1、北洋中心小学 - 学年度第 学期校园用语用字规范检查情况记录表注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查 2 次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。检查人（签名）：检查时间 检查班级 负责人检查范围 检查内容 检查结果 改正说明教学用语 课堂教学中师生使用普通话情况全部使用普通话（ ）基本做到（ ）方言多于普通话（ ）会议用语学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时使用普通话情况全部使用普通话（ ）基本做到（ ）方言多于普通话（ ）宣传用语校园广播、电视播音，学校领导、师生在接受媒体采访时使用普通话情况全部使用普通话（ ）基本做到（ ）方言多于普通话（ ）活动用语学
2、校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况全部使用普通话（ ）基本做到（ ）方言多于普通话（ ）工作用语师生谈话、教师工作交流、因公对外接待、接（打）电话等使用普通话情况全部使用普通话（ ）基本做到（ ）方言多于普通话（ ）经检查，教师交流和打（接）电话等时有使用方言的现象，应提倡使用普通话。生活用语师生在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话情况全部使用普通话（ ）基本做到（ ）方言多于普通话（ ）个别学生在校园中有讲方言现象，应及时改正。备注：在检查结果后“”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。北洋中心小学 - 学年度第 学期班级用语用字及汉语拼音使
3、用规范情况登记表注：此表由各级组长负责检查，每学期不定期检查 2 次，并如实填写，并督促不规范班级及时整改。检查人（签名）：检查班级 负责人用语场合情况简介用字处所不规范类别字例日期 年 月 日整改情况（打）1达到整改要求（ ）2未达到整改要求（ ）规范要求1不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字；2手书的繁体字、异体字允许保留，但必须在醒目的位置配放规范字副牌；3汉语拼音、外文不得单独使用，要求书写正确，与汉字并用，并将汉字置于主要位置；4使用已有国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况，美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义；5数码、标点要使用正确。北洋中心小学 - 学年度第 学期
4、学生普通话口语表达考评表年（ ）班级 姓名：时间 内容 标准 获星 数 总评 综合诵读课内古诗 8 首语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。口语交际教学内容可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。第一学期介绍自己的同学或好朋友语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。诵读课外古诗 8 首语音准确、吐字清晰自信大方、表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。口语交际教学内容可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。第二学期说说自己的班级语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。合 计说明 1、总评6为合格，7为良好，
5、8以上为优秀。2、合计12为合格，14为良好，16以上为优秀。3、凡得 12争章成功，可获奖章一枚。注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。检查人（签名）：北洋中心小学 - 学年度第 学期教师教案质量评价量规表科 目 检查年级 检查范围执教者 检查类型 检查日期15-11 分 10-7 分 6-0 分 得分教案总体结构（15）包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理清晰，可调控，包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理基本清晰，但调控性不够缺乏某些要素，使用语言、文字不规范，条理欠清晰，调控性不够15-11 分 10-7 分 6-0 分学习者特征分析（15）对学生的一般特征、
6、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析较全面地分析了学生的特征、初始能力等 对学生的分析不够全面15-11 分 10-7 分 6-0 分依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联简单地分析了教学目标，表述没有错误教学目标分析及教学重点、难点分析（15）准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用能围绕教学目标，把握重点、难点教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点20-14 分 13-7 分 6-0
7、 分教学方法选择（20）能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式采用的教学方法适度，符合学生特点教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力20-14 分 13-7 分 6-0 分教学媒体选择（20）能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系15-11 分 10-7 分 6-0 分教学评价设计(15) 针对目标，评价方式灵活针对目标，以测验为主要评价方式评价形式单调，对目标体现不准确合计得分注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。 检查人
8、（签名）：北洋中心小学 - 学年度第 学期教学质量评价量化表（标准）课程名称 授课教师授课班级 科目（类别） 授课时间听课人评 价 内 容 总分评价等级评价项目 评价标准1 2 3 4 5 权重 得分教师仪表，精神状态 5教学态度（10） 教学准备，教案教具准备 5教学内容符合程度，内容熟练度 7.5教学目标明确， 教学重点突出否 7.5教学内容（20） 体现学科前沿知识，理论结合实际 5指导学生学习，启发学生，学生能力的培养 15教学方法（20） 现代教学手段运用 5教学程序层次，时间分配 7.5教学环节的连贯性、条理性， 7.5教学组织（20） 重点和难点的处理 5语言使用规范，语言表达能
9、力 5板书用字规范，课件设计合理 5教学表达（15） 体态用语，应变能力 5知识传授，能力培养 5课堂控制，课堂纪律 5教学效果（15） 学生互动性，课堂气氛 5综合评定等次：注：此表学科组听课时按要求如实填写。 检查人（签名）：北洋中心小学 - 学年度第 学期作业书写和批改质量考核表任课老师 年 级 学 科班级人数 抽查人数 查阅人考核类别及目标内容类别学科 分值 达 成 目 标 得分10 封面书写统一，字体端正，用字正确规范；第一页写目录。5 作文从第2页起做、作文题目居中、每一小节开头须空两格，用字正确规范5 标点符号点在方框中，不得点在另起一行的第一个方框中。大作文10 学生书写态度端
10、正，用字规范。字迹工整，书面整洁，不得用修正液、修正带等。5 在每一页面的右边四分之一处划一竖线，左边四分之三写作文，四分之一空白处是教师写评语、学生修改处。（中年级小作文本，高年级练习本）5 作文题目居中。每一小节开头须空大约两个字的间距。写一行空一行。小作文10 学生书写态度端正。字迹工整，书面整洁，用字规范，不得用修正液、修正带等。10 低年级用铅笔，中、高年级（三年级下学期）用钢笔或圆珠笔书写。（每班同一学科用笔要统一），字体端正，用字正确规范。20 作业书写字迹要工整，要把每次作业当作一次练字。书写字体必须与底线对齐，约占横格的四分之三。10 作业在练习本上，在每一页面的右边空一厘米
11、划一竖线，每一课必须写上课题，课题居中。字体端正，用字正确规范。书写要求其他学科10 作业写完须在作业的右下方打好分数格，写好日期。分数格占位两行，长与宽大约为2.5厘米和1厘米。字体端正，用字正确规范5 及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整。字体端正，用字正确规范。5 每篇作文全班至少有三分之一的学生详批或面批（详批：要有眉批和总批，眉批不少于三处，总批须平均达两行以上），字体端正，用字正确规范5 错字打“”，别字打“”，并在右边的空白处画一半框，学生订正正确后用横线封住框口。5 好词在下方画圈，好句用“ ”标出，旁边可加写“好”字等批注。5 作文左上角写作文所得分数，右下方写日期大作文
12、5学生互批的作文，互批前，老师应教给学生批改的方法，明确本次作文要求，批后，并在右下方写上批改人姓名，作文得分等。教师应对批改人的批改情况进行批改，并根据批改人的建议，浏览全文，给出得分，写在作文的左上角，最后写上日期。5 及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整。每学期小作文篇数不少于10篇。5 每篇作文至少有四分之一的眉批。字体端正，用字正确规范。5 错字打“”，别字打“”，并在右边的空白处画一半框，学生订正正确后用横线封住框口。小作文5 好词在下方画圈，好句用“ ”标出，旁边可加写“好”字等批注。批改要求其 10 学生作业正确的打“”，一定要有钩，长度约为2厘米，错误的打“”。10 及时认真正确批改，批改符号规范，书写工整。字体端正，用字正确规范。10 作业等第的优、良、中、下表示，写在作业下方的分数格中。10 作业中有错误，须在作业的左下方空一行写“订正”。他学科10 学生订正之后，教师要及时批改。字体端正，用字正确规范。注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。 检查人（签名）：
