1、滦县海阳学校导学案 七 年级 语文 学科 备课人 顾红梅 审核人 年级主任 学生姓名 第 小组 班级 上课日期： 年 月 日 授课教师 课 题 23.雨的四季 课型 新授学习目标： 1. 简单了解作者生平，熟记本课生字新词。2. 引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力。3. 由作者对四季雨的不同性格描绘，感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。重点难点预测1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2、赏析本文的语言特色。展示方案互动策略 学习流程 个性笔记教师或组长指派代表说答案，对子之间互判，教师适当点拨。抽签决定展示的小组组长指派组内成员展示质疑，教师点评。
2、教师根据学生整个过程表现，及时评价赋分。基础学习时间预设（15 分钟）学法指导：1.通过查找资料了解作者；2.读课文，了解本课生字新词；3.初读课文，整体感知。1、作者知多少（简要介绍作者生平。 ）2、生字注音花苞（ ） 萌发（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ）3、词语解释静谧： 高邈：莅临： 咄咄逼人：4.自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。能力提升时间预设 30 分钟学法指导：选择本组喜欢的方式认真读课文，完成下面的题目。1、雨“永远是美的” ，这种美在四季又各有不同。请概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？2、本
3、文从哪些方面来表现对雨的喜爱和赞美之情的？3、雨是神奇的大自然的一部分，它给作者的“生命带来活跃” ， “感情带来滋润” ， “思想带来流动” ，雨使你想到了什么？4、文章的最后， “总是美丽而使人爱恋的雨啊！”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文思考作者爱恋雨的理由是什么？教案序号： 30 5、能否用四季的雨来替换本文的标题？本文的标题妙在何处？6、课堂小结学法指导：学生总结课文或谈收获。拓展训练时间预设 5 分钟学法指导：对子之间先说一说，然后小组讨论，最后列提纲。1、请仿照课文的结构，以“ 的四季”为题（在横线上填上恰当的词语） ，写一份作文提纲。2、搜集描写雨的古诗词或词语【最好是成语】
4、写在笔记本上，并能理解意思，恰当运用。课后回顾达标检测学生姓名 第 小组 班级 得分 时间预设 5 分钟学法指导：学生在指定时间内独立完成。1、 雨的四季是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的 ，夏雨的 ，秋雨的 ，冬雨的 ，抒发了作者 、 的感情。2、下列对文章欣赏不正确的两项是（ ）A 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的热恋之情，情感真挚而浓烈。B 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得特点可感可触，可亲可爱C 本文是一篇托物言志的散文对“雨”的描写生动形象，语言古朴典雅D 文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情E“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
