1、难点问题解决微报告参考模板 姓名 陈翠娇 教龄 1学校 钟山县清塘镇中心小学 任教学科与年级小学数学三年级难点问题 长方形、正方形面积和周长公式易混淆的问题。破解策略在 2018 年的春季学期教学中，我们学到了长方形（正方形）的面积公式，但在实际应用时，存在部分同学理解不了公式，不能准确区分面积和上个学期学习的长方形（正方形）周长公式的问题。因此选择这个问题来发表一下自己简陋的见解。面积和周长一直以来是平面几何教学中的难点。很多时候在解决实际问题时，很多孩子分不清是求面积还是周长？对于两者的意义混淆不清。因此教材在学生学习完长方形和正方形的面积后，特意安排了这一节周长与面积的对比。旨在对已学知
2、识加以区分和归纳，同时又为今后学习其他平面图形的周长与面积扫清障碍，起着承上启下的作用。在面积和周长这一课的教学中，我结合主题图创设贴近学生生活实际的教学情境“装修房子”要买石膏线和木质地板需要花多少钱？这个实际问题，引导学生参与学习活动，鼓励学生独立思考。通过让孩子亲手画一画石膏线，摸一摸看一看地板，理解感受求石膏线的长度就是求长方形的周长；求木地板的大小就是求长方形的面积。在对比、辨析中理解周长和面积的不同，从而建立概念。而后利用学生身边看得见，摸得着的具体实物，如：黑板、桌子、手绢、学校操场等，让学生说一说生活中哪些地方求周长，哪些时候要求面积，并指指周长，摸摸面，亲身体会面积与周长的不
3、同，从而激发学生学习数学的兴趣。再加上课件的动画演示，使学生更形象地感受周长与面积的不同。最后进行总结：面积和周长 1、意义不同。2、计算方法不同。3、计量单位不同。在我设计的教学中始终会把学生放在第一位，学生在教师引导下讨论、交流、动手操作，要真正实现学习方式的转变。在整个操作交流的过程中，教师提供讨论交流的时间、空间，引导学生交流、合作、互助、欣赏，真正让学生感受到数学好玩。每个学生在学习过程中都会遇到“危机” 、 “碰撞”与“挫折” 。课堂上我也没有刻意去帮助学生避免、绕开这些困难，不能强牵着他们走，而是引导学生，不能把结论硬塞给学生，让学生独立思考、自我发挥，自我探讨。以求理解长方形的周长和面积，并加以应用，经过这样的探讨学习，相信在以后的学习中，大部分的学生都能掌握了，少数几个再因材施教吧！希望我的方法能给你带来一定的启发。
