1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-Unit 4 Postman and policeman【单元分析（UNIT ANALYSIS） 】一、教材地位 (UNIT POSITION)1、本单元教材的内容是围绕“职业”这个主题展开的，学生通过对职业的学习，学会对人物进行初步的描述。2、学生在一年级第一学期学习了 Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book. Raise your hand. Put it down.等祈使句的基础上，本单元又增加了 Follow me. Turn left. Turn rig
2、ht.这3 句句子，用来表示请求、意愿及命令。3、词汇方面，一年级第一学期学习了职业 teacher，在此基础上，本单元又增设了 postman, policeman, driver, fireman, milkman，并在职业学习的同时，学习 tall、short 这 2 个描述性的单词。4、句型方面，一年级第二学期 Unit4 学习的句型 I am a 的基础上，进一步学习 He is a Is he a ?的 to be 句型。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语
3、言知识对人物的外貌、职业等进行描述。3、通过歌曲的学习，培养学生热爱、尊重他人的好品质。三、教学资源（TEACHING RESOURCES ）1、现代技术支撑（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书-小学资源网投稿邮箱: - -2-四、课时划分（PERIOD DIVISION）本单元建议分六课时完成。PERIOD TITLE CONTENTS1st period Lets act Follow me.Turn left. Turn right.2
4、nd period Lets learnLets talkpoliceman, fireman, driverHe is a 3rd period Lets learn milkman, postman,tall, short4th period Lets talkLets playIs he a ?Match5th period Lets enjoy Song6th period RevisionUnit 4 Postman and policeman第一课时（1 ST PERIOD）一、主要新授内容(Main contents )Lets actFollow me. Turn left.
5、Turn right.二、学习目标(Objectives)1、学生能够理解 Follow me. Turn left. Turn right.的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。2、学生能够结合已有的语言知识，如：Open your books. Stand up. 等，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。3、通过 Say and act 的活动，培养学生良好的合作意识。三、教学建议( Teaching suggestion )1、 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation 的环节中，主要是复习一年级第一学期
6、所学过的一些课堂指令如：Stand up! -小学资源网投稿邮箱: - -3-Sit down! 等。通过媒体或者师生间的互动，创设真实的语境，为后面新知的引出打下埋伏。Activity 1 （Watching the video） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-1 ）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 The P.E. lesson 在屏幕上播放学生们在体育课上的热身活动片断，教师问学生：Who are they? What are they doing? 并可以告诉学生：Look, they are ha
7、ving a P.E lesson. 创设体育课前热身活动的情景，并通过问答吸引学生的注意，为新知的导入作铺垫。2 The P.E. lesson 在录像中教师依次发出Attention! At ease! Turn left. Turn right. Follow me! Run! 的口令，学生随着教师的口令做出相应的动作。让学生在创设的情景中明白热身活动中一些命令的含义，并由此导入本课新授内容。Activity 2 （Quick response）活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Stand up, please! Sit down
8、, please! Open your book! Close your book! Show me your rubber! Raise your hand! 教师发出不同的口令让学生做出相应的反应，如Stand up, please! Sit down, please! Open your book! Close your book! Show me your rubber! Raise your hand! 通过 Quick response 形式，巩固复习旧知，为之后的新旧知识融会运用打下伏笔。2 Competition 通过小组竞赛的形式，对上述口令做出迅速反应，并在其中引出新知 T
9、urn left. 通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，从而复习巩固旧知，引出新授知识。-小学资源网投稿邮箱: - -4-Turn right.让学生初步地感知。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 学生通过跟读、变换声音、接龙等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process ）Steps Contents Methods Purpose1 Turn left.Turn right.Follow me.全体学生跟着教师、录音机朗
10、读操练模仿，达到语音语调基本正确2 Turn left.Turn right.Follow me.通过个人、小组朗读的形式进行反复操练纠正个别学生的读音Activity 2 （Changing voices）1、教学辅助(Aids)图片2、 活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Turn left.Turn right.Follow me.学生跟着教师朗读指令Turn left. Turn right. Follow me通过跟读，学生能熟练朗读句子。2 Turn left.Turn right.Follow me.学生模仿不同人的声音来发
11、出指令。例如，Grandma says: Turn left. Baby says: Turn right.减少机械模仿的枯燥，增加学生学习兴趣。-小学资源网投稿邮箱: - -5-Activity 3 （Broken telephone）活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Turn left.Turn right.Follow me.教师将新授的三句话打乱顺序，让学生进行快速反应。培养学生准确认读句子的好习惯，并为接下来的游戏作铺垫。2 Competition 教师将全班分为三个小组，进行传话游戏。将三句句子进行不同的前后顺序组合，说给
12、排头同学听，并进行比赛，看哪个小组传得既快又准确。Turn right. Follow me. Turn left.Follow me. Turn left. Turn right.学生通过竞赛的形式，熟练掌握句子的朗读。在能够准确模仿句子的基础上，创设不同的情景，让学生在情境中能够掌握句子的用法。Activity 4 （Game）Finding the way1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-2 ）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Turn left.Turn right.教师在屏幕上显示一张地图，并告诉学生
13、Gogo 要带着盲创设情景，学生通过模仿，能更深刻了解-小学资源网投稿邮箱: - -6-Follow me. 人女孩 Lili 从家里到动物园去玩，一共有三条路通往动物园，然后进行演示，学生跟着教师进行仿说。所学习句子的含义，为接下来的句子实际运用奠定基础。2 Turn left.Turn right.Follow me.学生们通过 group work，进行讨论，如果他们是 Gogo，他们将如何选择从家里到动物园的路，并且得出结论，哪一条路是最近的。教师可提示学生向左转的路说：Turn left. 向右转的路说：Turn right. 笔直或弯曲的路可说：Follow me.训练学生听说模
14、仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用，使学生能够初步将所学知识运用于实际。Activity 5 （Quick response）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Turn left.Turn right.Follow me.教师出示向左、向右的标记的图片，以及录音 Follow me, dance 等，请学生跟读。学生将图片及录音与所学知识相结合，对所学知识有进一步的了解。2 Turn left.Turn right.Follow me.教师通过快速显现的向左、向右标记的图片、以及语音 Foll
15、ow me, dance 等，让学生一边说出句子一边做出相应的动作。学生能够说出 Turn left. Turn right. Follow you, dance.等句子。学生通过快速反应，对所学的口令能做出相应的动作，加深理解。-小学资源网投稿邮箱: - -7-Activity 6 （Doing the opposite）活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Turn left.Turn right.Follow me.学生根据教师所说的指令，重复指令并做出与之相符的动作。教师在这里可以将一年级第一学期学过的句型一起进行操练。包括：St
16、and up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book. Raise your hand. Put it down. Turn left. Turn right. 等使学生能将动作与所学的指令相匹配，培养学生直接用英语思维的能力。2 Turn left.Turn right.Follow me.学生根据教师的指令，说出相反的指令，并做出动作。3 Turn left.Turn right.Follow me.同桌二个同学之间互相发指令，看谁的反应快，要求听到指令的一方要说出相反的指令，做出相反的动作。在理解句子的基础上，
17、适当增加一些思维性的游戏，激发学生学习的兴趣。Activity 7 （Making a song）1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 song 播放音乐 Follow me, 全体学生跟唱，熟悉歌曲。学生从歌曲的学习中体会语言学习的趣味性。2 song 学生以两个一组的形式进行讨论，替换歌词中的动作，并进行表演唱。使学生感到自己也能编歌曲，体验学习成果的快乐，同时学生也能将新旧知识融会贯通的-小学资源网投稿邮箱: - -8-使用。Activity 8 （Guessing game）Who is the
18、leader?活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Turn left.Turn right.Follow me.教师从全体学生中选三位学生一个做寻找者，一个做镜子，另一个做 leader. 由 leader 指示镜子做出动作并说出句子，全体学生跟着镜子说出句子，做出动作。2 Turn left.Turn right.Follow me.镜子根据 leader 的不断指示，更改命令及动作，其他学生也随之改变动作及口令。而作为寻找者的学生要通过观察不断变化的指令来判断全班学生中谁是 leader 。学生通过游戏的形式，将口令与动作结合起来，加
19、深对句子的理解及掌握，同时游戏的形式的操练也能培养学生的学习兴趣。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。Activity 1 Game:Doing a policeman1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-3 ）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Greetings 教师将教室设计成一条热闹的马路，请学生们扮演路上的行人，以及开着汽车的司机。 学生们可以用学过的句型互相打招呼。创设情景，让学
20、生在自然的情景中运用所学语言。-小学资源网投稿邮箱: - -9-2 Stop! Go!Turn left!Turn right!Follow me!教师另请几位学生作为警察指挥交通，并通过电脑屏幕上不断显示的红绿灯进行提示。学生根据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。Activity 2 Making morning exercises1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 morning exercises 教师指导学生练习根据指令动作所编成的广播体操教师将自己编的广播操教给学生练习，既巩固了所
21、学的指示，同时又为接下来的环节做了示范。2 morning exercises 学生通过小组讨论，将所学过的一些指令动作，编成一节广播体操 学生能够将所学句子编成他们熟悉的广播操口令，这样既能将所学知识运用于实际，同时也能够培养学生的学习的积极性。3 morning exercises 学生以小组形式将自己编得广播操进行表演，随着教师播放的广播操音乐，学生边说指令边做自编的广播操，比一比哪个小组的广播操编得最好，动作、指令最整齐。学生将自己编的广播操进行竞赛表演，既能够增加学生学习的兴趣，同时也有利于培养学生语言知识运用的能力。Unit 4 Postman and policeman第二课时
22、(2nd PERIOD)一、主要新授内容(Main contents )Lets learnpoliceman, fireman, driver-小学资源网投稿邮箱: - -10-Lets talkHe is a 二、学习目标(Objectives)1、 学生能够用英语表述职业 fireman, policeman, driver。2、 学生能在原有句型 I am a 的基础上，进一步掌握句型 He is a ，并能运用句型描述他人的职业。3、 根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的知识面，补充与教学内容相关的一些知识，如 gun, bus, fire engine 等，使学生对要学习
23、的职业有更全面更深刻的了解。三、教学建议( Teaching suggestion )1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）教师通过创设情景，贴近学生的实际生活，引导学生对新授的知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描述奠定基础。Activity 1 （Looking and saying） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-4 ）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Questions and answers教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What ca
24、n you see? 学生可以运用句型：I can see 回答创设学生所熟悉的情景，使学生在模拟的情境中复习旧知，为新知的导入做前续性的准备。2 The short story 教师告诉学生：Look, What happened? 屏幕中显示一位司机驾驶着出租车 开了过来。 Look, a taxi is coming. A driver is in the taxi. 突然车子撞到了消防栓，水喷了出来，路上一片狼藉。Who can help the driver? 可以让学生猜一猜。A policeman is coming. 警察镇定指挥交通。制造悬念，吸引学生学习的注意力，并且通过情景故事，使学生在模拟的场景中自然感知新知，并对职业的性质有初步的印象。
