你请老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。 （转身）然后我们都举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边。 ）6师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各有什么？教师把
6、铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？左右的相对性是本课的难点，教师巧妙地用转身、握手、找东西等活动，激起学生疑问，抓住学生注意，引起学生思考，让学生去体验、感受其中的奥秘。集知识性、趣味性、活动性为一体，有效地突破了教学的难点。活动五：巩固左、右。1先让学生观察教室里有哪些物品，用左和右说出这些物品的位置关系。2抢答：在老师的描述中抢答正确的答案。 （所使用图片参看“图片集锦” ）同学们有没有看过幸运 52？李咏叔叔说请在我的描述中抢答这是什么，现在我们就来玩这个游戏，每组派一人进行抢答。组织有效的抢答辨论活
7、动，让每个学生都动起来，引导学生站在对方的角度去观察问题，多角度思考问题，让学生去认识、去感悟、去体会，提高学5出示一幅图，图上有三个水果，顺序依次是桃子、菠萝、樱桃。师：它不在最左边，也不在最右边，它在桃子的右边，在樱桃的左边，请问它是（ ） 。（哪一个学生抢答成功，说明理由后老师就把这张可爱的问题卡片送给他。下同）出示一幅图，一个男孩面对大家，他的左边是儿童公园右边是图书馆，后面是超市。师：星期天，妈妈带小明去一个地方，这个地方就在小明的右边，请问他们要去哪？出示一幅图，三个动物三个家师：小狗住小猫的右边，小兔紧挨着小猫的右边住，用线连一连，给动物们找到家。3辩论：老师和一个同学走楼梯，一
8、人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？说明理由。生的思维品质，进一步明确方向不同，左右不同，同时对学生进行了安全教育。活动六：实践左和右。P3 身边的数学。教学片段：活动一：引出“左右”师：我们教室的中间有一条走廊，现在请两个小组的小朋友在走廊里随意来回走动。6（两个小组的学生在走廊里来回随意走动。 ）师：你们有什么感受？生 1（场内的）：老师干吗要我们走来走去？生 2（场内的）：老师这样走都会撞到。生 3（场外的）：这样走很乱。师：假如在马路上有许多车、许多人，也这样走的话，会有什么后果？生 1：会很危险。生 2：有可能会撞起来。生 3：会出车祸。生 4：这样走不好。师：那
9、你想个办法，怎样比较好？生 1：大家都靠一边走。生 2：大家都靠右边走。生 3：大家都靠左边走。师：每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车。现在请同学们都靠自己的右边来回走一走，有什么发现？不知道右边在哪可以请同学或老师帮忙。（场内学生靠自己的右边来回走动。 ）师：现在有什么感受？生 1：好多了。7生 2：不乱了。生 3：这样不会撞到。师：看来认识左右很重要，可以帮我们解决许多问题。这节课我们就来认识“左右” 。活动五：巩固左和右。3辩论：师：老师和同学走楼梯，一人上，一个下，每人靠自己的右边走，请问我们会撞在一起吗？生 1：肯定会的，都走同一边肯定会撞起来。生
10、2：不对，一人上一人下，不会撞起来。生 3：对哪！面对面，两个人右边不在同一边，不会撞起来。生 4：都是右边怎么不会撞起来？生 5：不会的哪。（教室里一大片声音说不会，一小片声音说会，很热闹）师：谁能拿出有力的证据，说服对方。生 6：老师我们来表演一下，就是最好的证明。师：好主意。（师生面对面，各自靠右走，用事实证明不会相撞，全班一片欢呼声。 ）8冀教版小学一年级数学下册教学设计上下 教学设计教学内容：教科书第 6、第 7 页的内容。教学目标：知识目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系。能力目标：培养学生简单的空间推理能力。情感目标：初步发展学生的空间观念，并培养学生按一定顺序进行观察
11、的习惯。教学重点：用上、下描述物体的相对位置。教学难点：理解上、下位置的相对性。教学媒体：师：电脑多媒体课件、实物投影仪、书架。生：书、学习用品若干份。教学过程：一、创设情境教师利用媒体播放动画：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面” （参看“优秀课件美丽的夏夜” ）9随着动听的音乐出示主题图（参看“图片集锦弯弯的小河” ） 。二、新课探讨 1看图说话。（1）先引导学生说说看到了什么。师：你看到了一幅怎样的画面，画上都有一些什么呢？生：这是一幅夜晚的美景，我看到了弯弯的月亮 (教师多让一些学生说一说，从大体上先熟悉一下画面。) （2）结合各物体的位置说一说。师引导学生有序地观察：弯弯
12、的月亮下面有什么呢？生 1：有一个小朋友，还有一座拱桥。生 2：月亮下面有一条小河，小河上还有一条小船。师：这位同学说得非常棒，他用了“上下”描述出小河和小船的位置。大家能学学他，也用“上下”说一说图中物体的位置吗？(教师适机板书出：上下。)想好后；同桌先相互说一说。 学生同桌交流后集体反馈。 生 1：小朋友们在大树下捉迷藏。 生 2：大树下还有一口水井。生 3：河的上面有一座桥。 (学生畅所欲言，只要学生能用上下正确描述出物体的位置就应给予肯定。) 102说一说，体会上下位置的相对性。 （1）利用投影出示玩具摆放图，并指导学生看图（参看“图片集锦玩具摆放图” ） 。师：大家从下到上观察，说说
13、每一栏都摆放着什么？生 1：第一栏摆着糖果、牛奶生 2：第二栏放着许多的玩具。生 3：第三栏放着一些书还有地球仪，闹钟。师：从摆放的物品中你发现了什么？ 生：我发现了吃的东西都放在一块，玩的东西也放在一块。 师：对了，这个橱子里的物品分类放在一起，这样归类摆放可以使物品摆放得很整齐。（2）体会相对性。 师：书在玩具的什么位置？ 生：书在玩具的上面。 师：那玩具在书的什么位置？ 生：玩具在书的下面。 师：对了，书在玩具的上面，反过来说玩具就在书的下面还有什么？ 生：食品也在书的下面。 师：食品在书的下面，换句话还可以怎么说？ 生：书在食品的上面。 (教师可以多请几名同学描述对性。3 种物品的相对
14、位置。从而体会上下位置的相对性。) 师：如果说玩具在下面，对吗？11生：不对，玩具是在书的下面，但在食品的上面。师：也就是说，表达正确位置时应该说清在某种物品的上面或下面。 三、应用新知，解决问题 1联系身边例子说一说。师：观察咱们的教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的学生自由观察。生 1：五星红旗在黑板的上面；黑板在五星红旗的下面生 2：我们坐在椅子的上面。生 3：书本摆在桌面上。 (只要学生说的符合教室物品的上下位置关系，教师就要给予肯定鼓励。) 2老师下口令，学生摆物品。 （1）活动准备：每人准备一本数学书，一本练习本，一个文具盒。 （2）教师下口令，学生摆放好物品
15、。师：把数学书本放在中间，把笔盒放在数学书的下面，把本子放在数学书的上面。(学生根据老师下的口令要求去摆放学习用品，同桌之间互相查看。) 3整理书架。 （1）活动准备：每个小组一个书架，一些书和学习用品。 （2）活动要求：小组内先商量如何摆放这些物品，然后动手一起摆一在摆的过程中说出物品的上下位置关系。 （3）活动反馈：各个小组派代表说一说是如何摆放的。 12(学生在活动过程中，教师要参与合作，从而评价各个组的合作情况。四、练习巩固1说出地球仪的位置。师：老师带领大家一起去参观兔博士的家教师引导学生看图。 （参看“图片集锦兔博士的家” ）师：你能介绍一下兔博士的家吗？学生看图说一说。师；认真观
16、察地球仪，说说地球仪的位置。生 1：地球仪在桌子的上面。生 2：地球仪在闹钟的右边，小熊的左边。 (鼓励学生用不同的表达方法说出地球仪的位置。) 2说出各种水果的位置。教师引导学生看图，先组织学生在小组中说一说。 （参看“图片集锦好吃的水果” ）集体交流师：选择一种你最爱吃的水果，说一说它的位置。 学生根据自己的喜好进行选择。教师注意引导全班学生倾听评价置会有不同的表达方式，只要学生说对了，教师都应给予表扬肯定。 3给小动物分房子。 （1）教师引导看图，弄懂题意，请学生介绍各种小动物。 （参看“图片集锦给动物分房子” ）师：图中有一座 4 层楼的新房，有 4 只小动物正准备搬进新房呢，它们到底
17、是谁呢？生；有小狗、小白兔、小熊、大公鸡。13师：它们分别住在几层楼呢？大家给小动物们分一分。学生独立思考。集体交流时只要学生能大胆地说出自己的想法，并且能正确描述它们的相对位置即可。五、总结师：我们这节课学习了什么？（上下） 。大家会用上下来说明物品的相对位置吗？（会）今天回到家，观察自己的房间，看看各个物品摆放的位置。冀教版小学一年级数学下册教学设计十几减几 教学设计教学内容：教材第 8-9 页。教学目标：14知识目标：1引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。2掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。能力目标：提高学生的计算能力和逻辑思维能力。情感目标：培
18、养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学重点：十几减几（不退位）的计算。教学媒体：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图情境创设教师谈话引入，创设一个蓝灵鼠摆积木的情境：你们喜欢玩积木吗？蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞 10 块积木，再出示 3 块）根据设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学15学生动手操作摆出积木，你观察到的请你也象蓝灵鼠摆的积木那样自己摆积木。生学习兴趣。探究与体验仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。左边摆了 10 块积木，右边摆了 3
19、 块积木，一共摆了多少块积木？列式是 10+3=131、学生操作完毕，教师提问根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。教师引导学生汇报：教师板书：10+3=132、教师提问：蓝灵鼠现在有了 13块积木，它又拿来了 3 块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。16学生学具操作拿出 3 块积木摆在 2 块上面并列出算式 13+2=15学生动手操作同桌或小组内交流，可能有以下几种思路：（1） 从单块中 5-3=2 再 2+10=12（一般想法）学生汇报教师板书。13+2=15教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下
20、一步学习作准备。3、教师引导学生动手操作：蓝灵鼠现在有 15 块积木，它要从这里搬走 3 块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。17（2） 10-3=7，7+5=12（允许学生这样做，为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲 ）学生操作、交流和表达然后汇报交流教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式 15-3=121同理教学 12-2=10蓝灵鼠现在有 12 块积木，它要从这里搬走 2 块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌
21、或小组内其他同学听,教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式 12-2=102补充一个 12-10=2 的内容进行教学。3引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位）4让学生列举出几个 15-3=12 12-10=2 12-2=10 这样的例子。5完成算一算：教师出示算一算和练一练第 1 题，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流再填书然后全班汇报） 。让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。18实践与应用学生可能有10+6=16 6+10=16 16-6=10 16-10=612+5=17 5+12=1717-5=12 17-12=5只要学生说的意思与算式一致就可
22、以。完成练一练中的 2、3、4 题。（可以采用多种形式来进行练习）第 2 题，要求学生看图说图意，并列式计算。第 3 题设计一个学生比赛的游戏看哪组说的多：说出几个算式 给本组其他同学完成计算。每组学生选一名向全班汇报。第 4 题要求学生正确熟练的计算。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学中应注意：191加强操作、语言表达的有机结合。2注意培养学生良好的学习习惯，提高计算的准确性。3加强口算，在计算准确的前提下再要求速度。冀教版小学一年级数学下册教学设计11 减几 教学设计教学内容：教材 10-11 页。教材分析：11 减几是 20 以内
23、退位减的第一项内容，是在 20 以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。教学目标：20知识目标：初步感悟十一减几的计算方法，经历十一减几算理的建构过程。能力目标：提高学生的动手操作能力以及分析思考能力。情感目标：让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算，并主动与同学交流。教学重难点：理解十一减几的算理。教学媒体：教学挂图或课件，学生操作用的学具。教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图情境创设学生看图回答教师提问，说出自己的想法。出示一个玩具商店的场景：问：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩
24、具？商店里有一盒（10 个）零 1 个皮球，聪聪也来到了商店买东西，他要买 3 个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？教师让学生充当售货员到前面。展示自设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更21学生到讲台前表演。其他学生注意观察。己的想法。多找一些学生参加喜欢数学。让学生直观的感受拿的方法。探究与体验学生列式解答并汇报。学生动手操作，交流想法。1引出问题：如果问：你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？教师根据学生的汇报板书：11-3=（ ）2直观操作、感悟算法。如果用花片来代表皮球，请你用10 个同一颜色的花片表示 10 个皮球，用另一种颜色
25、的 1 个花片，表示 1 个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法，准备全班交流。让学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验22可能会出现这样一些想法：从 11 个里面拿出 3 个，数一数剩下 8 个；从 10 里面去掉 3 个剩 7个，与另 1 个，合起来是8 个；先从 1 里去掉 1 个剩 10个，再从 10 里面去掉 2，还剩 8 个。只要学生能够用一种方法计算就可以。学生动手操作，边摆边说3引导学生汇报，多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进行板书。11-3=84完成摆一摆，算一算 从
26、 11 个圆片里去掉 5 个，还剩几个？怎样列式计算引导学生汇报并板书：11-5=65引导学生归纳计算方法 算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算 23自己的想法，并在组内进行交流。实践与应用学生动脑筋猜数，说处理由。学生先观察图，他为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。然完成练一练第 1、2、3 题1猜一猜树叶下面的数是几？11-2= 11-5= 11-3= 11-8=11-6= 11-9= 11-4= 11-7=2游戏；登游艇要求先看图，弄清楚图意，再让学生小组内完成，最后全班进行汇报交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）
27、=用 11 减去自己身上的号码并正确的计算正确，可以顺利登上游艇。变换练习形式，提高学生学习兴趣让学生利用自己喜欢的理解的方法进行计算，体会算法的多样化，要求学生在正确的基础上进行计算。24后全班汇报。3 （可以留作作业）要求利用自己喜欢的方法会正确的计算冀教版小学一年级数学下册教学设计12 减几 教学设计教学内容：教材 14-15 页。教学目标：知识目标：1创设问题情境，让学生经历探索 12 减几的计算过程。2掌握 12 减几的计算方法，并正确计算。能力目标：提高计算能力和思考能力。情感目标：培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学重点：用“破十减”计
28、算 12 减几。教学过程：25环节 学生活动 教师活动 设计意图情境创设学生边操作边说。请同学们根据老师的要求，进行操作：兔博士有 12 块积木，它从中拿走了 5 块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。要想求还剩下几块？怎样列式计算。以小组为单位进行交流讨论。赋予数学知识以生活内涵，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。探究与体验学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法。学生可能会有这些想法：12-57 ，10-55 5+2712-57，因为 7+512 所以12-5712-57，12-210 10-37组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-57 要求学生
29、说把学习的主动权交给学生，激发26 学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报。学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。教师引导：兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：12-39 12-48 12-5712-66 12-75 12-84教师出示：第 14 页下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有 12 个苹果，筐外有 3 个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算。汇报交流教师板书：12-39他们的学习欲望，让他们按照自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题
30、，培养学生学习的积极主动性。27的。学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？汇报交流：并板书9+312 3+912 12-93鼓励学生想加算减。 实践与应用学生以小组为单位说出图意列出算式天在书上，汇报自己的计算方法或解题思路。学生自己列出算式填在书上然后汇报交流。1完成练一练第 1 题。教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。2完成练一练第 2 题。看一幅图列出两个减法算式。教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和
31、水平以及语言表达与合作交流的28学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏。学生独立完成。3完成练一练第 3 题。可以用游戏的形式进行。4完成练一练第 4 题口算。能力冀教版小学一年级数学下册教学设计13、14 减几 教学设计教学内容：教材 16-17 页。教材分析：本课内容是在学生已有 11 减几、12 减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握 13 减几、14 减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。教学目标：知识目标：经历 13、14 减几的计算方法的探索过程，并掌握 13、14 减几的计算方法。能力目标：提高自主探索知识的能力以及计算能力。
32、情感目标：培养学生良好的学习习惯，愿意积极参与数学活动，积极主动地思考并与同学进行交流。教学重点：自主探索 13、14 减几的计算方法。29教学媒体：教学课件或挂图。教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图情境创设 学生自己观察、交流、汇报。请大家仔细观察，课件演示：（或挂图出示）一个飞机场上有 13 架飞机，有 5 架要同时起飞了去执行任务，机场上还剩下 7 架飞机。可以演示几次 引导学生发现信息，说出图意。根据你发现的信息（一个飞机场上有 12 架飞机，有 5 架要同时起飞了去执行任务， ）你能提出什么问题？怎样解答？ 创设一个动态的情景，让学生直观感受这个过程，使学生更加理解减法的含
33、义，激发学生的兴趣。探究与体验学生自由提出问题、讨论，在组内汇报交流。如果出示挂图学生可能会提出：1机场上还停着 8 架飞机，天空中飞着 5 架飞机，让学生在原有掌握知识的基础上，自己经历探索30一共有多少架飞机2机场上有 13 架飞机，飞走了 5 架，还剩几架？13-53机场上原来有 13 架飞机飞走了一些去执行任务还剩 8 架，飞走了几架？13-8学生以小组为单位，汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程，互相进行研讨。学生可能出现的想法如下：10-55 5+3810-82 2+355+813 所以 13-58 13-858+513 所以 13-58 引导学生反馈汇报交流教师根据学生的汇报板书8+51313-513-8这两道减法题你会算吗？你是怎样想的把你的想法在小组内讨论交流，只要学生说得有道理就可以。引导学生汇报交流归纳计算方法。13-58 和 13-85 这道题大家都会计算了，通过我们对刚才图片的理解，我们列出了一个加法算式和两个减法算式。你再想一想，还13、14 减几计算方法的过程。允许学生用自己喜欢的方法进行计算。
