1、高师本科小学教育专业实践教学探索成都大学(教育科学版)0fclleruIIi 啪 Edunces)v01.21No.1J 蚰.2o07高师本科小学教育专业实践教学探索屠天源(湖州师范学院教育科学与技术学院浙江湖州 330OO)【摘要】小学教育专业实践教学包括教学技能训练,教材教法研究,模拟教学,教育见习,教育实习等内容.为了巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,我们在学生实践能力的培养方面进行了有益的探索,初步形成了一个有别于传统师范并更具特色的实践教学模式.【关键词】小学教育专业;实践教学;教师教育【中图分类号】C,658.3【文献标识码】A【文章编号 】10089144(2
2、O0r7)o1002802实践教学是高等师范院校教育和教学工作的重要组成部分,它在坚持高师的正确办学方向以及确保高师培养规格方面具有特殊的功能,通过实践教学,不仅要使学生受到教育及教学工作的锻炼,加深对专业基础知识和教育理论知识的理解,而且要培养他们从事教育工作的优良品德和教师的职业技能,为将来从事教师工作打下坚实的基础.随着我国师范教育改革的逐步深入,2002 年小学教育专业也被纳入高等教育体系,作为国家教育部新增的专业其实践教学也应当改革以适应时代要求.为了让小学教育专业的学生进一步了解小学教育教学实际,尽早熟悉小学,研究小学,服务小学,巩固学生热爱教育事业和热爱教师工作的专业思想,强化教
3、育理论与教育实践的有机结合,我们在学生实践能力的培养方面进行了全面而有益的探索,初步形成了一个有别于传统师范,更为科学合理,更具有实践性和发展性,更符合小学教育专业的专业特点的实践教学模式.一,更新实践教学观念.加大实践教学力度小学教育专业实践教学包括教学技能训练,教材教法研究,模拟教学,教育见习,教育实习等内容,它应有别于传统师范实践教学,它不只是传统意义的一个教学环节,更应是一个教学过程,它是师范生在校期间都要不问断地进行的逐渐完善的教学过程.小学教育专业成立以来,我们在广泛调研和论证的基础上重新审视并改革了实践教学,在落实小学教育专业培养方案中的实验,见习,实习,学年论文,毕业论文等教学
4、环节的同时.确立了校内与校外,课内与课外,第一课堂与第二课堂相结合的大实践全程教学观,着力培养和提高学生的实践能力,创新能力.在大实践全程教学观的指导下,我们加大了实践教学的力度,主要体现在加强实践课程的设置,增加实践教学的课时总量,拓展丰富实践教学的形式等方面.在课程设置中加大了专业主干课程量,开设了“心理学原理“,“ 教育学原理“,“教育心理学“,“儿童发展心理学“,“课程与教学论“,“班主任工作概论“,“小学语文教育学“,“小学数学教育学“,“小学科学教学法“,“小学教育科学方法“ 等课程;在大实习之前安排了总课时为四周的三次见习,改变了以往只注重毕业前“一次性“ 大实习的实践教学形式安
5、排,其目的在于为今后的大实习打下良好的基础.第一次见习,主题是“教学观摩“.目的在子通过学生全天候参与学校教育教学活动,观摩小学的课堂教学,班级管理,校内外活动等,听取有关讲座和经验介绍;第二次见习,主题是“教学助理“, 观察了解小学教师对教学内容的处理,教学方法的选用,教学程序的安排,课堂的调控以及教师教学的风格特点,了解学生学习行为,学习态度,学习方法,思维能力,表达能力等方面情况,协助小学教师开展班队活动,帮助批改作业,等等;第三次见习,主题是“教学模拟“, 我们称之为小实习.重点在于听课,评课 ,教育调查及现代教育技术的运用,与这一阶段的学科教材教法,教育研究方法,现代教育技术等方法与
6、技能的课程学习相结合,并在小学教师的指导下试教语文,数学各一节.另外还通过说课,评课,“拜师学教 “,课件制作,创新实验,四年全程性培养与考证的教师职业技能训练,专业兴趣小组,“园丁杯“ 活动等途径强化学生的实践能力,磨练扎实的教育教学能力.我们努力开拓实验,实习基地,提高仪器设备的使用率,加强学生的实验操作技能,创新能力和综合设计能力.通过校,院学生科研课题的申报,立项等活动,提高学生的科研能力.=,确定职业技能训练制度,形成实践教学特色为实现小学教育的培养目标,保证质量,确保学生具有广博的科学文化知识基础,掌握先进的现代教育理论,必须使师范类学生练就扎实,有效的教师职业技能,为此我们在广泛
7、调研,论证及继承传统的基础上制定了学生职业技能培养方案,实施了小学教育专业学生职业技能考证制度.【收稿日期20060625【作者简介】屠天源(197 卜)男,湖州师范学院教育科学与技术学院,讲师,硕士.主要从事教师教育及中小学数学课程与教学论研究.?28?第 1 期 2007 年 1 月屠天源:高师本科小学教育专业实践教学探索 No.1Jan.2O0r7确定普通话,朗读与演讲,钢笔字,粉笔字,课件制作,班队活动为必考项目;毛笔字,视唱与乐理,应用文写作,美术字 ,口令与队列,简笔画,钢琴或其他乐器,黑板报设计,书法艺术,说课,图案或素描,舞蹈或唱歌,儿童想象画等为选考项目.考核统一安排在每学期
8、的第十二,十三周进行,每个项目都制定了考核标准,把考核结果与教师职业技能证书挂钩,实施学生实习准入制度,即考核项目没有达到规定的学生不能参加大实习;与此同时,学院还制定并实施了小学教育专业说课实施方案,利用学校微格教学设备和多媒体教学平台,强化学生的校内“说课“训导,指导学生说教材,说教法 ,说学法;此外,学院划拨重点建设专业专项资金,投资建立了“多媒体课件制作与应用“实验室,创建小学教育综合实验室以充分培养学生创新意识,动手能力.最后,学院成立了相应的学生社团及兴趣小组,由专任教师组织基本职业技能训练与辅导,通过各种比赛,如“园丁杯“ 大赛,说课比赛 ,课件制作比赛等方式,全方位,金过程地开
9、展实践活动.经过多年的实践教学探索,现已初步形成颇具时代特色的“ 四化 “实践教学模式 ,即 :教学行为模拟化,角色体验提前化,技能训练全程化,现代教育技术制作专长化.1,“教学行为模拟化“: 利用学校微格教学设备和多媒体教学平台,大力强化现代教育技术手段的推广与应用.同时,强化学生的校内“说课“训导,创建小学教育综合实验室 ,充分培养学生的动手能力,争取尽早养成将理论知识运用于解决实际教学问题的意识及能力.2.“角色体验提前化“: 推出“拜师学教“导师制活动,安排学生长期与重点实践基地教师结对,参与实践基地教学,科研和管理等方面课题的教学研究活动.从教学计划的制定开始,将见习实习研习一体化的
10、教育实践模式纳入制度化轨道,保证学生的课堂教学同课外实践紧密结合,以形成“学中做 ,做中学,学做互动 “的良性循环,真正实现由知识向能力的迁移.3.“技能训练全程化“: 制定小学教育专业学生职业技能培养方案及考核标准,每学期定期安排考核,并据此与学生的考评及今后实习准入制度挂钩.4.“课件制作专长化“: 从重点建设专业中,划拨专项资金,投资建立多媒体课件制作与应用实验室,以适应现代化的教学模式,使小学教育专业的学生熟练掌握过硬的现代化教学技术,并将“课件制作“作为该专业学生的专长加以重点培养.三,充分利用教学资源.开展“拜师学教“ 活动在开拓实验实习基地的同时充分利用教育实习基地资源,开展“拜
11、师学教 “导师制活动 .“拜师学教“活动是对旧的实践教学模式的一种创新,它强调“做中学“, 强调教学技艺的模仿与熟练,强调与指导教师的合作与交流,强调对所学的教育教学理论的深化与建构,强调对自己的教学行为的分析与反思,在反思中感悟,在感悟中升华,“拜师学教“活动充分体现了小学教育专业的专业特点,是小学教师专业化培养的一种有益尝试.具体做法为:从二年级开始至三年级有组织,有步骤地与实习基地小学的优秀教师结对子,每个指导教师带三名学生,至少每周安排半天时间,整个过程分四步走:第一,观摩指导教师的教学生活及工作.同时担任指导教师的教学助手,从事学生辅导,作业批改等工作;第二 ,着重建构现场实际教学经
12、验,包括教材分析,教学活动准备,教学活动演示,听课,评课等等;第三,模拟教学,试讲一堂课 ,课后与指导教师共同反思;第四,教学总结与科学研究 .根据小学教育对教师一专多能的要求,我们对学生“拜师学教“ 的科目每学年进行一次调整,使学生接触小学语文,数学及其他一些科目的教学,使学生具备现代小学教师应具有的专业知识结构和职业技能.“拜师学教“ 活动为小学教育专业的学生接触儿童创造了有利的条件,通过活动让学生了解儿童心理与行为特征,懂得儿童心理发展的顺序和特点,掌握启迪和开发儿童智力的技巧和方法,掌握儿童学习理论,掌握指导儿童学习的技巧和方法.通过“拜师学教“活动,可以尽快使学生熟悉小学语文,数学,
13、英语,科学,综合实践活动等课程的教学,熟悉教育教学理论,教学方法和现代教育技术在小学教育教学中的应用,关注当前小学教育教学改革,初步开展班主任,少先队辅导员工作,开展小学教育教学科学研究,根据不同的年级,提出不同的内容,任务及目标,采用不同的形式和方法,有序推进,为今后的大实习及毕业后走上教育工作岗位打下扎实的基础.四,构建实践教学框架,开展“教育实习“ 活动小学教育专业教育实习是实践教学的重要组成部分,通过实践教学使师范生受到教育教学工作的实践锻炼,培养具有优良品德和从事小学教育教学工作的能力.在当前基础教育改革提倡素质教育,创新教育的形势下,要求小学教师文理兼通,一专多能,能对儿童的心理准
14、确地把握,能用儿童化的语言表达,教学更讲究艺术化与技巧等.小学教育作为基础性教育,是素质教育,创新教育的第一突破口,其地位不言而明.以往小学教育专业(专科)每届实习生人数及专业方向众多,实习面广,实习科目种类多,与其他专业教育实习相比差异较大,这势必带来人员安排,课时分配,成绩评定等方面的困难,尤其是实习总成绩的评定更显得依据不足,这给实习学校及教务处的工作开展带来了很大的不便.为此,我们根据小学教育的特色,针对小学教育专业教育实习的特殊性,根据当前基础教育教学改革的现状,为进一步加强教育实习的组织安排,管理,提高教育实习的质量,打破以往全校“ 一刀切 “的状况 ,在结合以往的工作实际的基础上
15、,重新构建了教育实践框架,制定并实施了小学教育专业教育实习分册,在教育实践组织安排,管理,实习科目的开设,实习各科成绩及总成绩的评定等方面重新论证设定,更加能够体现出学生的能力与专长.特别是总成绩的评定采用了定性与定量相结合的方式,能客观,准确地反映出实习生的敬业水平,教育管理,教学活动及科研能力.在教育实习过程中,我们与实习学校之间建立了一个有效的反馈机制,加强了彼此的联系与沟通.(下转第“/9 页)?29?2.蒡月张建陈静毛晓英:启发式教学在普通生物学 教学中的应用No.1Jan.2007绍“ 种内斗争“ 这一现象时 ,我问:种内斗争对于生物而言究竟是有害还是有利学生经过讨论后发表意见,陈
16、述理由最后终于明白:种内斗争对于失败的个体有害,使得同种生物的个体生物数量减少,但失败者常是年老体衰,身体瘦弱或多病者,强者得以生存并繁殖后代,反而有利于该物种的生存和发展.3.课后练习课后练习是温故而知新,加深知识掌握的一个手段.但不能流于形式,局限于简单的问答及复述教材内容.课后作业也要有启发性,如指导学生使用工具书,阅读文献等.作业题要能启发思维,如“试述变异与遗传病的关系 “,“植物,动物与功能性食品的关系“等.4.课下辅导课下辅导可以说是一种互动启发,通过学生反馈的信息,可以了解掌握知识的程度,某些问题也可以启发教师,以利于提高教学质量.辅导可分为集体辅导和个别辅导,前者适用于有共性
17、问题的答疑;个别辅导可因人施教,对程度好的可以超前启发,提出一些稍高出课本的问题令其思考.对于程度稍差的同学,要耐心解答.并及时肯定进步,启发学习兴趣.r总之,启发式教学应贯穿于普通生物学教学的始终,无论课堂讲授,讨论,课后练习,辅导,都应立足于引导学生独立地进行思考,使其学好普通生物学,学活普通生物学,为培养开拓型人才打好基础.【参考文献】1李新新.启发式教学方法在生理学教学中的应用J.大连医科大学,20OO,22(3):237238.2邹策千,吕眷华 .启发式教学在计算机应用基础课中的运用J.内蒙古师大( 自然科学版 ),1999,28(4):106 一 l09.3邵鸿娥,崔建亚 .启发式
18、教学在生物化学教学实践中的应用J.山西医科大学( 基础医学教育版 ),2003,5(5);459460.4李忠光,龚明 .植物生理学实验教学中的启发式教学J. 云南师范大学,2002,3(1):4244.ApplicationoftheHeuristicTeachingonGeneralBiologyZHANGJianCHENJiMAOXiaoYingI(1.FoodColegeofShlheziUniversity,Xinjiangshih,832003;2.AculturalCollegeofShtwziUniity,Xinjiangshihezi;832003;3.CollegeofLi
19、feSciences,YahallUniveclty,ShxlYah8rI,716000)Abstract:Accordingtothecharacteristicsoftheen 耻幽student,howapplieatloneltheheuristicteaching,raisingtheteachingquantityofthelessonandattainingthelli 曲 standardrequest.wecarriedonthe8na1),tical8111.Intheteli/igp 嘲 ofthelessonwediscussedflexibleu 昌 eofafewh
20、esticteachingthigh8ollle 麟如 Ie8.Keywords:heuristicteaching;view;show(上接第 29 页) 通过不定期地召开小学校长,指导教师座谈会,向实习学校发放问卷调查等途径,了解教育实习的组织安排及实习生教育,教学,科研等方面的情况,及时调整培养方案和实习计划,并针对有关问题制定相应的解决措施.经过几年的实践,我们在实践教学方面取得了一定的成绩.但仍有许多方面值得实践与探索.总之,在今后实践教学中我们将积极探索,勇于创新,为小学教育专业的实践教学拓展新的途径与方法,使其更趋科学化,合理化.PracticeTeachingExplorati
21、onoftheSpecialtyofPrimaryEducationinHigherNormalSchools11JTianyuan(ScienceandTechnologyofEducationCollege,HuzhouTeachersCollege,ZhejiHudou,313O0O)Abstract:Practiceteachingofthespecialtyofprimaryeducationinclude:teaching 啦Utraining,teachingandresearchingonmaterialcontents,simulationteaching,education
22、application,practiceteaching.Inordertoconsolidatestudent8specializedthoSht,strengthentheoryandpracticeunion.Wecarrythebeneficialexplorationontheraisingofstudentspracticeability,f0nedonotobedifferentwiththetraditionalnormalschoolspracticeeducationalmode1.Keywords:specialtyofprimaryeducation;practiceteaching;teachereducation?79?
