1、除数是整十数的笔算方法教学反思教学除数是整十数的笔算方法之后，在练习中我发现学生出现问题很多，有的学生在商和整十数相乘时，受除数是一位数除法的影响，直接用商和整十数十位上的数字相乘，把个位的零给扔了；有的学生由于试商方法没有掌握好，不能灵活运用乘法口诀快速找出商是几，有的确定十位商后，余数与个位合起来除，学生找不到商。反思这些问题的出现与整节课的设计层次不清晰有关。应让学生对如何试商，判断商的位数，商的位置的书写，没有余数和有余数怎么办等问题有一个逐渐清晰的理解和掌握的过程。这部分知识是后继学习三位数除以两位数的基础，必须让学生掌握合理的试商方法。反思这节课应落实好以下四个层次：第一层次让学生
2、掌握几百几十除以整十数，商是一位数的笔算：如 12030（P85 例 1）。要强调试 商时要先看被除数的前两位，1230，就看前三位。想（4）个 30 是 120，所以在商的个位上商 4。还要强调算商乘除数时，不要把个位的零丢了。第二层次是让学生掌握几百几十除以整十数，商是两位数的笔算：如 52030。要强调试商时先看被除数的前两位，5230，想（1）个 30 最接近 52，所以在商的十位上商 1，加深学生对合理的试商方法的理解。还要强调除完后余数一定要比除数小。第三层次是让学生掌握三位数除以整十数，商是一位数的笔算：如 23530（P86 例 2）。要强调试 商时要先看被除数的前两位，233
3、0，就看前三位。想（7）个 30 是 235，所以在商的个位上商 7。还要强调算商乘除数时，不要把个位的零丢了，除完后余数一定要比除数小。第四层次是让学生掌握三位数除以整十数，商是两位数的笔算：如 83530。要 强调试商时先看被除数的前两位，8330，想（2）个 30 最接近 83，所以在商的十位上商 2，加深学生对合理的试商方法的理解。还要强调除完后把余数 23和个位的 5 合起来凑成 235，继续除，余数一定要比除数小。对于第二和四个层次，教材都没有相应的例题，但在练习中出现了，我们应在教学中给学生补充这两个层次，让学生对四个层次理解透彻，否则会直接影响后继学习。由此我想到教学中我们要潜心钻研教材，当发现教材与与学生的认知、生活之间有距离，或学生有拓展性需求时，可基于现实的需要和学生的需要，将原有的教材进行适切处理，在以人为本的理念下，通过对教材的遴选、调整，局部的改编、整合、补充、拓展等方法，使教学内容更好地适应本校本班的学生。
