1、激趣 . 乐学-在美术教学中激发学生学习兴趣的探索王素平河北望都县教师研修中心内容提要：美术新课程标准中明确指出：美术教学应从学科本身的特点和学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，调动学生的学习兴趣，让学生在美术学习中，体验情感、感受快乐、拥抱自信、 获得成功。本文就如何引导学生喜学乐画，从六方面进行了阐述.关键字：美术教学 兴趣 材料 环境 激趣乐学兴趣是学生最好的老师。不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，有时甚至还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果。因此，我们首先
2、要激发学生对美术的兴趣，使学生“喜学乐画” 。一、适时利用好奇，激趣乐学。好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，根据这一心理特征，在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望。案例一：低年级美术教学趣味想象画活动中，教师在黑板上画了两个圆，让学生对两个圆进行自由组合、想象添加，同学们运用学过的知识，大胆 创新：有“鸟妈妈喂食 ”、“大鱼和小鱼 ”、“彩色太阳镜”、 “大西瓜” 真是千姿百态、新颖别致，一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气。 课堂气氛活 跃，学生情绪高涨，都想戴上“魔术师”的帽子。学生的积极性得到充分调动，表现了一定
3、的想象力和创造力，营造出了你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。案例二：剪画瓶子和罐子这堂美术课，教师为了调动学生积极思维想象，进一步体现瓶罐的形态特点，悄悄地在布袋里装上瓶罐，让几位好奇的学生把手伸进袋里摸一摸，感觉它究竟是什么形状，有什么 质感，从感受中想象它 们的形状，学生们个个都好奇地皱着眉， 积极思维，互相讨论 猜测，这时再让他们立即画出自己所感受到的瓶罐不同形状，学生们兴致勃勃，画好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新颖。二、利用丰富的材料和各种电教设备，激趣乐学。新教材不同于旧教材，改变了以往只是让学生一味的绘画，每课内容都增添许多新的方法，有利用纸壳儿、纸杯、塑料瓶子等废旧物
4、品进行立体造型设计，还有泥塑等，为了让学生在课中同样能感受到如书中表现的那样精彩，我们教师一定要做好充分的课前准备。案例：多样的小饼干一课，教师课前对美术教室环境进行布置，并给孩子们准备了纸盘、不同质地不同 颜色的纸张、彩色橡皮泥、陶泥等，按小组进行平均分配。当孩子们走进教室，看着墙壁上布置的“明日之星”， “艺术天地”， “小画家园地”等专栏 ，看着围成一圈的桌椅，看着桌子上 摆的那些丰富多彩的的材料，他们的嘴里不约而同的发出了“啊呀” ，“哇噻” 的惊呼。当教师布置好任务后，孩子们都急切的忙碌起来。可见，给学生们准备了丰富的材料，创设了良好的学习环境，学生会自觉的、主动的去学 习。多媒体教
5、学，不仅直观形象、色彩绚丽，让绘画内容变笼统为具体；变抽象为形象；变模糊为清晰；变难为易等，还能创设特定的教学情境，让教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣。有效促进了教师与学生之间的沟通，降低学习的难度，使学生愉快接受，学得轻松。案例：七年级开发海洋畅想未来一课中，教师利用多媒体电教手段，把几节关于海洋生物、海洋通道、海洋新世界等片断，让同学们多个角度观察、了解海洋世界。影片中广阔的海洋，无数的鱼类、海草等，有金的、黄的、黑的、花的、长的、短的、大的、小的 ，太美了。从同学们的探头、张口和哇哇声中可知，开阔了视野、初步对海洋有了了解。同时，放了一段我们生活的城市片断，那一座座高楼大厦、密如蛛
6、丝公路、拥挤的交通、 通过比较、分析，我让同学们大胆想象，人类未来的发展方向，海洋将会变得这么样？我们人类会在海洋生活、学习、工作吗？通过自己的画笔大胆的表现，不拘一格。最后，效果不错，作品中有海洋经济特区、海堡、鲨鱼车、 充分发挥了同学们的想象力，体现了同学们的创新意识。三、适当取材与当地环境相融合，激趣乐学。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。 ”教师应掌握教学大纲，具体教学内容灵活运用，不一定完全按照课本知识生搬硬套，应根据学生的具体实际情况来安排，凭借基础和兴趣的不同，作添加或减少知识点，同时还应与学生的实际生活环境相联系，适当取材与当地环境相融合。这样，所学内容更
7、加容易被学生接纳，从而调动、提高学生学习的积极性与兴趣性。案例一：七年级学生刚上中学，他们来自四面八方，在新的环境中，因学 习而建立起友谊。当第一个教师节 、中秋 节来临之际，很希望送上一张自己亲手制作的贺卡给同学、老师或朋友，以表达自己的情意，更显示自己的手工和创意。了解了情况，针对同学们的这 种需要，于是，教师把课 程作了调整，同学、教师都体会到了“理解万 岁” ，更体会到了“我要学” 的热情和 动力。教师首先利用多媒体把搜集的贺卡：有生日卡、新年卡、圣诞卡、尊师卡、母 亲卡等，逐一播放给同学们欣赏，这 些贺卡种类齐全、色彩鲜艳，有情调的、 浓艳的、简洁的、精致小巧的、霜叶的、多页的、或有
8、音乐的等等， 让同学们一饱眼福，赞叹不已，兴致特高。然后介绍了可用多种材料进行制作以及贺卡的色彩、图案搭配等，更让学生们感兴趣而收益最大的是，教师介 绍了既环保又能表达自己心意的电脑制作贺卡，学校约有六、七成多的学生家中有电脑，并接上了互 联网，可以通过发邮件收取。学生们一边听一边记录，专注的 场面， 带有童真的发问 ，效果很好。一 张贺卡，就让同学们不但学会了手工制作，而且学习到了那些平时学得很枯燥无味的美术字、色彩搭配原理、图案选择与安排、版面设计等等。案例二：办墙报（黑板报、手抄报等），教 师把多年来拍下的本校和外校较成功的板报设计图片，一一通 过实物投影机放给同学们欣赏，并进行解说、分
9、析。并简单介绍墙报的类型、版面的设计、色彩的搭配以及图案的装饰等等。同 时，进行各级、各班的墙报评比，达到良好效果，得到同行和领导们的好评。这样，既还给了学生学习的主动权，又体现了教师的引导作用。四、让游戏走进课堂，激趣乐学英国教育家洛克认为：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。 ”我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样既提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，也得到了语言等方面的锻炼，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足，从而使我们的教学目的得以实现。案例一：画同学一课中，目的是要培养学生的观察、分析能力，教会学生 观察自己和他人的面貌特点，从而培养学生
10、的观察、分析能力。教 师用了猜猜我是谁的游戏，让游戏走进课 堂。首先教 师宣布游戏规则 ，先找一个猜的学生， 让他背向大家或蒙上他的眼睛，再找一个被猜的学生，全班同学不要说出他的名字，只说他的面貌特点，看看那个学生能不能猜出来。教 师的话音刚落，学生 们的情绪就已经高涨起来了，这个 说：“他的头发短短的，脸圆圆的。 ”那个说：“ 他眼睛挺大的，还 戴这一副小眼镜，大家你一言他一语的说着，等学生猜到后，再一起把这个被猜同学的特征总结起来，然后进行绘画练习，在此环节学生们抓住人物的面貌特点来表现，作业效果不 错， 这说明让游戏走进课 堂， 让学生们在游戏中学知识，既提高了学生的学习兴 趣，又能到达
11、良好的教学效果。案例二：在三年级间色的教学中，如果用一般的抽象的讲解，孩子们是很难理解的。于是教师利用学校 现有的材料， 设计了游 戏变变变，准 备材料：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水，分 别盛装在三个玻璃瓶内，三个空瓶，备好放在讲台上，纸，毛笔，剪刀，色轮图。首先，教师把两种原色彩水倒入一个瓶内，晃动变成间色， （学生边拍手边喊出“哇哇！” 声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们像看魔术一样看教师演示， 兴趣很浓）教师边演示， 边告诉他们什么是“间色 ”，“间色” 是哪两种原色 调配成的。其次，让学生做实验，红色+黄色？色，红色+蓝色？色，蓝色+黄色？色，参加调配间色的两种原
12、色的量的不同，调成的间色有什么不同？要求学生把自己调出的颜色涂画在纸上再剪下，贴在预先安排好的色轮图中。在课后延伸作业中结合其他学科分层布置可选作业：1、试试用今天学过的知识编一个间色孩子找妈妈的故事？2、和你的好朋友表演一个色彩娃娃回家的小品？3、来玩一个找朋友的游戏，看看谁找的色彩朋友最正确这样，亲身的经历和体验让学生轻轻松松的牢记了色彩知识，即验证了各学科的共通性，提高了表演和语言组织能力、学会调色方法又提高了各层次学生的学习兴趣。五、音乐和美术结合，激趣乐学在绘画中，注意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的统一，韵律的有机结合，无声与有声艺术的结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活
13、力。小孩子特别喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。当然在选择音乐的时候要根据不同年龄阶段的学生及课业的类型来选择播放不同特点的音乐。音乐的节奏与课堂内容充分的融合在一起，这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。学生通常都喜欢听一些富有韵律感的音乐，可能更喜欢一些节奏欢快，优美具有“孩子气“的乐曲。如，在学鸡的一家时，播放一些节奏快一点的音乐，学生听着欢快的音乐，把小鸡的动态表现得活灵活现，画面非常生动活泼。如学写意课，则播放一些舒缓、优雅的音乐
14、。六、积极评价，激趣乐学学生做完画之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。学生自评，就是在学生做完作业后，把作业都摆在桌子上，学生有顺序的进行欣赏，并作评价，这样在 “评”与“比”的过程中，有的同学发出“啧啧”的赞叹声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色，一瞬间，学生的上进心、竞争心充分的被激活了，下次作画时，学生一定会以积极的态度、好胜的心态作画。教师评价主要是对低年级来说的，学生的一幅作品一旦得到老师的认可，那么学生的兴趣会更浓，信心也就会更强。因此，教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬，对学生不够完美的作品给予鼓励性的表扬，从而让
15、他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高创新水平。根据学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，教师要面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激起学生的绘画兴趣，如：常有的每节课的总结，教师可将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。常此这样，学生们绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可帖于橱窗给全校师生欣赏了，由此，学生越画越起劲，越来越感兴趣。总之，我们要充分激发学生的学美术的兴趣，努力调动学生的绘画积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，变“要我学” 为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的美术水平得到全面、有效的发展，才能使学生喜学乐画。
