1、庄子与惠子游于濠梁说课稿各位老师：今天我要说课的题目是庄子与惠子游于濠梁之上 ，下面我将从教材分析、学习目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面进行说课。一、教材分析庄子与惠子游于濠梁之上是部编新教材，该单元所选的文章都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。本文出自庄子 秋水 ，讲的是庄子与惠子的故事。描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”的一次辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格。二、说目标知识与能力：1、识记、积累常用的文言词语，丰富文言知识；了解 庄子及庄子生平、思想。2、把握课文大意，体味对话中人物的语气，培养学生阅
2、读文言文的自学能力。过程与方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、和质疑探究的能力。情感态度、价值观：领会、鉴赏庄子散文机智、幽默，富有想象力的特点，拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高阅读品位，做一个志趣高雅的人。三、说教法学生是学习和发展的主体。所以，为了充分发挥学生的主体作用，本节课我打算采用讨论法和点拨法。1、讨论法：从不同角度设疑，让学生先独立思考，然后小组讨论，最终解决疑问，把握课文内涵。2、点拨法：针对一些有难度的问题进行点拨引导，降低问题难度，使学生能够扩展思路。四、说教学过程（一）导入同学们，在两千三百多年前的濠水之
3、滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是？（庄子和惠子）对，今天我们就来学习庄子和惠子游于濠梁之上 （板书课题） 。（2 ） 文学常识介绍庄子、惠子和庄子（3 ） 读课文1、 读准字音、读出节奏2、 分解色朗读课文，初步读出不同的语气，之后在分析可问的时候，进一步了解人物的心理（4 ） 翻译课文出示字词，请学生翻译，在此基础上，翻译课文内容。（5 ） 整体感知在理解课文内容的基础上，让学生说说这篇文章讲了一个什么故事（6 ） 问题探究1、 庄子为什么说他知道“鱼之乐 ”？2、 庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里3、这场论辩到底谁赢了？你更喜欢谁？出示惠子相梁 和匠石运斤让学生进一步理解两人的关系。（7 ） 扩展延伸历史上还有哪些著名的辩论家5、 板书设计庄子物我合一超然惠子寻根究底求真
