1、北外附校三水外国语学校初一级语文导学案（编号 06、07）1编写人：陈新良 审核人：洪虹 日期：2016 年 9 月 日班别： 姓名： 小组编号： 1古代诗歌四首导学案 第一课时学习目标：1、了解一些古代诗歌常识。2、学习观沧海和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，理解诗歌主题和作者的思想感情。3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。一、自主学习1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本课的 。而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。如本课的 和 就是律诗。律诗，因格律要求严格而得名，有 言律诗、 言律诗两种；
2、律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联， 两联必须两两对仗，是两对对偶句。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的 2作者简介及写作背景观沧海是 的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安 12 年（207 年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海 、的壮丽景象，表现了 的抱负。3、根据拼音写出恰当的词语（cng） 海
3、（ji） 石 （sngzh） （cho） 平 归（yn）水何（dn） （xio） （s） 4、文学常识填空。观沧海一诗选自_，作者_，字_，_时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以_见称。文体介绍：近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ） 、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。） 。 1、作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。选自李太白全集 。王昌龄，字少伯，唐代诗人。2、背景天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。北外附校三水外国语学校初一级语文导学案（编号 06、07）2二、合作、探究、展示
4、：（一）整体感知观沧海写景句子从“ ”到“ ”共十句，其中，前六句写的是 景，后四句写的是 景。这首诗借 抒情。将眼前海上景色和自已的 融合在一起，诗人以 自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人 和 的表现。诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（二）研读课文1、研读观沧海 ，品评探究，领会诗的意境美。（1） “ ”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。（2） “ ”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？（3） “水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？（4）哪些语句最能体
5、现作者博大的胸怀？2、 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“左迁”一词的意思是 。3、 “杨花落尽子规啼” ，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采 手法，抒发了 。4、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（ ）A、作者将“愁心”形象地寄给“明月” ，随朋友直到僻远之地。B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。D、这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。5、诗歌中寓情于景是一种较为常见的表现手法， “杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者什么样的心情。6
6、、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。7、首句中两种景物的描写，既点明了节令是 ，又含有 。8、三、四两句抒情，运用 ，表达了 。9、古人论诗有云：“一切景语皆情语” ，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可为例的一句是： 。 10、表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句： “ “ 古人论诗有云：“一切景语皆情语” ，李白诗中可为例的一 句是：杨花落尽子规啼。北外附校三水外国语学校初一级语文导学案（编号 06、07）3诗中写“杨花” “子规”的作用是什么？（李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？）写“杨花”且“落尽”
7、是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。 “杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。2、诗人为什么偏要寄愁心与明月？答：因思
8、念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。3、 “我寄愁心与明月” ，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月” ，又是为什么？答：因朋友王昌龄“左迁” （贬官）而愁。 作者并不在朋友身边， “闻” 、 “遥”可证。三、当堂检测1、默写闻王昌龄左迁龙标遥有此寄2、 观沧海中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：第二课时学习总目标1、学习次北固山下和天净沙秋思 ，理解诗歌主题和作者的思想感情。2、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。一、自主学习1、 次北固山下一诗中“次”意为_，该诗
9、作者为唐代诗人_。2、 次北固山下北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。“次”的意思是： 。次北固山下，就是 的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起 的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇研读次北固山下,体会诗歌所描绘的意境美。（1）文中的千古名句是：北外附校三水外国语学校初一级语文导学案（编号 06、07）4（2） “潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思（3） “海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？1、反复朗读次北固山下和天净沙秋思2、
10、了解诗人王湾和马致远次北固山下作者 ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“ ”这一联闻名。马致远生于 1250 年，约卒于 1321 年，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今存杂剧汉宫秋 、 青衫泪 、 荐福碑等七种。马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。二、合作、探究、展示：（一）整体感知1、 次北固山下作者_，_人，_代诗人，题目中“次”是_的意思，本诗属_言
11、_诗。2、 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？3、最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？4、尾联表达了诗人怎样的思想感情？2、研读天净沙秋思这首小令仅五句 28 字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“ 图” 。这幅图画由两部分构成：一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的 图，渲染了 的气氛；另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。两部分相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。尾句：“ ”点明主旨。3、在这幅绝妙的晚秋思乡图中，却出现了“小桥流水人家”的幽静美景，这与“断肠人”的愁情一致吗？谈谈自己的见解。三、当堂检测背诵默写这两首诗
