1、一年级数学上册0 的认识和 0 的加减法学案一、教材一、本节是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10 以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第 24 页的例题，做一做。本节的教学目标：、学生初步知道 0 的含义、会读、会写数字 0；初步学会计算有关 0 的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识 0 的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道 0 的含义，会读、会写数字 0，初步学会计算有关 0 的加、减法。教学难点：在认识 0 的情景中体验知识及生活的密
2、切联系。教学关键：初步理解 0 的含义二、教法，学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体抽象具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。运用多种手段，活跃堂气氛，使学生乐学。三、教学程序创设情景，设疑引入教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”教学关键：初步理解
3、 0 的含义学生感到疑惑，教师及时提出程：我们这节就进一步学习“0 的认识和 0 的加减法”板书题探索新知、教学“0”表示没有的含义（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。2、教学“0”表示起点的含义（出示直尺）教师引导思考：0 还可以表示什么？3、寻找“0”设计意图：从生活中你见到的 0 入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对 0 的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。4、体会 0 的计算我在情景中体会 0 的计算，集体交流不同想法。学生感到疑惑，教师及时提出程：我们这节就进一步学习“0 的认识和 0 的加减法”板书题设
4、计意图：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于 0 的计算及在生活中的应用。尝试练习，巩固新知因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练习第 2 题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。全结评价让学生说一说：这节你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。总之，本节设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。
