1、小学语文四年级上册教材说教材南城四里小学 操丽丽“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 ”这是语文课程标准对语文课程性质和地位的阐述。小学语文是整个语文课程中的一部分,对于语文的工具作用的发挥和人文作用的濡染起到不可忽视的奠基作用,而四年级语文作为小学语文的组成部分,是连接小学语文教育的起始段和终端段的重要纽带,地位不可或缺。为了让老师们更清晰深刻地了解到本册教材特点、意图和目标,我从如下几个方面对四年级上册语文进行教材解读。一、说教材目标。(一)说语文教材总目标1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人
2、生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。 4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。 5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多
3、种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。在小学阶段,各段均有侧重点。低段侧重识字、写字和正确朗读的训练;中段关注词、句、段的理解;高段侧重句、段、篇的训练。三个学段环环相扣,螺旋上升,共同构成了一条促
4、进学生全面发展的生命线。(二)说本册语文教材目标本册教材旨在通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。从三个维度出发,具体提出了如下目标。1、认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的
5、习惯,收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。二、说本册教材的重难点教材重难点重点学习 18 篇精读课文,掌握其中的生字词语,重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读,理解内容;体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。学会写书信。积累语文园地和精读课文中的好词好
6、句三、说本册教材的结构及编排。本册教材由这些内容组成:组前导读,课例,精读课文后的课后习题,略读课文前的阅读提示,资料袋或知识链接,综合性学习,词语盘点,语文园地,生子表一、生字表二。这些内容生字表除外,整合组织在八个专题内,分成了八个组,第一组专题为自然奇观。第二组专题为观察与发现。第三组专题为中外童话。第四组专题为作家笔下的动物。第五组专题为我国的世界遗产。第六组专题为人间真情。第八组专题为成长的故事。第七组专题为科技成就。下面就分内容具体说说教材的结构及编排特点。导读。在每一组课文的前面,安排了一个导读,这个导读对本组专题课文的学习作出了学法的指导和专题的导入,为进入本组内容的学习作了提
7、示和准备。起到了提纲挈领的作用。课例。围绕专题编排课文,由 35 篇课文组成,一般两篇精读课文两片略读课文,精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,还安排有“资料袋”或“阅读链接” ,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。在课文中以吐泡泡的形式提出问题引导学生边读边想,自读自悟。反复实践,在逐渐领悟中提高自己读书的能力,养成良好的阅读习惯。另外教材后面还附有 8 篇选读课文。词语盘点。每组课文后安排了“词语盘点” , 这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。分“读读写写”与“读读记记”两部分。 “读读写写”中列的是
8、本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语, “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中,所列词语只是保底的基本要求,学生的自查自测可不限于此,还可补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语,甚至是课外语文学习中积累的词语。通过自查自测,在字词学习方面做到“下能保底,上不封顶” 。语文园地。由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目:“口语交际” “习作” “我的发现”“日积月累” 。另有“宽带网” “趣味语文” “展示台” “成语故事” ,分别在 8 个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有
9、关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 其中“我的发现” ,是引导学生自己发现一些语言现象,发现一些语文学习的规律和方法。 “展示台”为学生提供展示学习成果和才能的机会,使学生不断产生成就感。 “宽带网”主要是引导学生自己动手搜集资料,拓宽语文学习的渠道。这些栏目,都为学生自主、合作、探究地学习创造了条件,使学生的学习主动性和聪明才智得到了发挥。综合性学习。在第三组和第六组课文中,安排了综合性学习活动。从每个专题的实际出发,引导学生进行观察,写观察日记,搜集、交流资料等活动。 “中外童话”这一组,学生在
10、课内外读童话,还自己写童话、续编童话,讲童话、演童话,在“展示台”中学生还展示办的关于童话的墙报和小组编的童话故事集。 “成长的故事”这一组,学生通过阅读、调查访问、写信等多种方式,了解名人、亲人或同伴的成长故事,然后用写文章、讲故事、编短剧、办手抄报等多种形式展示交流综合性学习的成果。这样的安排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。四、说各单元具体教学内容解读根据教材的编排上的特点,课程标准对本册教材的目标上的要求,以及教材的重难点,现在按专题对每组的内容安排的意图和目标进行解读说明,并就自己的
11、理解提出教学设想。第一单元:自然奇观内容解读:意图是让学生感受大自然的“奇”:壮观、壮丽、奇异、奇丽。教学目标: 理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。教学设想:边读边抓住语句想象的阅读方法;边读边提问深入理解的方法;查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。以 4 篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:抓特点,有顺序,写具体。如:观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。体会关键词语所描绘的景象;如, “横卧” “横贯”等,体会引号的不同作用。 鸟的天堂中课文五次提到鸟的天堂,为什么有
12、的加了引号,有的没有加呢?(四次加引号是引用别人的话,表示特定的称谓,是夸张的形容) 。积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;不同构词形式词语;联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。第二单元:观察与发现内容解读:意图是激发学生观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。教学目标:即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题解决问题) ,自主的读懂课文。学习作者如何观察的方法。学习抓特点,准确细致地描写;形象生动地说明事物的方法。教学设想:启发学生提出不懂的问题,并
13、指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。如:爬山虎的脚中“一脚一脚地往上爬”一部分。 蟋蟀的住宅中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。对于学习作者的观察方法可以通过细致、连续反复观察、做好记录,来实现。形象生动地说明事物可以在习作中运用比喻、拟人,风趣的描述来实现这个目标。另外在习作中可以在本单元教学时多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。第三单元:中外童话内容解读:意图是让学生体会童话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;并告诉学生要讲诚信;和引导学生对幸福进行理解。教学目标:激发学
14、生阅读童话的兴趣。 理解童话故事中蕴含的道理。品味童话语言的特点(优美:幻想美、诗意美) ,培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。教学设想:通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式来激发兴趣。通过边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读)来理解内容道理,品味语言。通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动来培养鉴赏组织策划合作的能力。第四单元:作家笔下的动物内容解读:本单元让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。体会作者对小动物的情感是如何表达的。教学目标:1抓中心句进行阅读理解;对比着进行阅读的方法。2体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。 (写具体)3渗透对明贬
15、实褒的写作方法的理解。4积累词语(含动物)及佳句。5观察动物,抓住特点、习性进行描述。教学设想:本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。另外,本单元的安排是“同一动物不同作家写,同一作家写不同文的动物” ,因而可以从表达的角度,进行比较阅读。 “明贬实褒”实则是表达作者对小动物的喜爱之情,要体会作者的“言外之意” ,教学时,要抓住关键语句体会作者的表情达意的方法。文中有些描写的语句生动有趣,有些语言表现动物的特性淋漓尽致,对这样的句子,段落进行积累。 (可以分别进行片段训练)指导的侧重点:要在细致观察的基础上,细致、生动地进行描写。要从字里行间
16、看出作者的情感。第五单元:我国的世界遗产内容解读:本单元让学生想象课文描写的情境,激发热爱祖国的自豪之情,渗透保护世界遗产的意识。教学目标:学习展开联想按顺序写具体的表达方法。培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。教学设想:巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;学习在观察中展开联想写具体的表达方法。抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:用熟知的事物进行比照写具体的方法。学习移步换景的写法,并尝试运用(训练言之有序的典型) 。本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用” 。第六单元:人间真情内容解读:本单元让学生通过来自同学
17、间的、邻里间的、陌生人间的古今中外的爱的故事,体会到爱是可以传递的,体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。教学目标:能抓住中心句或概括的句子理解课文,通过体会词句领会情感。学习用词句表情达意的方法。教学设想:抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容“以小见大” ,可以进行片段练习。继续巩固联系上下文理解词句的训练。如:理解“搭石” “生命桥”等 4.口语交际:如何感谢?如何安慰?本次交际重要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。第七单元:成长的故事内容解读:本单元让
18、学生引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。教学目标:结合课文词句,深入理解人物的思想感情。学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。学习修改习作。能在综合性学习中梳理成长的历程与足迹。教学设想:结合课文词句,深入理解人物的思想感情。可通过质疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。如:那片绿绿的爬山虎中的描写与抒情的句子,交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。在综合性学习中梳理自己成长的历程与足迹。通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多人的成长故事。第八单元:科技成就内容解读:本单元让学生了解科学技术为我们带
19、来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。教学目标:初步了解科学小品文的特点,体会语言表达的准确性,认识集中说明方法。教学设想:体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合) 。体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。体会语言表达的准确性。以上是我说教材的内容,如有不当之处,恳请各位领导教师批评指正.五、本册教材阅读、习作教学方面的建议:阅读教学建议一、读1.借助理解关键词语指导朗读鸟的天堂中泡泡语:我知道了枝干的数目不可计数的原因。借助这个泡泡,就应该首先引导学生理解不可计数的意思,接着理解不可计数的原因,最后读出自己的理解。为中华之崛起而读书中,说“大个子洋人得
20、意扬扬地站在一旁。”可以引导学生理解“得意扬扬”一词的意思,继而联系上下文和时代背景理解为什么能得意扬扬,再让大个子洋人与中国妇女进行比较等,感受到中国遭受帝国主义列强侵略的现实,带着理解读。2.借助理解重点句指导朗读教学白鹅文中有这样的句子:“好一个高傲的白鹅!”在教学中,要引导学生体会“高傲”一词意思,继而通过朗读引导学生读出高傲,在此基础上,通过上下文中白鹅高傲的表现进一步理解白鹅的高傲,从而感悟到文中先总写后分述的写作方法。3.借助(想象)画面指导朗读教学观潮,可以引导学生想象或呈现“大潮壮观”的画面。4.借助探究人物内心教学跨越海峡的生命桥时,文中有这样两句话“李博士正步履匆匆地走进
21、手术室。”“那位青年也静静躺在病床上。”可以引导学生联系上下文、个人生活实际和当时当地的情况,探究人物内心,体会人物的心情,同时相机指导学生入情入境地朗读这一部分,将地震危机仍旧存在的紧张与李博士和台湾青年的从容镇定进行对比朗读,达到升华情感,引发共鸣。朗读的方法还有很多,备课的时候,要做到心中有数:哪一段哪几句话怎样进行朗读指导,从而很好的落实语言文字训练,要在备课中有所体现。二、阅读理解继续训练学生阅读能力。如:概括能力,理解能力,质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。训练学生阅读方法的习得。(一)初步把握主要内容。这个要求从三年级开始起步。四年级要注意引导学生运用方法学习概括。1.中心
22、句(总结句、总起句、过渡句)白鹅好一个高傲的动物!猫猫的性格实在有些古怪。满月的小猫更可爱。颐和园北京的颐和园是个美丽的大花园。呼风唤雨的世纪二十世纪是个呼风唤雨的世纪。2.段意综合法:爬山虎的脚长城颐和园为中华之崛起而读书3.概括要素法:跨越海峡的生命桥时间、地点、人物和事件4.文题扩展法:观潮(二)抓关键词句理解查字典、联系上下文、联系生活实际、词语比较、展开想象等方法是理解词语,读懂课文的基本方法。1.借助课文中的泡泡。鸟的天堂一课泡泡语“我知道了枝干数目不可计数的原因”(查字典词典的方法,联系下文);蟋蟀的住宅一课中泡泡语“随遇而安是什么的意思?”(查字典词典、联系下文)搭石一课泡泡语
23、“我明白了什么是搭石?”(联系上文)跨越海峡的生命桥一课中泡泡语“同一时刻是指什么时候?”(联系上文)呼风唤雨的世纪一课中的泡泡语“发现与发明有什么区别?”(词语比较)2.借助课后思考题鸟的天堂一课中,交流一下从画线部分体会到的。猫一课中,体会带点词语的作用,还会用这些词语说句子。那片绿绿的爬山虎一课中,课文中有些含义深刻的句子,读一读,体会体会。呼风唤雨的世纪一课中,认真体会加点词句的意思。方法:理解意思,联系上下文,联系生活实际等方法。3.教师对文本的解读白鹅中的“三眼一板”跨越海峡的生命桥中的“凋零”“含苞”“绽放”(三)边读文章边想画面观潮一课中泡泡语“我仿佛感觉到了那种壮观的景象。”
24、鸟的天堂一课中泡泡语“我最喜欢晨光里鸟的天堂的景象。”爬山虎的脚一课中泡泡语“我来画画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。”训练就要引导学生将文字立体化,产生形象的画面感,帮助学生更好的理解课文内容。(四)引导学生换位思考巨人的花园去年的树等课文,可以引导学生进行换位思考,即将自己假设为文中的某一人物,站在“他”的去想,去说。如:如果我是某某人,我会怎么说怎么做。进行这样的假设,思考,可以拉近与作者的距离,加深情感体验,产生共鸣。(五)拓展想象深刻体会为中华之崛起而读书中关于中国妇女哭诉,中国巡警训斥中国妇女,洋人得意扬扬一段,可以拓展想象:中国妇女怎么哭诉的,中国巡警怎么训斥中国妇女的,洋人得意扬
25、扬说些什么等。引导学生结合搜集的资料,体会中华不振的含义,体会周恩来的感受。(六)体会词句的表达效果观潮一课中,我发现课文许多语句写得形象具体。谈谈对这些词语的体会。蟋蟀的住宅一课中,课文中许多地方把蟋蟀当作人来写。 白鹅一课中,下面句子写得生动有趣,读一读。 长城一课中,加点词语用得好,我体会体会。 飞向蓝天的恐龙一课中,我发现课文中语句表达得很准确。 方法:去掉修饰部分,引导学生在读中品味,在读中感悟写法,在读中体会表达效果。(七)利用资源拓展阅读1.资料袋2.阅读链接3.拓展阅读名家名篇巴金、叶圣陶、法布尔、王尔德、老舍、新美南吉、丰子恺、亚米契斯、肖复兴(八)读写结合拓展练笔观潮自然奇
26、观“落日等”爬山虎的脚写一种植物蟋蟀的住宅写一种昆虫小木偶的故事编童话白鹅猫一种动物颐和园游某某公园给予是快乐的写自己帮助别人的事乌塔写自己成长的故事习作教学建议四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排八次。这八次习作,有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习,安排了四次小练笔。在习作教学要注意以下几点:1、重视兴趣培养,倡导自由表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题
27、目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。2、以写实为主,兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时,可以表扬想象合理的,以引导学生展开合理的想象。3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会,让学生
28、通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,使学生乐于与同学交流自己的习作。4、勤动笔,能修改。逐步引导学生经常动笔,把平时的练笔和习作有机地结合起来,同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习。综合性学习不是标准化的学习,它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排,教材不仅提出了活动的内容,还体现了一个根本的指导思想:强调学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上,也表现在学习内容的安排与组织上。根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓
29、好三个环节:一是教师应放手让学生确定具体内容,选择学习伙伴,自己制定活动计划,并按计划开展活动;二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式,充分展示交流。要通过不同的方式组织学生展示活动的成果,如,办小报,办展览,交流课外阅读的书籍。通过这些活动,让学生感觉到,语文很有用,体验成功的快乐。课外阅读小学中低段学生处于童话传说期,主要通过丰富多彩的充满想像和幻想的童话传说作品中的人物形象和动植物形象,实感地认识世界,丰富生活经验。推荐阅读当代中国流行童话和科幻小说,增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。