1、红楼梦对传统预言叙事手法的继承研究分析内容简介：红楼梦是我国文学创作史上的一件瑰宝，所以，对于红楼梦的研究必然是不可缺少的。而在红楼梦中，我们很容易发现传统预言叙事手法在文章中被广泛的运用。因而对于红楼梦在传统预言叙事手法继承的研究是十分有必要的。我 论文格式论文范文毕业论文红楼梦是我国文学创作史上的一件瑰宝，所以，对于红楼梦的研究必然是不可缺少的。而在红楼梦中，我们很容易发现传统预言叙事手法在文章中被广泛的运用。因而对于红楼梦在传统预言叙事手法继承的研究是十分有必要的。我国文学领域虽然也对该角度进行了一定的研究，但是就笔者看来依然不够深入。所以，对于红楼梦传统预言叙事手法继承的研究还需要进一
2、步的加强，并且在研究的过程中逐渐将对红楼梦这一角度的研究纳入到红楼梦文学研究领域的一个重要课题，从而促进文学领域的发展和进步。1红楼梦中预言叙事手法的运用 在红楼梦中，使用传统预言叙事手法的部分有很多，笔者就其主要的几个代表部分阐述如下：1.1红楼梦在开篇运用两个神话故事来预言 宝黛爱情的悲剧。红楼梦开卷就给我们讲述了两个神话故事：一个是青埂峰下无材补天的顽石因听到一僧一道谈论红尘中荣华富贵，而动了凡心，也想要到人间去享一享这荣华富贵，顽石在尘世历劫之后便返回青埂峰记下了亲自经历的一段陈迹故事另一个是西方三生石畔的绛珠仙草为报答神瑛侍者的甘露灌溉之恩，随其下凡造历幻缘，以泪水偿还其甘露的故事。
3、从这两个神话故事，我们就可知，顽石即指代贾宝玉，并有贾宝玉佩戴的通灵宝玉为此暗喻，而绛珠仙草和神瑛侍者则分指林黛玉与贾宝玉，而小说后面的描述也即是如此，林黛玉最后亦是在听闻贾宝玉与薛宝钗成婚的消息中痛哭而香消玉殒，这也算是用泪水来偿还爱情了。而从这种预言型叙事方式中，我们也就对于曹雪芹的写作意图有很明显的认识了，那就是以宝黛恋情悲剧为主线来描写一个封建大家族的兴亡史。 1.2红楼梦运用了大量了诗词来进行预言叙事 红楼梦演绎的是宝、黛、钗的爱情和婚姻故事，对这一故事的悲剧结局，作者在开卷第一回就反复作了暗示，满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。它暗示读者，红楼梦写的是一把辛酸泪，即这
4、一故事的结局是悲剧。其他还有在红学界研究比较热的甄士隐的好了歌以及第五回以金陵十二钗正册、副册、又副册上的图画、判词和红楼梦曲子，互为补充，预示小说中主要人物的命运、性格与结局，还有之后黛玉、宝钗等人所做的诗词来对人物性格、命运、结局进行预示。 1.3 用梦境、谜语、谐音等手法了进行预言 叙事也是红楼梦之前小说叙事的一种传统。以下仅以)语为例来对此进行说明。以谶语作为预叙的一种方法在红楼梦之前的小说运用甚广。如唐传奇裴航中，樊夫人赠给裴航的诗：一饮琼浆百感生，玄霜捣尽见云英。蓝桥便是神仙窟，何必崎岖上玉清。便属于此类预叙。又如水浒传第五回中写鲁智深离开五台山时，长老送他四句偈言：逢夏而擒，遇腊
5、而执;听潮而圆，见信而寂。这里就隐含了对鲁智深结局的一种预叙。因此，这种预言叙事方式是中国古代小说的一种传统，并非曹雪芹在红楼梦中的独创，应该是曹雪芹对于传统的一种沿袭。 2 继承预言型叙事手法的原因 首先，我们应该承认，在中国古代小说史上，之所以会出现红楼梦这座艺术高峰，不是凭空而来的，而是中国古代小说艺术发展的一种必然结果。曹雪芹创作红楼梦是受到前人小说、戏剧或者诗词的影响，关于这一点应该是毋庸置疑的了。学术界关于论述曹雪芹受诸如西厢记、长生殿、桃花扇、金瓶梅、聊斋志异等小说戏剧的影响的文章也是俯拾即是。但这些论文大部分的关注点并没有放置在这种叙事方式上，而是从内容写人的笔法以及情节安排等
6、上面。 其次，明清章回体小说是从宋元以来话本小说发展而来的。话本小说则是唐传奇发展的一种结果。唐传奇出现之初一般是以故事情节的复杂及生动为吸引读者的手段，所以是很忌讳先告诉读者故事的结局，也同样忌讳预先告诉读者小说中的主要人物的命运和结局，目的是留有悬念，所以他们往往在故事开头是不会透露剧情的，而是步步推进剧情，以达到步步惊心的效果。但唐传奇发展到成熟以及后期，则改变了这种方式，因为很多的经典唐传奇作品的选材，本来就是大家所熟知的民间故事或传说，而作者也由早期的说书人变成了文人创作。所以他们往往就不再忌讳提前告诉读者故事的结局了。如元稹的崔莺莺传及其他如霍小玉传、补江总白猿传、非烟传等。这些传
7、奇小说往往在小说开头就会概述一番，或引用诗词，或引用民间谚语。而宋元话本小说则更是将这种传统沿袭了下来，并且还广泛的运用到小说当中。从前面所举三言二拍中的例证就可得知。学术界曾有对于章回体小说始祖水浒传及三国演义的成书过程有过很大的争议，其中有一种说法还是很受现在学术界推崇的，即小说的作者不是一个人而是一个群体，而小说则是一个一个故事拼接而成。对于群体创作或者小说的拼接而言，一般在小说的前面就会出现了如同故事梗概性质的预言叙事。而同样对于红楼梦来说，也是存在拼接而成的可能性。 红楼梦对于传统预言叙事手法继承的研究涉及的方面很多，而以上仅仅只是笔者对于部分红楼梦对于传统预言叙事手法继承的研究。然
8、而，红楼梦这部作品博大精深，由于笔者对于其研究能力的有限，所以以上对红楼梦该写作手法的研究还比较片面。因此，仅仅凭借以上几个方面的研究来促进对红楼梦该课题的研究是远远不够的。所以，相关领域的专业人士需要进一步的加强对红楼梦的研究和探索。 综上所述，红楼梦对于传统预言叙事手法继承的研究，不仅有利于我们加深对红楼梦这部著名文学作品的了解，同时还有利于今后文学领域的发展和进步。然而，红楼梦传统预言叙事手法应用的研究是一项比较复杂的研究，再加之我国文学领域对于红楼梦该角度的研究还没有达到一定的深入程度，所以，不利于以上两个方面的实现。所以，在今后的红楼梦研究中，要加强对传统预言叙事手法继承的重视和研究
9、，并且要从红楼梦的多个角度，从预言叙事的多个方面进行研究，从而深入该课题的研究，推进我国文学领域的进一步发展和进步。内容简介：中国现当代文学专题，是高校汉语言文学专业开设的一门带有研究性质的课程、之所以要在中国现代文学和中国当代文学课程之后，为学生开设中国现当代文学专题，目的就是想引导学生在所学知识的基础上，更深入地认识和理解中国现当代文学史 论文格式论文范文毕业论文中国现当代文学专题，是高校汉语言文学专业开设的一门带有研究性质的课程、之所以要在中国现代文学和中国当代文学课程之后，为学生开设中国现当代文学专题，目的就是想引导学生在所学知识的基础上，更深入地认识和理解中国现当代文学史上的重大现象
10、、重要作家以及有代表性的文学作品，激发学生对文学史研究与文学评论的热情，培养他们的科研潜质。 长期以来，中国现当代文学专题是一门比较难上的课程、难，就在于这门课程的研究性，既要求教师有研究地教，又要求学生有研究地学，对师生双方都提出了更高的要求。教学的误区亦随之而来:或是忽略了课程的研究性质，单纯地上成了文学常识课;或是有意无意地漠视了对学生科研潜质的培养，不利于学生创新能力的提高。高等学校的根本任务在于培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，上述教学误区无疑对创新型人才的培养是极其不利的。 那么，我们应该怎样上好中国现当代文学专题这门课程呢?笔者结合自身的教学实践
11、，谈谈如下几个方面: 首先，要在专题上下工夫。专题教学本身是一种选择性的教学，它可以依据教学目标，打破教材既定的章节体系，对教学内容进行合理的取舍和组合。在专题的选择和设置上，教师可以根据自身的兴趣爱好、研究特长等进行合理安排。因为教师选择的余地大，专题教学反而较一般的课程教学自主性要高、从目前国内可见的中国现当代文学专题，的教材看，各个专题的设置并没有超出传统文学研究的范围，如鲁迅研究茅盾研究样板戏研究朦胧诗研究等等。教师可以在现有教材的章节体系上，做出更为切合教师自身和学生实际的教学安排，如将鲁迅与周作人的章节合而为一，将样板戏与红色经典进行对比研究，也可以自设教材上没有的专题，等等。 既
12、为专题，就意味着专题的内容不应面面俱到，而宜专而精、因此，教师在备课时，就要考虑如何将本专题的内容深入化。这种深入，还得顾及该研究领域的最新研究成果且不能超出所教学生的知识积累范围，对教师的要求是很高的。从我自身的教学实践看，辛辛苦苦地准备、在某一届学生中教学效果较好的内容，换一届学生再上，就有可能对牛弹琴，达不到预期的效果。所以，专题教学，还有个研究学情的问题，得因材施教，实时做出调整。那种一劳永逸、从一而终的想法和做法，在实践中是行不通的。 其次，要传授研究的方法，培养研究的氛围。中国现当代文学专题，是一门带有研究性质的课程，如果不突出研究性，教师不是有研究地教，学生不是有研究地学，就会失
13、去这门课程应有的特色、从教师方面看，研究地教相对容易，但要让学生研究地学，却不那么容易办到。因为学生毕竟不是老师，不是专职的研究人员，他们大部分人选择这门课程的初衷，也许仅仅是因为兴趣，或是看看热闹，甚至不乏混学分的考虑。在这种情况下，教师自然不能强迫学生应该怎样，但是，慢慢地引导他们可以怎样，却是可能做到的。 培养研究的氛围，方法和手段很多，但最重要的，是让学生懂得怎样去研究，即掌握研究的方法。大部分学生对此是陌生的，教师有必要进行相应的指导。从我自身的教学实践看，一般是采取引导学生查阅相关文献的方法，督促他们在查阅过程中，了解一下前人的研究到了怎样的程度，有哪些可取之处，以及尚存的问题。为
14、避免学生敷衍了事，教师可以采用课堂发言的方式，由学生逐个介绍自己的心得体会。教师在听取的过程中，要善意地提醒，哪些方面做得好，哪些方面存有不足，可以怎样改进，一言以蔽之，就是要教给学生一些怎样做研究的方法。坚持一段时间后，学生大都会渐渐养成习惯，配合教师的教学。 再次，要培养学生的创新能力。中国现当代文学专题既然带有研究性，那么，在研究的过程中，希望学生能有所发现、有所创新，自然是这门课程的重要教学目标。这一目标与我们的教改目标其实是一致的。 现代教学改革的一个重要方面就是培养学生的创新能力，它要求我们将学生当成学习的主体，积极调动他们学习的主动性和创造性。为此，传统的教师一言堂己不适合时代的
15、需要，素质教育要求我们必须转换观念对传统的教学模式做大胆的改革、创新教学模式是以获取知识为基础，以开发智能为手段，以发展创新能力为核心，以提高综合素质为目标的高校人才培养范型。 那么，在中国现当代文学专题的课程教学中，我们应该如何培养学生的创新能力?我觉得，翻转课堂的做法值得借鉴。通常情况下，学生的学习由两个阶段组成:信息传递和吸收内化。在传统教学模式中，信息传递通过课堂上师生之间、生生之间的互动来实现，吸收内化则由学生课后自己完成、吸收内化阶段，由于缺少老师和同学的帮助，学生常常会遭受挫败，感受不到学习带来的成就感，久而久之，便会丧失学习的动力和兴趣、翻转课堂则对学生的学习过程进行了重构、信
16、息传递是在课前进行的，老师可以给学生提供相关的视频、资料，还可以提供在线的辅导;吸收内化则放在课堂上通过互动来实现、在课前的信息传递阶段，学生在自我学习的过程中，很可能发现了一些问题，而这些问题，在课堂教学中，又得到进一步的深化甚至解决。发现问题思考问题解决问题，翻转课堂的教学模式对学生自主创新能力的培养，无疑是有很大帮助的。我们不妨在中国现当代文学专题，的教学实践中大胆尝试。 最后，在课程考核方式上要做出合理的改革。传统的考核方式无外乎闭卷笔试或是写作课程小论文等常规形式，对学生的要求不可谓低，却也缺乏新意，很难看出学生经过一学期中国现当代文学专题的学习后所取得的实效，尤其是在研究上取得的实
17、效。为此，我们就要在传统考核方式的基础上大胆革新，设计出与本门课程研究性质相适应的考核方式。 在实践中，我尝试了让学生撰写研究综述的考核方式。要求学生自定研究对象，如某个作家、某篇作品等，撰写一篇有关这个作家的研究综述。内容要求写出学界一段时期在这个领域的研究概况，以及自己认为的空白点及有待深化的地方。从实践效果看，这种考核方式灵活，它带有研究性，有利于训练学生在广泛查阅文献的基础上，通过深入思考形成自己的观点，这对他们将来写出有新意和独特见解的毕业论文是有很大帮助的。总而言之，只要大胆革新，勇于尝试和实践，就一定能把中国现当代文学专题，这门比较难上的课程上好，体现出现代教学模式以人为本创新教
18、育和全面发展的教学理念、含有劝诫、警醒、谴责的故事在庄子中比比皆是，所以说庄子不只是一部经典文学著作，他警醒世人、开阔心境的思想境界已经到达了无可企及的高度，对后世的作家和文学发展产生了不可磨灭的影响。 三.奇妙动人的讽喻 庄子为了更好的表达其哲学思想，没有采用客观的、理性的批判陈述模式，而是凭虚造象，随意赋形，善于对现实事物进行变形和改造，形成了书中一个个奇妙动人的故事，仿佛信手拈来，构成了神幻般迷人的表象世界，但却在其中寄寓了博大精妙的哲学思想。 庄子为了更好的让世人理解其讽喻故事中所蕴含的深刻的哲学意义，使讽喻的喻体充满了多样性与创新性，自然中的花鸟鱼虫被庄子赋予了人的精神，大到山川河流
19、，小到尘埃，无论是否有生命，在庄子的眼中，这些世俗之物都是他向外传达哲学思想的最好的媒介，如逍遥游中自鸣得意的斥鷃 ;秋水中坐井观天的青蛙 ;人间世中怒其臂以当车辙的螳螂等。虽然它们在外形上表现为物性，但实际在文中已赋予了其人性，并且生灵活现，性格丰满。庄子便是以这些斥鷃螳螂青蛙的故事来生动形象的讽刺那些心胸狭窄，自鸣得意，目光短浅之人。在杂篇 外物中庄周借粮的寓言，庄子面对监河侯忿然作色，构建了鲋鱼的讽喻，对河监侯见死不救的行为进行了强烈的谴责。庄周的假大方与真残忍正象征了监河侯的虚伪、吝啬和残忍，鲋鱼的愤怒正象征了像庄周这样的贫苦百姓的愤怒。关键词：红楼梦,原版,电视摘 要：以红楼梦为专书研究对象，对其中 个 的非典型量词用法（ 个 2 ）的使用情况做出了全面的分析，采用替换分析的方式来对不同的形式进行分类，并对每种情况的产生原因做出了解释。关键词：试论,关于,教育我国当代比较音乐教育研究现状之反思摘 要：比较音乐教育研究是音乐教育学中一个重要的研究领域，近年来我国的比较音乐教育研究成果丰硕，具有“研究区域集中于发达国家；研究方法偏爱于文献法；研究内容不均衡”的特征，对研究中存在的关键词：全球化,时代,历史
