1、1北师大版小学三年级语文上册（第五册）全册教学设计第一单元 色彩爱什么颜色教学目标知能目标：1、认识 4 个生字,会写 8 个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。方法学习：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、培养学生读中想象的阅读习惯。2、引导学生理解体会诗歌的意境。第一课时 教学准备：课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。教学过程：一、谈话交流，导入新课1、学生组内交流自己收集的资料，并 谈出自
2、己喜欢的颜色及原因。2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色， 还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌， 让我们一起来学习。2二、自读诗歌，感知诗意1、学生自读诗歌，读准字音， 读通句子。2、检查自读情况：（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名 读、开火车读或齐读。（2）检查读课文，要求读正确流利。3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？三、品读诗歌，体会诗情（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句 话。2、边读边想：作者为什么
3、爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜 欢的方式读。（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小 节1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）品悟（悟其情）品读（读出来）。2、用以上方法自学或合作学习第二、三小 节，学习 的形式自由选择。3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师 生及时给予评价激励。（三）美读诗歌，共享收获1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）2、水到渠成，练习背诵。四、延伸升华，实践练习1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完 诗歌
4、后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意 义的理解？2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。33、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。五、学习生字，独立识记1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字， 识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还 可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习，巩固新知读读、写写、用用第二课时课前准备：生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图一、创设情景激趣导入1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色？为什么？3.文
5、中小朋友喜欢什么颜色？板书课题：爱什么颜色看课件交流（也可展示资料）齐读课题自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。1.要求学生读准字音。自由读课文，用自己掌握的识字方法培养学生阅读能力、识字能力及识字4二、自读感知认识生字2.遇到生字及时解决。3.巡视自读情况。4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆6.指名读文。.（问、拼、查等）识字。用心听，帮助正音。组内多种形式学生字。交流识字好方法（针对难认字）。纠正字音。兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能
6、力。了解自读情况。三、细读感悟入情品读1.轻声读课文：知道了什么？师相机板书：碧绿 火红 蔚蓝2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？3.汇报、交流从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想用心读、交流学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？画出不懂处。学生汇报（可多种形式）学生读、讲评、再读。学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱小草，爱禾苗，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿自学探究，了解诗歌内容。“不动笔墨不读书”，学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交
7、流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。55. 教师参入读。6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。这么美的诗歌想不想背诵？的。”教师可启发学生想像我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。（二、三小节让学生阅读、思考、想像，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。）学生评学生自由读全文。学生背，并汇报背诵情况。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。至此，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。四、联系生活尝试创作1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。2.说给组内同
8、学听。3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。学生想、试编。组内互说互评。班内汇报评价。鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。6五、指导书写生字词1.观察生字，把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字（结合词语）。3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪（教师巡视指导）4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写（注意姿势）。互帮互学化难为易鼓励积累板书：碧绿 爱家乡爱什么颜色 火红 爱生活 蔚蓝 有理想拓展习题1、比一比，组成词语。辽（
9、 ） 将（ ）战（ ）乘（ ）武（ ）疗（ ） 江（ ）站（ ）诚（ ）伍（ ） 2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）7（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）3、续编诗歌，你一定更精彩！我爱 颜色，因为是 的，是 的，也是 的。金色的草地教学目标知能目标：1、认识 11 个生字，写会 10 个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。情感目标：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。方法习惯：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
10、教学重点、难点1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。教学过程：一、激趣导入同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。8二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、初读课文，感知文意1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。（一读）小声自由读课文，读准字音， 读通句子。（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。（三读）小
11、声自由读课文，边读边想， 课文写了什么？留给你印象最深的是什么？（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。四、阅读交流，深化理解1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新 发现？找出有关段落读一读。同时完成“语 文天地” 的“图示蒲公英的变化”。 读后全班交流。3、再读课文，思考：“ 新发现” 之前， “我们”是怎么做的？有了新发现后，“ 我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法
12、。5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我 们在座的同学们也像作者一样， 让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。五、思考交流，深化认识学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教 师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的 习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收 获，新的提高。9六、学习生字，积累词语七、布置作业，拓展延伸仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。拓展习题1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！第（ ）住（ ）反（ ）开（ ）弟（ ）注（ ）返（ ）升（ ）2、按要求写词语，只有动脑筋才行。写近义
13、词： 随意（ ） 引人注目（ ）写反义词： 开心（ ） 合 拢（ ）3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。五彩池教学目标1、认识 15 个生字，写会 10 个生字。积累部分好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。教学重点、难点1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。2、养成边读边想象的阅读习惯。拓展习题1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来，另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。102、自己或与同学合作创造条件，验证五彩池底石笋折射阳
14、光的原理。并把自己的实验过程记述下来。相关资料昆仑山著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。瑶池神话中西王母所住的地方。石笋石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中含有的碳 酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。五彩池位于四川省西部的藏龙山海拔 2995 米处，长度仅为 1008 米，均宽 56 米，均深 6、59 米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝山。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。透过
15、池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。现在用来形容奔驰迅速。神奇：非常奇妙。五彩池教学准备：课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。教学过程：一、谈话导入，揭题激趣。1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？指名说说自己的见闻。112、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。板书课题，齐读。二、汇报交流，初读课文。1、组内交流自
16、己课前 收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。3、通过课前收集和查阅资料，同学 们已经对五彩池产生了自己的初步认识。 课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣 赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、 读通句子。4、检查 初读情况：（1）读字卡，检查字音。（ 2）读句段， 检查课文。三、略读课文，质疑问难。1、请同学们用稍快的速度略读课文， 边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看
17、 谁是读书的有心人，善于发现问题。3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同 时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。四、读书解疑，深化认识。看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢? 让 我们与作者一起，再来切身感受一下吧。（一）学习“五彩池的特点 ”。1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读 ，仔 细体会，想一想这些句子描写了五彩池12哪些方面的特点。学生自学。2、请学生把自己的感受说给同桌听
18、一听。然后指名谈收获或感受。教 师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗 读 、体会美 丽的词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽 与神奇， 这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱大自然的感情。3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。4、小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面），谁能 给这幅画面配乐朗读一下？指名配乐朗读。听后指名谈感受：看到这样的景色，你最想说的是什么？（二）学习“五彩池的成因 ”。1、五彩池为
19、什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。3、课件演示五彩池成因画面，使学生直 观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。五、整合全文，升华感情1、“五彩的瑶池就在人间，不在天上” ，请结合刚才的 课文学习， 谈一谈对这句话的理解。2、再次质疑：课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗？学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。六、学习生字，积累词语七、课外拓展，自选作业131、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。2、选择自
20、己喜欢的句子抄下来。3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因 试验。语文天地教材分析与教学建议：1、关于“日积月累 ”：本栏目设计了 “比一比组成词语抄一抄找一找填色块读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。以上练习与课文紧密结合，建议在学习课文时相机处理。第一题“比一比，组成词语” 设计的是同音字比较组词。同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。教学时首先应正确区别这四
21、组同音字。通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。第二题“抄一抄 ”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。要鼓励学生从文中多摘录一些词语。同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。第四题填写词语在进行金色的草地的课文学习时即可完成并巩固。第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。读背这两首诗时，可以请学生结合诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。2、“开卷有益 ”选编的文章是 颜色变的戏法
22、。此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。3、关于“畅所欲言 ”，安排的是口语表达训练。说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。它的用处很广。可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。144、“笔下生花 ”，可由“开卷有益 ”直接过渡进行 让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际
23、景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。5、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。在引导学生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想，
24、是理解词语的好办法”。这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。第一单元形成性检测双基加油站一、读拼音写词语，注意把字写端正哟！cn ln kn ln wi w shn yo su y二、比一比，组成词语，仔细分辨噢！壮（ ）近（ ）蓝（ ） 河（ ）揪（ ）我们一起加油，好吗？15状（ ）进（ ） 篮（ ） 呵（ ）秋（ ）三、填上合适的词语吧，相信你是个用词大王！（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 的草地（ ） 的水池 火红的（ ） 辽阔的（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）四、你还记得本单元的成语吗?请写几个吧。读写训练场 一、背诵爱什么颜色，并仿照课文的诗歌形式再写一小节，你一
25、定写得更精彩！我爱 ，因为 。，。二、阅读诗歌，完成后面的练习，看看你的阅读能力有多棒！秋天到，秋天到， 秋天到，秋天到， 秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。 园里果子长得好。 地里蔬菜长得好。棉花朵朵白， 枝头结柿子， 冬瓜披白纱，大豆粒粒饱， 架上挂葡萄， 茄子穿紫袍，高粱涨红了脸， 黄澄澄的是梨， 白菜一片绿油油，稻子笑弯了腰。 红通通的是枣。 又青又红是辣椒。诗歌中描写了哪几种颜色？请写下来： 照样子写词语。来到训练场可要努力哟！16黄澄澄 又青又红 秋天里，还有什么获得了丰收？请仿照诗歌写一小节，或者画一幅丰收图。实践小天地喜欢大自然吗？到大自然中走一走、看一看，是否有可贵的新发现？把
26、你的发现说给你的好朋友听，也可以写下来，寄给远方的亲人，让他们与你一起享受大自然的乐趣。第二单元 声音你一定会听见的教学目标1、通过学习，使学生认识 15 个生字，会写 12 个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。教学建议丰收了，快来收获劳动果实吧！171、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的
27、风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与
28、形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。精品教案第一课时教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。2、生字卡片、录音机。教学过程：一、联系实际，激情导入。1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，
29、用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。18（3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时
30、的感受。4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生 1 分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书
31、声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。192、据课文三、四、五自然段的格式，结合
32、生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。第二课时教学准备：课件、配乐磁带教学程序 教师活动 学生活动 设计意图一、谈话激趣导入新课1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，出示课题4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：
33、怎样听？1、学生回答，因为到了上课时间。2、回答，听到铃声。3、学生畅所欲言4、齐读准备好的课题5、学生提出想知道的问题。从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。21二、自主合作认识生字2、教师巡视交流情况3、检查字词：（课件出示）呼啸 狂风 掠过数 拨水寂静 闲暇 丰富 美妙（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“b”舌面音“卷、寂”的发音要注意）4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子
34、？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5、指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”：右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构2、同桌交流划出的新词。3、指名读，男女赛读、齐读4、指名重点读这几个词语。5、指名读句子。6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。7、学生提出较难写的字8、学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）课改在强调多读的同时，书写也同样重要
35、，尤其是正确的书写。22三、读通课文熟悉内容1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。2、师范读课文（配乐）3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评1、学生自由读课文。一边读一边标节序2、听老师配乐朗读课文3、选读课文某一小节（先练习再指读）选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。第三课时教学程序 教师活动 学生活动 设计意图一、熟读课文交流感受1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好
36、之外，还要指导好以下几个问题：（一）课件出示：(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉 溪流，你总该听到些什么了吧？1、学生自由朗读2、学生交流自己喜欢的句子。给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化阅读。23指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？（二）思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）3、质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去
37、了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。（2）教师根据学生的回答总结板书：丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？3、学生填空，并发表自己的看法。4、学生回答：注意快慢高低，注意停顿5、指名读，齐读，男女分读。6、先说一说后，再写一写。7、学生提出问题。8、学生畅所欲言9、小组讨论后，派代表发表
38、看法。10、大声朗读、指名读、齐读11、学生聆听通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。教师把问题的提出权解答权还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。通过让孩子亲身体验，明白24半分钟畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。二、美读课文升华感情1、是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。2、你喜欢听谁的声音呢？师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。1、学生有感情地练习朗读。2、各推荐男女生
39、两名，合作读完全文。读中感悟，领会声音的美妙。三、内容延伸拓展思维听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）学生充分发表自己的意见通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。四、作业设计 1、写一写你最喜欢的声音。2、搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。拓展习题一、比较一下，然后再组成词语。秒（ ） 闭（ ） 拨
40、（ ） 脆（ ）妙（ ） 闲（ ） 拔（ ） 危（ ）二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！你总听过 的声音吧？当 ， 当 25，当 ，你总听到些什么了吧？三、写出下列词语的近义词。兴趣 寂静 闲暇 四、把课文中描写声音的词语写一写。呼啸：发出高而长的声音。喜爱音乐的白鲸教学目标1、认识 15 个生字，会写 9 个生字，正确读准字音。2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。教学重点抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教学难点感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜
41、爱动物的思想感情。相关资料白鲸：鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特 C 调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从26低到高的各种声音。植物与音乐：跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到 60-120cm。小草最爱听月光下的凤尾
42、竹花儿为什么这样红掀起你的盖头来等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。精品教案教学准备：生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐蓝色多瑙河。教学过程：一、交流课前搜集的资料，导入新课。1、交流资料。2、板书课题：喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、自主读书，整体感知。师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。1、学生读文2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。师：他们的字音读的准不准？生答。教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。3、检查生字。4、出示白鲸图。师
43、：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？生：北极。师：你对北极有哪些了解？生：北极零下六十多度，气温低。生：北极比南极冷，还生活着北极熊。生：北极夏天也不暖和。27三、感情朗读，直奔重点。1、默读第四自然段。师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。2、小组讨论。师巡回指导。3、学生读文4、互相评价。5、研读白鲸得救一部分。师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。（1） 生读文。师巡回指导。（2） 学生读完后以小组形式汇报。师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样
44、得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救四、朗读体会，自感自悟。师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看
45、哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。2、指名谈令自己感动的地方。（1）生谈感受。（2）根据学生回答出示第六自然段内容。出示：“一个船员大声说乐曲”指名读上面这段话。（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。学生练习有感情地读这段话。（4）出示五、六自然段。（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！ 生齐读。28五、小结课文，升华感情。1、学生谈学习后的感受。2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。3、小结全文师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加
46、美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。拓展习题1、填空。聪明的（ ）美妙的（ ）顽皮的（ ）珍奇的（ ）2、比一比，再组词。硬（ ）雅（ ）招（ ）便（ ）难（ ）召（ ）3、用“一边一边”说一句话。寓言二则教材分析寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发现了。这则寓言
47、告诉我们：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。滥竽充数讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。教学目标291、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。3、学习课文生字词。4、正确流利的朗读课文、背诵课文。教学重、难点1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的
48、人生观。课时划分建议本课教学 2 课时。相关资料掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。教具准备：投影仪；滥竽充数的动画片；生字词卡片。教学过程第一课时一、出示插图，引导看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言掩耳盗铃。二、板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有一定道理的小故事。三、自由
