1、记承天寺夜游说课稿各位领导评委老师：大家好。我今天说课的题目是记承天寺夜游 。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面，对本课的设计进行说明。一、说教材记承天寺夜游是北师大版九年级下册第四单元叩问月亮中的一篇文言文。 本单元都是写景名篇， 记承天寺夜游更是融叙述、描写、议论于短短 80 余字。 记承天寺夜游写于苏轼被贬黄州期间，苏轼寻好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景的故事，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。本文语言简练，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，是学生学习的典范。根据新课标要求，结合学生实际及本文特点，我把教学
2、目标确定为 1知识和技能目标：翻译课文，积累文言词语，掌握部分实词和虚词的用法。2过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文。3情感态度价值观：欣赏文中清幽宁静的意境，体会作者乐观旷达的胸怀。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之妙。学生在多次诵读之后，能了解本文大意，因此我把理解用比喻句描写庭中月色作为教学重点。把体会作者自嘲自解达观的人生态度作为本文难点。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此 在进行教学时，我采用的教学方法有朗读法、练习法、比较法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习，本课使用教具为多媒体课件。多媒
3、体课件能提供丰富的信息资源，可以优化课堂教学，提高学习效率，审美效果比较直接。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息和课堂练习，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。三、说学法传统的文言文教学的方法往往采用串讲法， 师授生记， 虽然字字落 实，但不利于学生自学能力的培养。在教学过程中，我将采用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法以探究的方式由表及里地学习。四、说教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我把教学过程设计了七个环节：（一）激趣谈话，导入新课。抢答：他是谁？提示一：他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。21 岁即中进士。提示二：但他的人生并
4、未因此而一帆风顺。42 岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。提示三：他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏” 。这样设计，一方面可以迅速的吸引学生的注意力，另外也可以让学生对于作者的情况有个大概的了解。（二）朗读入境1、教师范读课文，要求学生在听的过程中注意。a、一些字的读音和课文朗读的节奏。b、体会作者的思想感情。2、学生自由朗读。3、找学生朗读，学生点评，教师指导。4、播放朗读视频。朗读可以培养学生的文言语感，所以向来是文言文教学的重要手段，加之这篇文章也要求学生背诵。但是由于学生朗读课文时往往放不开，所以我决定自己给学生作出示范，让学生模仿反复练读，
5、然后自己读，边读边品味意境，整体感知课文，最后再看朗读视频加深印象。（三）翻译课文为了更好的理解作品的内容，很有必要翻译课文，梳理文章内容。我把这一内容分为三步：第一，让学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难画下来，自主学习。第二，小组内交流，解决刚才遇到的困难，仍不能解决的在全班提出。第三，班内交流问题较大的句子。估计可能遇到的问题有：1、月色入户。户本义是单扇的门，课文中泛指门。2、 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”中的“盖” ，可以联系以前学过的“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”这样一方面复习了旧的知识，一方面有利于新知识的记忆。这句话用了比喻的修辞手法，在表达方式上是描写。3、接下
6、来，我会提醒学生根据自己的情况画出自己新学会的文言文常用词：户，念，欣然，遂，亦，寝，相与，但，闲人，耳这部分教学环节的设置，学生自主学习与合作探究相结合，教师的点拨和学生的合作学习相结合。在学生积极主 动地思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 记住了一些实词和虚词的用法，进 而解决教学难点和教学重点。（四）问题研讨我设计三个问题，问题层层深入，分别针对文章的三个部分， 。1、勾画叙述部分能表达作者情感的词，然后说说作者的情感变化。设置此环节在于引导学生深入研读文本：从被贬官的郁闷，到见月色入户的“欣然” ，到无人同乐的失落，再到寻张怀民的喜悦，怀民亦未寝的心有灵犀，表现了作者的旷达
7、胸怀。2、品月色用波浪线画出描写月色的句子，轻声读出来，说说读后的感觉。这里也可以视现场情况而定，可以采取添一添的办法：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。丛中蛙鸣不断，空中流萤飞舞，村中犬吠鸡鸣，几处纳凉处笑语阵阵。这样添好吗？为什么？经过对比，学生很容易就能说出这样一改就破坏了原文的清幽宁静的意境，其他几点不足也能很快说出来。设置此环节是想让学生通过诵读体会意境，明了苏轼描写月色的精妙，体会作者乐观旷达的胸怀。3、探闲人。结合全文内容，思考“闲人”含义。这个问题对学生很有难度。所以我会给学生两个友情提示：第一注意夜游的时间：元丰六年（被贬官已经四年，有职无权） ，第二提示联系最后三句
8、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ”和见“月色入户，欣然起行” ，这样学生就会比较容易的想到闲人的两层含义：被闲置的人和具有闲情雅致的人，同时理解了作者在面对人生逆境时的旷达胸怀。（五）课内巩固1、学生 3 分钟左右复习重点词和翻译时遇到问题的句子，然后同桌互相考问。2、教师利用幻灯片进行重点词句的考查，同时也是文章归纳。3、诵读课文，比比谁先背下来。（六）课堂小结：1、学生谈自己本节课的收获。2、教师小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 （七） 、布置作业1、月光，曾激发过无数诗
9、人的才情，留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上。2、背诵、默写全文。作业是学生学习新知识的延伸，要既能巩固基 础知识又能把握 课文内容和主旨，同 时也要给不同层次学生展示的空间。五、板书设计板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简明的将授课内容传递给学生使学生对文章的内容和主旨一目了然且记忆深刻。我的板书设计是这样的。记承天寺夜游苏轼夜游承天寺 叙述绘庭中月色 描写感美景常在闲人少有 议论总之，我在设计本课时的总体理念是：突出文言文教学的特点，从理解字词入手，进一步深化对文章含义的挖掘，注重教学过程中学生的参与，尽量把课堂交给学生，教师做好及时点拨和学习方法的梳理，为学生的终身学习服务。以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课的教学设想进行了说明，谢谢各位评委老师给予批评指导！
