1、1附件 22016 年云南省高职院校专业评估通用基本标准一级 二级 主要观测点（1）专业定位、口径、布局符合学校自身条件、发展规划与学校办学特色定位，适应地区与行业发展需要（2）专业设置具有明确依据和论证，有相应行业作依托；首次招生日期1.1 专业定位与设置（50%）（3）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与（1）根据经济建设和区域发展的需要、自身条件和发展潜力，确定培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向（2）具有明确的、可衡量、公开的人才培养目标，有明确的行业服务面向和人才需求领域1.2 人才培养定位（30%）（3）培养目标和培养方案
2、（培养计划）与专业人才培养目标、课程设置的符合程度（1）与其他同类专业相比，特色专业具有独特优势1. 专业培养目标（权重：0.10）1.3 专业特色（20%） （2）1 名专业带头人简介 （1）本专业在校生规模（2）第一志愿上线率，该专业新生实际报到率在学校平均水平的情况2.1 生源（20%）（3）近 3 年国家统一高考录取的本专业云南省学生第一志愿录取率（1）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实（2）近 3 年参加创新创业活动、科研项目、社会服务等学生人次数与专业在校生总数的比值2.2 学生职业发展规划（20%）（3）学生职业能力与职业素质培养
3、机会（1）近 3 年学生学习档案完备（2）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分2.3 学习过程（30%） （3）具有跟踪与评价学生整个学习过程中的机制，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求（1）毕业生就业率情况，毕业生流向与本专业的培养目标的吻合度；对口就业率（2）上届毕业生创业率（毕业一年后）；毕业生、用人单位对专业培养目标和质量有较高的认可度，毕业生满意度（毕业一年后）2.学生（权重：0.20）2.4 毕业生（30%）（3）学院毕业生就业质量年度报告以及 3 名优秀校友简介（1）近 3 年新增教学科研仪器设备所占比例（%）；教学经费投入及保障机制；教学经费年度变
4、化情况3.1 教学经费（20%） （2）教学经费分配方式、比例及使用效益，现有教学实验仪器设备（含软件）生均值（1）生均教学行政用房；现有教学设施（教室、实验室、设备、图书资料）满足教学需要情况，教学设施的开放、使用程度及利用情况3.2 教学设备（30%） （2）百名学生配教学用计算机台数情况；教学信息化条件（计算机、网络电子图书）及资源建设（1）校内实验实训基地数量；建筑面积（平方米）；配备达成毕业要求所必需的基础设施；设备总值（万元）；学生使用频率（人时） 3.专业资源（权重：0.20）3.3 实验实训基地（30%） （2）校外实习实践基地数量 ； ；接待学生量(人/次) ；基地使用时间（
5、天），2其中接受一个学期顶岗实习学生数(人) （3）近 3 年校外实习实践基地数量及各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值；与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台（1）保障教学运转的组织机构及人员情况（2）各类档案文件管理规范，专业教学管理文件和规章制度完备，并能严格贯彻执行、达成专业毕业要求3.4 教学管理（20%）（3）各门课程的课程标准、教材等完整，并能够根据实际情况及教学质量评价及时更新（1）课程体系适应区域发展需要，满足人才培养需要；精品及优质课程资源建设、精品资源共享课程及其它利用信息技术手段开发的课程资源4.1 课程内容（30%） （2）选用获
6、奖职业教育或应用型教材和优秀课件，与行业企业合作开发实训教材，教材（含电子教材）建设成绩突出（1）开设 A 类（纯理论课） /B 类（理论实践）课）/ C 类（纯实践课）课程情况及课时占比（2）校内外实践课程的课程标准、教学计划、指导书、师资配备、课程明细等情况4.2 实践课程（40%）（3）毕业设计选题结合本专业的实际问题，学生具有行业意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力；毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与（1）各科目课程均有较规范的课程标准，并在如何体现技术应用性人才培养要求方面进行了较有成效的改革（2）能以学生为中心，改革教学方法和教学手段，体现启发式和参与
7、式教学，积极推广多媒体教学4. 课程体系（权重：0.10）4.3 课程改革（30%）（3）各类课程均有符合能力培养的考核标准，考核形式多样（1）专业所属系部教师总数；专业教师数；专业生师比 （2）师资数量与结构（包括教辅人员），具有高级职务教师占专任教师的比例5.1 数量与结构（40%）（3）有企业或行业专家作为兼职教师，具有行业经历专任教师比例以及双师型教师情况；2 名优秀教师简介（1）能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，考核方式灵活、恰当，能有效应用现代信息技术进行模拟教学5.2 教学方法及指导（30%）（2）教师参与教学研究与改革、实践教学交流、编写本专业教材
8、情况（1）专兼职教师比例（按状态数据平台统计口径），具有研究生学位教师占专任教师的比例 (2)校外兼职教师专业化指标：兼职教师授课数占专业课时比例，兼职教师中具有中、高级专业技术资格比例5. 师资队伍（权重：0.10）5.3 教师发展（30%） （3）教师顶岗实践：近 3 年参加顶岗实践（挂职锻炼）、访工、社会服务项目（每年有 15 天带课题任务到企业研修及其他认可项目）的专业课教师；是否建有院级及以上双师培养基地（1）专业专任教师近三年主持省部级、市级课题总数，课题或项目材料（包括项目申报材料、合作协议、研究成果等）（2）省部级、市级获奖成果数量；人均公开发表论文(或获奖项目、或技术专利、或
9、著作)6.1 专业团队技术服务能力（20%）（3）教研及科研(技术服务)的参与率，职业技能鉴定机构开展社会技能培训情况，与行业相关的科研成果（包含技术研发、新技术应用、专利技术等）6.社会服务 6.2 校企融合 （1）深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革情况，“校中3厂”、“厂中校” 等实践教学基地情况（2）校外实习总学时，校外实习管理制度和办法（包括带队教师、指导教师、实习学生以及安全等管理办法）（40%）（3）与企业（行业）共建教学资源情况，社会及企业捐赠情况（1）专业课程内容与职业标准对接，学校教学过程和企业生产过程结合的培养方式，校企共同完成教学任务（2）试行多学期、分段
10、式、订单式等灵活多样的教学组织形式（权重：0.10）6.3 应用型培养方式（40%） （3）引入企业新技术、新工艺，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式（1）国际视野以及具有跨文化的知识与行为，近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累计通过率（B 级通过率；3 级通过率；4 级通过率；6 级及以上通过率）(2) 学生信息素养，近三届非计算机专业学生获得高等学校计算机应用水平等级考试各类计算机证书的比例(一级通过率)(3) 学生积极参加各种文体活动，大多数达到大学生体质健康标准 要求，学生体育合格率7.1 综合技能（30%）（4）近 3 年学生竞赛成绩一览表及相关通报、证书、照片等材料；3
11、 名优秀在校生简介（1）近 3 年学生创新创业计划情况，学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动情况7.2 设计/开发能力（30%）（2）能设计针对复杂专业问题的解决方案（1）近 3 年学生获得相关行业证书情况，毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的比例7.学习成果（权重：0.10）7.3 职业能力（40%） （2）关键职业能力的培养、设计、实施与改革；能在专业实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任，具有人文社会科学素养、公民参与及社会责任感（1）专业委员会、专业质量标准，教学保障体系的建设情况；教学基本状态数据库建设情况8.1 教学质量保障体系（40%） （2）教师以及校企合作单位能及时反馈
12、评价结果，不断改进和提高的内部机制（1）自我评估及教学过程质量监控内容、方式与实施效果；定期开展课程设置和教学质量评价，包括学生对课程和学习的反馈8.2 质量监控（30%） （2）社会对该专业人才的需求情况、社会舆论对该专业的反映，用人单位、专升本培养机构对该专业毕业生的评价（1）有一套毕业生质量跟踪调查与反馈系统，并有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制；学院毕业生就业质量年度报告情况8.持续改进（权重：0.10）8.3 质量改进（30%） （2）定期对专业培养目标及其达成度进行评价，通过教学质量保障体系和质量监控的评价，促进毕业要求的达成4附件 3云南省高职教育护理与会计 2 个专业
13、试点评估标准1) 2016 年护理专业试点评估标准一级 二级 主要观测点 补充标准以及评估方法（参考数据平台的说明）（1）专业定位、口径、布局符合学校自身条件、发展规划与学校办学特色定位，适应地区与行业发展需要提供“十二五 ”和“十三五” 学校专业发展规划（2）专业设置具有明确依据和论证，有相应行业作依托；首次招生日期 提供本区域本专业人才培养需求调研报告1.1 专业定位与设置（50%） （3）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与提供当前执行的培养目标达成度评价及质量跟踪制度报告，包括培养目标修订情况 （1）根据经济建设和区域发展的需要、
14、自身条件和发展潜力，确定培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向提供最近本区域本专业人才需求与岗位典型工作任务分析报告（2）具有明确的、可衡量、公开的人才培养目标，有明确的行业服务面向和人才需求领域1.2 人才培养定位（30%）（3）培养目标和培养方案（培养计划）与专业人才培养目标、课程设置的符合程度提供本校本专业的人才培养方案（1）与其他同类专业相比，特色专业具有独特优势 提交在实践中培育和凝练出的专业特色与效果报告（800 字以内）专业目前所获的称号：A 国家级；B 省级或办学特色鲜明；C 校级或无任何称号1. 专业培养目标（权重：0.10）1.3 专业特色（20%）（2）1 名专业带头人
15、简介 提供 1 名专业带头人简介（500 字以内）A 教授/博士/省级以上专家；B 副教授/ 硕士；C讲师/学士及以下2.1 生源（20%）（1）本专业在校生规模 计算本专业专任教师与在校专业学生的师生比：A1/30；B1/50；C1/35（2）第一志愿上线率，该专业新生实际报到率在学校平均水平的情况 第一志愿报考率（%）A98；B90 ；C50 ： 113在校生规模（人）：A500 人；B250；C250（2）第一志愿上线率，该专业新生实际报到率在学校平均水平的情况 第一志愿报考率（%）A90；B80 ；C80新生实际报到率（%）A90；B75 ；C75本专业学生报到率和学校平均报到率的关系
16、（%）：A5% ；B1%；C1%（3）近 3 年国家统一高考录取的本专业云南省学生第一志愿录取率 近 3 年本专业本省学生第一志愿录取率（%）：A95；B85；C85（1）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实提供学生职业发展规划报告一份（800 字以内，以 PDF 文件上传） ，包括学生职业发展规划、学习指导、学生职业规划与就业指导和学生心理辅导情况（2）近 3 年参加创新创业活动、科研项目、社会服务等学生人次数与专业在校生总数的比值参与创新创业活动比（%）：A10；B5；C5参与社会服务项目比（%）：A80；B60；C602.2 学生职业发展规
17、划（20%）（3）学生职业能力与职业素质培养机会 提供本专业学生操行评定方案执行情况、学生职业能力与素养教育年度分析报告（800 字以内）（1）近 3 年学生学习档案完备 提供本校学生档案管理制度与实施措施（2）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分 提供相应的认定过程以及制度性文档索引（以 PDF 文件上传） ，包括转学、转专业的学生必须补修的课程如何规定；对已有学分的认定过程，特别是不须补修的课程或其它有学分的教学活动是否能支撑本专业相关毕业要求如何认定2.3 学习过程（30%） （3）具有跟踪与评价学生整个学习过程中的机制，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求提
18、供学生能力达成跟踪评价报告（800 字以内，以 PDF 文件上传） 。评价目标可以按照社会能力、专业水平、专业能力分类，主要描述基本评价机制和方法，评价内容主要指评价基于的数据内容及来源，并说明如何确认这些方式及其结果能反映毕业要求2.学生（权重：0.20）（1）毕业生就业率情况，毕业生流向与本专业的培养目标的吻合度；对口就业率 年终就业率（%）：A90；B80 ；C8014对口就业率（%）：A80；B70 ；C70（2）上届毕业生创业率（毕业一年后） ；毕业生、用人单位对专业培养目标和质量有较高的认可度，毕业生满意度（毕业一年后）毕业生跟踪率（%）：A70；B50 ；C50用人单位满意度（%
19、）A80；B60 ；C60创业率（%）：A3；B2；C2毕业生满意度（%）：A90；B80 ；C702.4 毕业生（30%）（3） 学院毕业生就业质量年度报告以及 3 名优秀校友简介 提供学校近 3 年毕业生就业质量年度报告 （以 PDF 文件上传）提供 3 名优秀本专业毕业生简介（ 200 字以内）（1）近 3 年新增教学科研仪器设备所占比例（%） ；教学经费投入及保障机制；教学经费年度变化情况新增教学设备比（%）：A30；B20 ；C203.1 教学经费（20%） （2）教学经费分配方式、比例及使用效益，现有教学实验仪器设备（含软件）生均值教学科研仪器设备值（元/生）：A4000；B300
20、0；C3000（1）生均教学行政用房；现有教学设施（教室、实验室、设备、图书资料）满足教学需要情况，教学设施的开放、使用程度及利用情况提供“按用途统计的教学经费使用情况”报告（200 字以内，以 PDF 文件上传）教学行政用房（平方米/生）：A12；B9；C9专业纸质（电子）图书册（册 /生）：A90；B60；C603.2 教学设备（30%）（2）百名学生配教学用计算机台数情况；教学信息化条件（计算机、网络电子图书）及资源建设百名学生配计算机（台）：A15；B10；C10（1）校内实验实训基地数量；建筑面积（平方米） ；配备达成毕业要求所必需的基础设施；设备总值（万元） ；学生使用频率（人时）
21、 学生使用频率（%）：A90；B80 ；C80建筑面积(平方米/生)：A2；B1 ；C2设备总值（元/生）：A3000；B2000；2000设备使用频率（人/时）：A9；B6；C 63.专业资源（权重：0.20）3.3 实验实训基地（30%）（2）校外实习实践基地数量 ； ；接待学生量(人/次) ； 基地使用时间（天） ，其中接受一个学期顶岗实习学生数(人 ) 提供顶岗实习教学资源（实习计划、实习教材、实习考核等）清单目录：A 计划 +考核+独立教材；B 计划+考核；C 计划15校外基地数量（个）：A10 ；B5 ；C5近 3 年基地使用时间（天）：A300；B200；C200一个学期顶岗实习
22、学生比（%）：A80；B50；C50（3）近 3 年校外实习实践基地数量及各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值；与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台实质性的项目合作（项）：A3；B2；C 2实习学生与专业在校生比（%）：A40；B30；C30（1）保障教学运转的组织机构及人员情况（2）各类档案文件管理规范，专业教学管理文件和规章制度完备，并能严格贯彻执行、达成专业毕业要求提供本校专业教学管理规章制度（以 PDF 文件上传）3.4 教学管理（20%） （3）各门课程的课程标准、教材等完整，并能够根据实际情况及教学质量评价及时更新教材使用（%）：A.国家规划
23、教材 /省重点建设教材80；B.国家规划教材/省重点建设教材60；C.国家规划教材/省重点建设教材60（1）课程体系适应区域发展需要，满足人才培养需要；精品及优质课程资源建设、精品资源共享课程及其它利用信息技术手段开发的课程资源提供专业教学计划、课程标准（课程标准） 、选课规定、课程体系设计、教学计划修订等文件资料（以 PDF 文件上传）云南省质量工程项目与教改建设：A.1 门及以上国家精品课程/1 门及以上国家精品资源共享课/2 门省级及以上精品课程； B.1 门省级精品课程；C.无4.1 课程内容（30%）（2）选用获奖职业教育或应用型教材和优秀课件，与行业企业合作开发实训教材，教材（含电
24、子教材）建设成绩突出教师主编国家规划教材：A1；B=1；C 无出版(或自编)教材（本/部）：A5；B1 ；C无（1）开设 A 类（纯理论课） /B 类（理论实践）课）/ C 类（纯实践课）课程情况及课时占比实践课时占专业必修课总课时的比例（%）：A60；B50；C50（2）校内外实践课程的课程标准、教学计划、指导书、师资配备、课程明细等情况提供校内外实践课程明细报告（800 字内）4. 课程体系（权重：0.10）4.2 实践课程（40%） （3）毕业设计选题结合本专业的实际问题，学生具有行业意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力；毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与毕
25、业设计来自现实比（%）：A80；B60；C60 行业企业参与考核比（ %）：16A30；B20；C20（1）各科目课程均有较规范的课程标准，并在如何体现技术应用性人才培养要求方面进行了较有成效的改革理实一体化课程设计（门） ）：A5；B2；C2 （2）能以学生为中心，改革教学方法和教学手段，体现启发式和参与式教学，积极推广多媒体教学提供本专业微课、慕课、案例教学、情境教学、模拟教学等课改项目情况移动终端学习平台（微信公众号，APP，APK等）：A.有，学生使用频率50 次/人/ 学期；B.有，学生使用频率50 次/人/学期；C= 0多媒体教学比例（%）：A80；B70 ；C704.3 课程改革
26、（30%）（3）各类课程均有符合能力培养的考核标准，考核形式多样 提供本专业核心课程（或主干课程）考核标准及考核方法（1）专业所属系部教师总数；专业教师数；专业生师比 专业生师比：A14：1；B16：1；C16:1（2）师资数量与结构（包括教辅人员） ，具有高级职务教师占专任教师的比例 专任教师高级职称比（%）：A40；B30；C30高级职称占比（%）：A30；B20 ；C20提供教师队伍建设的规划以及采取的机制和措施报告(800 字以内，以 PDF 文件上传)，包括对青年教师培养措施以及支持青年教师获取实践经历的制度和措施，并提供该机制对于本专业教师队伍建设产生的积极效果相关信息。5.1 数
27、量与结构（40%）（3）有企业或行业专家作为兼职教师，具有行业经历专任教师比例以及双师型教师情况；2 名优秀教师简介双师型教师占比（%）：A40；B30 ；C30专任教师中具有注册会计师资格及高级会计师职务的数量及占比：A3；B1 ；C 无提供 2 名优秀兼职教师简介（ 500 字以内）（1）能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，考核方式灵活、恰当，能有效应用现代信息技术进行模拟教学提供专业课程情境教学/模拟教学的实施情况5. 师资队伍（权重：0.10）5.2 教学方法及指导（30%）（2）教师参与教学研究与改革、实践教学交流、编写本专业教材情况 专业教师主编国家规划
28、教材 3 年总数：A3；B1；C1教师参与教研比（%）：A80；B50 ；C50专业教师承担的教研科研项目（市、厅级以上）173 年总数：A3；B2；C2专业教师主编国家规划教材 3 年总数：A3；B2；C2（1）专兼职教师比例（按状态数据平台统计口径） ，具有研究生学位教师占专任教师的比例 专任教师硕博比（%）：A70；B50 ；C50专兼职教师数比例（%）：A80；B70；C70专任教师在教学团队中的比例（%）：A60；B50；C 50(2)校外兼职教师专业化指标：兼职教师授课数占专业课时比例，兼职教师中具有中、高级专业技术资格的比例本专业兼职教师专业化指标（%）A70； B50； C50
29、兼职教师中中高级技术资格比例（%）A70； B50； C50兼职教师承担教学课时数占专业总教学时数的比例（%）：A30；B20；C205.3 教师发展（30%）（3）教师顶岗实践：近 3 年参加顶岗实践（挂职锻炼） 、访工、社会服务项目（每年有 15 天带课题任务到企业研修及其他认可项目）的专业课教师；是否建有院级及以上双师培养基地教师顶岗实践（%）：A60；B40 ；C40进修教师占专业教师总数的比例（%）：A70； B50； C50教师参与实践经历的比例（%）：A95；B80；C80（1）专业专任教师近三年主持省部级、市级课题总数，课题或项目材料（包括项目申报材料、合作协议、研究成果等）近
30、 3 年纵横向到款经费（万）：A20；B10；C10近 3 年出版国家规划教材或专著（部）：A3；B1；C1近 3 年专任教师主持省部级及以上课题总数：A2；B1；C16.社会服务（权重：0.10）6.1 专业团队技术服务能力（20%）（2）省部级、市级获奖成果数量；人均公开发表论文(或获奖项目、或技术专利、或著作)近 3 年省部级及以上奖（项）：A2；B1；C1近 3 年人均公开发表论文（篇）：A2；B1；C118（3）教研及科研(技术服务)的参与率，职业技能鉴定机构开展社会技能培训情况，与行业相关的科研成果（包含技术研发、新技术应用、专利技术等）教研及科研参与比例（%）：A70；B50；C
31、50（1）深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革情况， “校中厂”、 “厂中校”等实践教学基地情况顶岗实习对口率（%）：A80；B60 ；C60提供本专业开展校企合作、工学结合改革报告（800 字以内，以 PDF 文件上传）（2）校外实习总学时，校外实习管理制度和办法（包括带队教师、指导教师、实习学生以及安全等管理办法）提供本专业顶岗实习运行报告（800 字以内，以 PDF 文件上传）6.2 校企融合（40%） （3）与企业（行业）共建教学资源情况，社会及企业捐赠情况 近 3 年与行业共建情况（包括视频、微视频、课件、教材、实训指导书等教学资源项目）年均（项）：A10；B5；C5近
32、 3 年行业捐赠情况年均（万元）：A5；B3；C3（1）专业课程内容与职业标准对接，学校教学过程和企业生产过程结合的培养方式，校企共同完成教学任务（2）试行多学期、分段式、订单式等灵活多样的教学组织形式近 3 年本校本专业学生参加国家执业考试成绩及分析报告（800 字以内，以 PDF 文件上传）课程内容与职业标准对接比（%）：A90；B70；C706.3 应用型培养方式（40%） （3）引入企业新技术、新工艺，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式 提供引入企业新技术、新工艺，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式典型案例一份（以 PDF 文件上传）（1）国际视野以及具有跨文化的知识与
33、行为，近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累计通过率（B 级通过率； 3 级通过率；4 级通过率；6 级及以上通过率）英语（A/B 级）通过率（%）：A70；B50；C50国（境）外专家交流频率（次/ 年）：A4；B3；C3国外优质课程的引进数（门）：A2；B1；C1涉外办学项目的历史（年）：A5；B2；C27.学习成果（权重：0.10）7.1 综合技能（30%）(2) 学生信息素养，近三届非计算机专业学生获得高等学校计算机应用水平等级考试各类计算机证书的比例(一级通过率 )计算机一级通过率（%）：A80；B60；C60人才培养方案中可通过网络学习的课程数（门）：A3；B2；C219(3)
34、学生积极参加各种文体活动，大多数达到大学生体质健康标准要求，学生体育合格率体育达标率（%）：A90；B70 ；C70每学年举办的大型专业文体活动项目数（次）：A5；B3；C3 （4）近 3 年学生竞赛成绩一览表及相关通报、证书、照片等材料；3 名优秀在校生简介近 3 年参加教育部主办高职本专业技能竞赛及省级竞赛获奖情况：A 一等奖 1 项/二、三等奖各 1 项；B 三等奖 2 项；C 三等奖 1 项或无学生竞赛获奖率（%）：A30；B20 ；C203 名优秀在校生的简介（300 字以内）（1）近 3 年学生创新创业计划情况，学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动情况提供本专业学生创新创业活动报
35、告（800 字以内，以 PDF 文件上传） ，包括在保证学生达成培养目标要求中起的作用7.2 设计/开发能力（30%） （2）能设计针对复杂专业问题的解决方案 学生设计或策划方案企业选用情况（项）：A2；B1；C1（1）近 3 年学生获得相关行业证书情况，毕业生获取“双证书” 的人数达到毕业生的比例近 3 年本专业的会计从业资格考试通过率（%）：A70；B40；C40近 3 年本专业学生获取“ 双证书”的比例（% ）：A95；B90；C907.3 职业能力（40%）（2）关键职业能力的培养、设计、实施与改革；能在专业实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任，具有人文社会科学素养、公民参与及社会
36、责任感近 3 年涉及本专业关键职业能力培养的论文（篇）A5 B3 C 3提供本专业践行职业能力培养的方式与成效报告（800 字以内，以 PDF 文件上传）（1）专业委员会、专业质量标准，教学保障体系的建设情况；教学基本状态数据库建设情况8.1 教学质量保障体系（40%） （2）教师以及校企合作单位能及时反馈评价结果，不断改进和提高的内部机制提供本专业质量保障体系的基本框架，运行制度与效果报告（800 字以内）（1）自我评估及教学过程质量监控内容、方式与实施效果；定期开展课程设置和教学质量评价，包括学生对课程和学习的反馈提供近 3 年本校本专业的专业质量分析年度报告（800 字以内，以 PDF
37、文件上传） ，包括本专业人才需求情况8.2 质量监控（30%） （2）社会对该专业人才的需求情况、社会舆论对该专业的反映，用人单位、专升本培养机构对该专业毕业生的评价提供近 3 年社会舆论（新闻报导、微博、微信）典型案例（以 PDF 文件上传）8.持续改进（权重：0.10）8.3 质量改进（1）有一套毕业生质量跟踪调查与反馈系统，并有高等教育系统以外有关各方参 毕业生质量跟踪调查与反馈系统报告，包括教20与的社会评价机制；学院毕业生就业质量年度报告情况（30%） （2）定期对专业培养目标及其达成度进行评价，通过教学质量保障体系和质量监控的评价，促进毕业要求的达成学过程质量监控机制的架构与运行方
38、式（800字以内）21附件 42016 年云南省高职院校专业评估数据表1.本次专业评价通过云南省高职院校专业数据库及信息平台（以下简称“专业信息平台” ）填报相关数据。2. 定量指标数据通过专业信息平台进行数据的采集并计算，质性指标材料通过专业信息平台进行上传。3. 评审专家有权要求参评专业提供所需要的其他定性指标支撑材料，被要求提供支撑材料的学校在接到通知后24小时内，以扫描件形式提交。目 录第一部分：初始化信息 .61.举办学校 62.专业 63.学生 64.教师 6第二部分 评估指标 .61.专业培养目标 61-1 专业简况 .61-2 专业培养方案 .61-3 专业特色 61-4 专业
39、带头人简介（1 名） 61-5 专业负责人简介（1 名） 62.学生 62-1 招生计划 62-2 招生方式 62-3 在校生情况 .62-4 学生职业发展规划 .62-5 学生职业能力与职业素质培养机会 .62-6 学生学习过程 .62-7 毕业生就业情况统计 .62-8 毕业生就业单位类型 62-9 毕业生就业区域情况 62-10 学生能力达成跟踪情况 .62-11 毕业生就业质量 .62-12 优秀在校生案例（3 名） 6223. 专业资源 63-1 教学经费投入情况 63-2 现有教学实验仪器设备（含软件）情况 63-3 校内实践基地情况 63-4 校外实践基地（合作企业）情况 63-
40、5 实验实训教学制度 .63-6 图书资料 .64. 课程体系 64-1 专业课程 .64-2 各课程模块的学时比例 .64-3 理论课学分与实践学分比例 .64-4 教学方法和手段的改革 64-5 课程设置对能力要求的支撑关系 .64-6 教材建设 .64-7 优秀核心课程案例（3 门课程） .64-8 专业教学计划 64-9 毕业考核要求 65.师资队伍 65-1 教师基本情况 .65-2 教师基本信息 .65-3 教师发表的学术论文与教研论文情况（限 20 篇） 65-4 教师获批专利情况 65-5 教师出版专（编、译）著情况 .65-6 教师主持省级及以上教学改革与科研项目情况 .65
41、-7 教师获得科研奖励情况 .65-8 教师队伍建设 .65-9 优秀专业教师简介（两名） .65-10 优秀兼职教师简介（两名） .66.社会服务 66-1 专业团队技术服务能力 .66-2 专业社会培训工作情况 66-3 专业相关职业技能鉴定工作情况 .66-4 校企共建情况 .66-5 校企合作、工学结合情况 .66-6 顶岗实习运行报告 .66-7 专业课程内容与职业标准对接 66-8 学做一体的教学模式 .66-9 社会服务案例 .67.学习成果 67-1 在校生综合能力情况 .67-2 学生关键职业能力培养情况 .67-3 学生获得相关行业证书情况 67-4 学生参与科研项目情况
42、.67-5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（限报 20 项） .67-6 学生创新创业 .67-7 职业能力培养 .67-8 优秀在校生案例（3 名） 6238. 持续改进 68-1 教学质量保障体系 68-2 质量监控 .68-3 质量改进 6第三部分：毕业生就业质量 .62016 届毕业生专业基本情况 62016 届毕业生个人情况 62016 届重要专业课 62016 届实习实践环节类型 62016 届求职服务类型 62016 届学生初次就业岗位来源 624第一部分：初始化信息1.举办学校举办学校 学校性质 主办方 财政投入（勾选） （勾选） （勾选） （勾选）注：（1）举办学校分两类：
43、本科院校若干所与高职院校若干所；（2）学校性质分两类：公办与民办；（3）主办方分五种：省地共管、州市政府、行业主管、国企主管、民办；（4）财政投入分四种：省财政拨款、州市财政拨款、国企投入、私企投入。2.专业专业名称 专业代码 专业所属大类（一级） 专业所属类（二级） 专业举办时间 专业选项（勾选） （勾选） （勾选） （勾选） （勾选） （勾选）注：（1）专业举办选项分两项：曾停办、未停办3.学生全日制普通高职在校生人数 学生来源 学生性别 贫困生人数及比例 少数民族学生人数及比例（勾选） （勾选） （勾选） （勾选） （勾选）注：（1）折合在校生数 = 普通本、专科（高职）生数+硕士生数*
44、1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+ 成人脱产班学生数+ 夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；（2）学生来源分三类：高中起点、中职起点、其他；（3）贫困生依据本地（校）贫困生、低收入家庭的标准填写。4.教师教师总数 教师性质（人数及比例） 学生性别 贫困生人数及比例 少数民族学生人数及比例 生师比（勾选） （勾选） （勾选） （勾选）注：（1）教师总数=校内专任教师总数+（校内兼课教师课时总数+校外兼职教师课时总数+校外兼课教师课时总数）/160；（2）专业教师是指编制在专业系部并承担专业基础课和专业课的教师；教师性质分四类：校内专任、校内兼课、校外兼职、校外兼课
45、（人数及比例） 。其中，1）校内专任教师是指具有教师资格，专门从事教学工作的人员，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师；2）校内兼课教师是指学校非专任教师岗位的，有教学能力、能承担教学任务的行政人员、教辅人员、辅导员等；3）校外兼职教师专指聘请承担学校实践教学或实习实训指导，来自行业企业的一线管理、技术人员和能工巧匠；4）校外兼课教师是指聘请来校兼课的教师，聘期 2 年或以上，在近 2学年承担实际教学任务，其所在单位是学校；（3）专业生师比=折合专业在校生数/专兼任教师总和。25第二部分 评估指标1.专业培养目标1-1 专业简况专业名称专业代码设置时间首次招生时间招生方式招生类型专业教师数外聘
46、教师数学生数专业所属院系专业简介生成 生成 生成 （800 字以内，以PDF 文件上传）注：（1）招生方式指五种：基于高考的“知识+技能”招生、对口招生、单独考试招生、中高职贯通的招生、其他；（2）招生类型指四种：普通高中生、 “三校生”、 “3+2”、五年制高职；（3）专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师（含实验教师） ；（4）学生数指本专业在籍学生总数；（5）专业简介应该包括专业历史及现状，培养定位及目标、师资力量、专业优势、专业特色等基本情况。1-2 专业培养方案数据项 （以 PDF 文件上传）1.人才培养方案 专业人才培养方案（800 字以内）2专业发展规划 “十二五
47、”和“十三五 ”学校专业发展规划3. 定期评价培养目标的合理性 提供当前执行培养目标合理性、达成度及质量跟踪制度报告（800 字以内）4.专业人才培养需求调研报告 本专业人才培养需求调研报告（800 字以内）5.专业培养方案改进措施（要点） 专业人才培养模式改革的主要措施（800 字以内）1-3 专业特色提交在实践中培育和凝练出的专业特色与效果报告（800 字以内，以 PDF 文件上传） 。特色可从专业建设目标、人才培养模式、课程体系、教学内容、实验实训、产学研结合、师资队伍、社会服务等方面体现，包括“运行管理、效果声誉”两方面。1-4 专业带头人简介（1 名）1)简表专业技术职务（最高） 代
48、表性科研成果（最高）专业代码专业名称教师性质教工号姓名性别出生日期学历学位工作单位名称(全称)职务区号单位电话号码电子邮箱担任专业带头人工作年限（等级名称(全称)发证单位获取日期（年月）项目名称项目简介获奖等级112获取日期合作情况26年）注：（1）教师性质（单一选项）：校内专任/校内兼课/ 校外兼职 /校外兼课；（2）学历（单一选项）：博士研究生/硕士研究生/ 大学/专科/专科以下；（3）学位（单一选项）：博士/硕士/ 学士；（4）专业技术职务是指教师获得的人事部门认定的职称，包括教师系列职称、工程系列职称、研究员系列职称等；（5）代表性科研成果（最高）：是指个人获得的最高奖项科研成果或最能代表个人专业水平的成果；（6）获奖等级（单一选项）：国家级/省级/ 地市级/校级；（7）合作情况（单一选项）：独立完成/合作完成。2)专业带头人简介（500 字以内，以 PDF 文件上传）1-5 专业负责人简介（1 名）1）简表专业技术职务（最高）专业代码专业名称教师性质教工号姓名性别出生日期学历学位工作单位名称(全称)职务区号单位电话号码电子邮箱担任专业负责人工作年限（年）等级名称(全称)发证单位获取日期（年月）注：同专业带头人2）专业负责人简介（500 字以内，以 PDF 文件上传）2.学生2-1 招生计划学生类型普通高中生 “三校生
