1、136.201410.28，古诗两首， 江苏扬州邗江区运西小学 陈宏斌（2014小语赛课。苏教版六年级下册第 20 课石灰吟墨梅课前谈话：今天上什么内容（学生有点拘谨）我们是一马当先，在国学堂里学古诗，是组委会的精心安排吗？（鼓掌）观察一下，这里有什么不同？来表达 一下热情？：你们是会场的主人，是今天会场上最耀眼的明星。猜一猜老师来自哪？师：桂林；世界各地；老师诵古诗。故人西辞黄鹤楼。生：扬州师：介绍个园。介绍竹。扬州八怪介绍：郑板桥：竹石一、谈话1.中华民族悠久。2.揭题：20 古诗两首石灰吟什么是吟：是赞美、吟诵的意思？3.石灰吟是什么意思是一首赞美石灰吟的诗4.质疑：用什么方法来吟诵石灰
2、的？（板书：怎么？）诗人为什么要赞美石灰？（什么？为什么？）5.总结通过读，自己来解决问题？二、初读古诗（一）读正确，读出节奏要求：自由读，读准古诗。 （学生第一次是齐读）1.自由读。2.指名读：学生要求再读一次。学生读得好。3.师：都是 223 的节奏来读，还有自己的节奏吗？4.生：43 节奏来读？师：为什么这样读？生：是一个成语，读起来有气势。5.出示：43 的节奏。6.以对歌的方式来读。师生对：男女对；师：这样读感觉怎样？（二）想象画面，读懂诗意师：更高的要求：古人说诗中有画，想象诗歌的画面来读。1.出示要求：想象画面，读懂诗意请学生一边读，一边把想象到的诗歌画面写下来。2.交流：生：第
3、一句，我想到的画面是工人很辛苦地把石灰采出来。师：能不能把辛苦读出来。眼前有画面，口中才能读诗意。生：烈火焚烧师：若等闲很平常，烈火焚烧是很平常吗？指导学生读出“若等闲”的不平常。生：全不怕：师：追问：全不怕是怎样的？生：第四句，我仿佛看到了这点苦不算什么？师：读一读。3.总结：石灰不怕、不畏粉骨，哪是为了什么？学到这，诗人是赞美什么？生：不怕艰难、不怕辛苦的品质我们通过想象画面理解了古诗还不够。三、了解诗人1.诗人最敬佩文天祥，读人生自古2.诗人石灰制造的现场，所以有感而写。他才 12 岁。3.出示诗人的另一首诗。4.介绍诗人的正直5.介绍诗人受陷害的场景；上刑场的场景；反复吟诵石灰吟，学生
4、在情境中吟诵。应和的人越来越多，再读。诗人的生命消失了，几百年来，诗人把什么留在人们心里？生：高尚情操；不怕艰难等留在了人间？6.反问：学到这，你知道诗人为什么赞美石灰？诗人也想用石灰来表达自己的志向，像诗人这样把石灰作为自己表达自己志向的，就是托物言志。四、拓展学生，学习托物言志1.出示墨梅，自由读，想想，这首诗用什么来托物言志的？2.指名读3.能不能读懂这诗吗？4.先说第一句诗的意思：生：学生详说：师：是其它的资料上学来的，不是自己的理解。5.介绍 这是画中的题诗。出示乾隆的题字。星：诗也可以写在别人的画上。6.说一说第二句。生：用自己的话说。师：解乾坤。7.说一说，诗人通过墨梅想表达自己
5、什么志向？8.齐读。（板书：墨梅）9.质疑：学习了这两首古诗，你还有什么问题？生：共同点：托物言志，分别表达了自己的志向。10.再质疑，提出自己的问题？五、书写古诗1.出示兰亭序等。2.出示教师自己的硬笔书法（石灰吟和墨梅） ，说说与平常的作品有什么不一样？右左，无标点等。3.选择一首来创作一首书法作品。（这些古诗学生都熟悉，会读会背，但不一定了解诗人和背景，不一定了解诗境，介绍背景和诗人，还原诗人的写诗意愿；学一首，拓展一类，拓展一个方法，再到写，诗的书写，进入诗境。诗不可解呀。思考：有点面面俱到，想象画面还是托物言志，重点学生其中一项，伤十指不如断一指。 ）137.201410.28，月光
6、曲， 刘珂（2014 小语赛课。课前谈话：聊姓。听音乐，听听有什么不同：二胡，二泉映月；济公，唢呐。生：柔和和轻快（旋律不同）生：二泉映月（情感的不同）师：节奏不同，旋律不同，情感也不同一、谈话引入1.读课题。2.通过上一节课的学习，你知道了什么？3.围绕月光曲，你还想知道什么？生：表达了什么情感？姑娘的生活有什么改变？师：你们对月光曲不好奇吗？二、学习课文第九自然段1.谁来读一读，大家想一想，哪些事物写了月光曲的节奏和旋律的？2.指名读。似的是 SHI，请标在书上。3.生：写了月亮、大海。4.阅读提示：默读第九自然段，看看你能从哪些关键词语中体会出曲子旋律和节奏的变化，圈画出来，并作简单的旁
7、批。（1 ）学生写这旁批，教师巡视。（2 ）从微波粼粼波涛汹涌。（3 ）能不能把句子想成一个词语？（老师问，学生答，老师引导很吃力。 ）教师：联想。在山中仿友中是这样写的：捧起一块石头，我听到了在山雨中是这样写的：飘飘洒洒的雨丝总结：我们在生活中，看到的一些事和物，都会让我们产生联想。（4 ）出示第九自然段联想的部分，让学生仿佛朗读。重点说联想展现的魅力。5.听月光曲。（1 ）听完了，有什么新的感受？生：带到了意境了；生：贝多芬是一个杰出的音乐家，内心很激动。（2 ）板书：平静激动。通过上一节课的学习，你一定知道？师：有同情，有知音。被触动。（3 ）擦去？（4 ）出示作者，我的音乐为穷人创作。
8、（5 ）出示：致爱丽丝节选：他看了一眼双目失明的老人，静静地走到墙角，打开了那架几乎已经朽掉的老人听了致爱丽丝 ，说，看到了看了，森林、草丛、小鸟强调：我的音乐只为穷苦人造福。6.再来读一读第九自然段。男生读，女生读。7.听贝多芬的钢琴曲，想想，你联想到了什么？生：人生的不凡；看到了森林；不平静，出示题目悲怆 ，出示创作背景：在聋了，创作了悲怆，情调是欢愉的。8.再来读一读第九自然段。齐读。板书：曲为心声9.熟读成诵。出示填空，师生对读。再读，试着背诵第九自然段。四、总结全文1.原为 G 大调，一诗人说想到月光，所以为月光曲。2.后人杜撰了这个故事。3.介绍贝多芬。推荐他的音乐和传记。138.
9、201410.28，推销从心开始， 重庆高新第一实验小学 邓剑东 2014 小语赛课。课前谈话：出谜语：冰糖葫芦。吆喝冰糖葫芦，教师吆喝，学生跟读。学生对吆喝。指名吆喝一嗓子。像这样的吆喝声，你还听到了吗？生：卖衣服。师：用桂林的方言来吆喝。生：卖豆腐。绿豆师：重庆的吆喝。老师带读。师：点读机。一、揭题出示：我是小小推荐员学生读，读出自信、连贯。大方自信。二、出示自己的商品.学生拿出自己推荐的商品。.向大家介绍自己的三、示范.出示录像：跳蚤市场推销小熊的录像。.这个推销员抓住小熊的什么？生：材质、价格、用处。师：名称、功能、价格。.他的哪引动语言打动了你？生：买一送一；价格的比较。师：列数字，
10、作比较。生：再不买就吃亏了。生：不开心时可以陪你。师：举了两个例子。生：把眼睛比作了宝石。师：打了个比方。这个小小推销用了说明方法来推销。四、练习推销.同桌试着推销。.班级推销开始。.学生开始推销：毽子。还请同学上台试一试。还与同学交流。老师总结：这位小小推销员抓住了什么？材质，价格，与其它毽子做了比较。板书：了解商品。.质疑，作为顾客，他有耐心一一听你介绍完吗？板书：有重点。你能快速抓住物品的特点吗？.学生来找巴尔马矿泉水的优势。师出示介绍，长寿之乡。有微量元素，很多人喝了了一百多年等。（）出示不同的顾客、老人、运动员、老师。（）你知道这些人有什么需求吗？（）你能针对不同的顾客推销吗？（板书
11、：了解顾客有针对性）（）四人小组，抽签选顾客，来推销矿泉水。（）四人小组练习推销。出示：小组合作，推销“巴马丽琅”矿泉水，针对顾客需求，恰当运用说明方法进行推销。（）我们不买水，只送健康和幸福，矿泉水推销会开始。第一小组：老人家。两学生扮演老人，两学生推销。强调长寿。师：他们的成功之处在哪？让学生向老师推销。这是真推销。再让学生说他们成功在哪？师：他们还有一句点睛之笔。.介绍“江小白”白酒的推销词。 “我是江小白” ；“吃着小白划着拳。 ”“我是江小白，和我一起慢慢地变老。 ”；“借问酒家何处有，路人遥指江小白”.创编推销语采用古诗新编、借用歌词、打油诗等形式，写创意推销词。老师巡视，发现创意
12、推销词。奥巴马；古诗；当你喝我时当你喝我时五、总结将来还会推销自己的智慧、成功。139.201410.28，理想的风筝， 宁夏吴忠市利通第二小学 李娜 2014小语赛课。课前谈话：出示师生同乐的画面。老师上课，与孩子们一起游戏。拔河比赛、出游等。学生与习近平的一张合照。在这六年当中，你有难忘的事和人吗？一、揭题.板书课题：理想的筝。边写边说筝字的结构及读音。.单元导语：第六单元 校园畅想曲 今天，我多读书，抓住文章的重点，体会文章的思想感情。二、初读课文.自由读课文，想想，刘老师是一个怎样的人？以下略去字，无意义139.201410.28，与众不同的麻雀， 吉林省第二实验学校 钟鹤童 2014
13、 小语赛课。课前谈话：.看图猜故事哪吒闹海孙悟空大闹天宫.唱西游记的主题歌.葫芦娃.大家发现了什么？.猜课文的故事司马光的故事。学生朗读课文的句子。乌鸦喝水。学生朗读课文的句子。（与上一节课比，课前谈话有两个区别：一是与学生生活相近的；二是学生感兴趣的。）聪明的小白兔。学生朗读课文中的句子。.这三个故事又有什么相同的特点呢？毛毛虫的故事。学生朗读课文中的故事。我们今天学习这一板块中的第二篇课文，有什么相同的地方？一、揭题与众不同的麻雀学生读，老师示范读二、听读课文.听老师读课文，学生听准读音。.老师示范读。.读第一段，指名一学生读，看看能不能读正确。第二位学生读，其他学生指一指，哪一只是与众不
14、同的麻雀。请一位学生把麻雀摆在树上，并指出迎风站立的麻雀和逆风的麻雀。.学习疑问句：我们全都是迎风站立，为什么只有你和我们站得相反？（）学生试读（）老师范读（）学生再读。读出疑问的语气。（）用自己的方式读，与老师不一样，也能读出疑问的语气？你说，他说，大家说，用文中的一个词语来说是七嘴八舌。.学习第二段。（）指名学生读。（）教学生字：妨碍。谁能最简单的办法记住这个字。加一加的方法。碍字与哪个字相似。得。一个人在路上行走，突然碰到一个大石头，觉得很麻烦。（）再请那个学生读。（）示范，读出感叹的语气。读：没有妨碍大家。（）这只小麻雀为什么说没有妨碍大家呢？用学生的话来解“妨碍“的意思。.学习第三自
15、然段（）指名读（）学习生字。老师范写，学生书空。谴、责。毫。学习谴。猜一猜，这个字跟什么有关。跟说话有关，用语言责备别人，所以用言字旁。责，学生组词来学习。毫，出示尺子中毫米的标红。（）指名学生读出示：和我们大家不一样“与众不同上下对照，你发现了什么？与就是上面的众就是上面的不再就是上面的读与众不同（）指名读，发现谴责的语气不一样。引导学生发现小麻雀的表格和动作。（）戴上头饰，用上动作和表情来读。（）再请一位学生也戴上头饰，用上动作和表情来读。（）老师当另一只小麻雀，所有的学生都来谴责地读。（）你们都来谴责我就是一致谴责。.丝毫求变。.读第四自然段。（）学习生字。继续。刮。（）老师写，学生书空
16、。（）发现有什么相同和不同。（）绞丝旁。出示象形字。（）讲刮字，是什么结构？出示悄、救，也是左右结构，都是左右结构，却是不同，谁来发现不同。左宽右窄等。（）书空“刮” 。再范写。.学生写字。三个字，每个字写一个。（）学生写。（）讲解学生的书写。在原字上修改。三、学习课文最后三个自然段.指名读三个自然段。.说一说，后来发生了什么？.读一读全文的关键词。四、学习与众不同出示表格与众不同图片 毛毛虫的故事 在那么多毛毛虫当中，只要有一只稍与众不同的，或许他们就会避免死亡的命运。图片 与众不同 麻雀们闻声立刻飞走了，是那只与众不同的小麻省救了大家一命。小老鼠去旅行生活当中，只要不妨碍大家，稍有与众不同
17、，生活会新的发现。140.201410.28，与众不同的麻雀， 吉林省第二实验学校 钟鹤童 2014 小语赛课。一、情境说话.一对母女被绑架了，小女孩说一句话，男子就把他们放了。.猜说。.出示：叔叔，我这里只有两块钱，都给你，你快回家吧。.板书：劝说.在生活中，哪些情况需要我们去劝说呢？板书：情况行为乱丢垃圾。打；沉迷游戏；大声、乱踩。语言脏话情绪生气、伤心、骄傲思想二、试着劝说.来说说身边的劝说，玩游戏.你会怎么劝说。身体、学习、新闻.我们劝说 是有方法的。板书：危害、事例。.小组劝说。出示要求，四人小组，一人沉迷游戏，其他人轮流劝说。.请一组上台演练。先采访：你为什么喜欢游戏？方法指导：在
18、劝说之前，一定先要听听被劝说者的理由。生：学习下降了。生：视力也下降。劝说一开始，如果就用命令式的语言，会有效吗？劝说之前，先接近彼此的关系。师：有没有具体的事例。生：据说有一个学生，连续玩了个小时，就盲了。师：不玩游戏，可以干什么？三、转换身份来劝说.老师是社会青年，在玩。.一学生上台劝说。说危害，讲故事等。不玩游戏，可以做些什么？.给劝说者提提意见。.出示：以理服人。四、劝低头族.出示：我的爸爸妈妈被手机抓走了。.学生来劝说。.板书：以情感人。五、总结梳理方法.写上你最想解决的问题，想一想怎么来劝说。141.201410.29，奇妙的声音新疆石河子第二小学 金燕燕 2014 小语赛课。课前
19、谈话：看图片猜家乡，谁到过新疆。游戏：出示一个小圈，变大变小，猜是什么东西？生：球体；涟漪；橡皮筋；气球；星球；蒙古包；呼拉圈；泡泡；雨滴；切开的西瓜；（目的：让学生敢于想象）一、揭题今天我上一节与声音有关的习作课。板书：奇妙的声音世界。认真听，你会想到什么？二、听声想象. 声音一：沙沙声（）学生想象回答。海水的声音；钱塘江大潮；电视的沙沙声；沙子的摩擦声；风吹树叶的声音；表演之后经久不息的声音；漓江的声音。（）作品比较出示山雨沙啦啦，像一曲的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起出示学生的作品：听见这“哧啦”声，又看到妈妈妙大盘鸡的情景。油热了师：同样的声音的，两位作者却有不同的想象。以山雨为例，把
20、它想象成奇妙无比的世界。（）归纳秘籍：想象丰富（）还有其他的秘籍：文字传情三、出示习作要求.出示习作要求音响世界真是太奇妙了， （详见课本）四、听一组声音.声音组一：钟表、人群噪杂、电脑关机、下雨、动画片、雷声、鸟声、笑声、牛叫、口哨、咔嚓、.文字练习，可以选择一个或几个彼此有联系的声音展开来写，如果没有灵感，你可以抓住生活中的声音来写，不需开头，只要写片断。写十五分钟。.反馈：抓住想象丰富、文字传情来评讲。142.201410.29，园明园的毁灭山西长治市城区五一路小学 李润滋 2014 小语赛课。课前谈话：自我介绍，山西，有三千里，因为语文，喜欢语文吗？为什么？生：学到很多知识；读到更多的
21、书；提高阅读能力；朗诵能力；学会生字、词语；师：老师喜欢语文的原因是几句话。语文是对唐诗宋词的热爱。是大江东去的豪情；是对小桥流水的迷恋；是对西游记的；是对红楼梦的方方正正的中国字；堂堂正正的中国人；一、揭题我们继续学习园明园的毁灭。.齐读第一句话。教师板书：不可估量。.课文从哪几方面来写不可估量。板书：布局之巧 建筑之美 收藏之丰富 辉煌。毁灭。二、学习第三段.重点写了辉煌。.来背一背第三自然段。.老师提示，学生对应背。在背中指导学生的朗诵。老师读提示语，学生背例举的内容。引导学生慢慢朗诵，要流连在其中。引导学生背诵有方法，记住提示语。词句的因果关系。三、学习毁灭.指名读。老师正音：统、牲。
22、.默读这一自然段，想一想，哪一个字，哪一个词令你心痛，深深地触动了你，打动了你，把你的感受写下来，做批注。.交流第一句：年月日，英法联军侵入北京，闯入了园明园。（）哪些词语写出他们的凶残。侵入、闯入。（）这是对我们的一种羞辱。我们应该怎么读。第二句他们把园中凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的就用大车和牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏和毁掉。（）.哪几个词是相近的？统统等。标红。（）从这几个词你感动什么？朗读（）要想把朗读读好，可以联系上下文想一想：他们统统掠走的是什么？生：唐代、元宋明清。师：掠走（）再读一读。（）这三句话是什么关系？（）再读。板书：统统掠走 任意破坏第三句：为了烧毁证据罪
23、证，月日和日，三千多名侵略者在园内放火，大火连烧三天，烟云笼罩的整个北京城我国园林的瑰宝，（）齐读（）发现了什么比较多：数字。月日和日，三千多人，三千多亩（）从三个数字你想到了什么？（）他们三千多人在烧毁，烧了三天，你想到了什么？指名读一读句子。指名读。齐读.金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁没有了，象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野没有了.回读第一自然：不可估量。你现在知道不可估量的分量了吗？指名读。同学们，你现在的心情是什么？可惜、惋惜、愤怒。.再齐读第五自然，把你们的愤怒化为朗诵表现出来。.当他们化为灰烬时，你想了什么，来读最后一句话。四、情境写话.你现在明
24、白了园明园的毁灭为什么重点写园明园的辉煌？.如果，现在你站在园明园的废墟上，没有往日的辉煌，你有什么话想说？把你们的话写在纸上。.交流.师：我们不仅把自己的愤怒写来，还要把产生这一悲剧的原因写下来，多问为什么？为什么？可以联系这个单元的习作，把完整的读后感写下来。143.201410.29，写心里话福建省福州教学学院第一小学 胡元华 2014小语赛课。课前谈话：出示图片烹饪、与学生在一起，说说老师的爱好。烹饪。慈祥。在微信圈交流：小孩子听懂米粉图，我的野生动物朋友图，小孩子眼泪汪汪图。看图配话你们在什么时候泪眼汪汪？小孩握拳自立图。点题：沟通，让我们的生活更加美好。一、导入.在我的微信朋友图，
25、别叫我外号，我叫米福。他在图的下面写下了心里话，写给谁？写了什么？陈明，你知道吗？当别人叫我米老鼠，你知道我是多么难受，哼，难道就因为我姓“米” ，记得那天，有个同学和同我借橡皮时，别人叫我米蝙蝠。是你，陈明，你大声不能叫人外号。这段话，是写给谁？为什么写。米福是向陈明表达谢意。.小结：心里话就是写真事，表达我们内心 最真情的情感。板书：写真事，表真情。.出示陈明的回复：不用谢了（感谢）出示小冬的回复：对不起（认错）二、设置情境写心里话.出示录音：小孩叫妈妈多陪；小秘密；难为情对小狗说。.说一说，你想对谁说生：好朋友、爸爸妈妈、宠物、.学生写心里话，老师强调：写真事，表真情。.反馈交流：请两学
26、生说，点评：加具体的事例；修改标点等加强感情。.尝试修改。144.201410.29，写导游词， 浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学 臧学华 2014 小语赛课。课前谈话：臧字怎么读。浙江与桂林相距一千多里。聊桂林，在这学习真幸福。桂林哪个地方好玩？什么景点你印象最深？除了桂林，你去哪玩过？欣赏我国的名胜古迹，如果你认出是哪，你大声喊出来。北京、西湖、西安兵马俑、黄山。福建土楼。黄鹤楼、日月潭、布达拉宫、三峡、赵州桥中国十大名胜古迹：桂林、西湖、长城等。猜猜，长城、桂林、西湖。带着骄傲和自豪上课。一、谈话出示学生推荐景点资料。表格桂林景点资料收集单.我推荐游览的一处桂林景点是_（填景点名称）.
27、我重点收集了：（选择一项在括号里打钩）景点风光（）景点知识（）景点故事、传说（）.我能把收集的资料整理成字左右的文字。_可附上推荐景点的图片哦！贴图片处.整理，排名第一的是象鼻山，第二是漓江.板书：写导游词二、学写导游词.录像出示赵州桥的导游词。.出示课文中描写赵州桥图案。.小组合作学习任务“.比一比，导游词和课文有什么相同的地方？比一比，导游词有哪些不同的地方？最大不同点是什么？.反馈：相同点：同是赵州桥；都是细细描写龙的图案。风光。不同的地方：有开场白（欢迎） ，互动，有警示语请学生说说互动的地方：请跟着我一幅幅的观赏，对，是龙，请大家看，这条有什么特点。是的，这些龙（自问自答） ，接下来
28、自由参观，请板书：互动：欢迎、提示.导游还会说些什么？历史故事、传说板书：故事。整体板书：景点：风光 故事互动：欢迎 提示三、写导游.出示：（）书写整洁（）课前推荐整理。分“风光” 、 “故事与传说” 、 “其它”三个方面来整理。.写导游词，用十分钟写。.填好评价清单。有传说故事？有写清重点？有互动交流吗。.反馈：生一：各位游客们，我是导游，漓江，点评：他重点介绍了什么？风光。内容讲清楚了吗？互动交流体现在吗？有修改建议：一定这个词多一些，用词丰富一些；为什么马上写下次再来。师：不仅关注内容，还要把句子写通顺。生二：象鼻山， （写山的特点，读得有点拗口）老师出示游象鼻山的照片。学生现场导游。四
29、、总结十一黄金周，桂林接待万人，还要评选导游大使。145.201410.29，介绍一个地方河北省保定市高新区小学 吴金程 2014小语赛课。课前谈话：图片出示：小兵张嘎、地道战、狼牙山五壮士。他们都是保定人。第几次来这里上课。猜字游戏：象形字山；象形字水水。是什么字体甲骨文。象形字下。学生猜了好几次。小篆：甲、天、桂、林连起来就桂林山水甲天下。这是八百年前人们的说的。课前准备：针对一、谈话导入.台下是来自全国的优秀语文老师，向大家打个招呼。我们要向他们推荐桂林的景点。.欣赏名片欣赏梯田、独秀峰、印象刘三姐、手绘象鼻山花桥等（此外略去字）结合实际，一个语文综合性学习，详见资料。146.20141
30、0.29，鱼游到了纸上天津市津南区八里台第一小学 闫君燕 2014 小语赛课。课前谈话：介绍自己。请孩子们介绍桂林。老师简笔画。请小画家画江中的鱼。看看鱼是怎样游到黑板上来的。教师简笔画鱼。仔细画一条，快速地画三条。喜欢老师画的鱼吗？看到的，想到。看到老师画的鱼，你想到了什么？看到同学们画的鱼，你想到了什么？一、揭题鱼游到了纸上同学们初读，给你留下什么印象？生：鱼是先游到了青年的心中。生：知道西湖玉泉是一个观鱼的好地方。生：知道了一位青年。出示：一位青年：细心一条思路：观鱼、画鱼、交谈一个关系：心里纸上二、品读课文，领悟表达.默读课文，把鱼游到心里的语句圈画出来。.出示：说“认识” ，其实我并
31、不了解他，只是碰到过几次罢他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地而且不说一句话。（）你从哪些词写出游青年的心里？忘我、静静地（）忘我是什么意思？青年忘我了什么？（）朗读（）如此认真的观鱼，仅仅是一次吗？你能从文中找出？（）谁能观金鱼的神态读进我们的文中。.默读课文自然段，圈画出鱼游到纸上的语句。（）学生默读（）出示句子：我挤过去一看，原来 是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（）哪些词语启发了你？生：工笔细描，挥笔速写。师：什么是工笔细描，挥笔速写，能不能用文中的语句说。师：请同
32、学分别读这句话。（）分工读，想想，为什么这样分工？生：前部分是作者看到的，后部分是作者想到（）细笔工笔细描的部分对比学习：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位，一丝不苟地画下来。工笔细描与绣花有什么相同的地方。（）挥笔速写部分有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。都有金鱼的哪些动态？出示金鱼流动的录像，说说你看到金鱼怎样地游？（）总结，我们写，可以写看到的，也可以写想到的。.拓展运用也像这样既写看到的，也写想到的，文中还有哪些句子。（）学生找句子（）反馈：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论都会，唯一没有任何
33、反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（）联系课文说说，作者为什么会有这样的想法呢？三、回顾学习，总结方法.出示罗丹全神贯注的一段，说一说，哪一部分是看到的，哪一部分是想的。.对比学习，说说自己的发现。出示：我挤过去一看，原来 是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼每个部位，一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论都会，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
34、我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。罗丹全神贯注的句子。反馈：生：我发现要写想到的，可以用上比喻词：仿佛、好想生：想到的要在看到的基础上。四、出示学生语段，修改语段.出示学习习作片断跳绳比赛开始了，同学们跳得快极了，吧嗒，路费打在地上发出清脆的声音，随着绳子的起起落落，他们的脚不停地跳动，姿态轻快优美。.给片断修改，加上想到的内容。你们发现了什么？给语段加上想到的话。跳绳比赛开始了，同学们跳得快极了，吧嗒，路费打在地上发出清脆的声音，_随着绳子的起起落落，他们的脚不停地跳动，姿态轻快优美，_3.反馈：好像演奏着优
35、美的乐曲；仿佛在翩翩起舞。.师生对读。总结。我们学习不仅关注描写，还要关注描写的方式。不仅写看到的，还要写想到的。这节课你看到了什么，想到什么，你愿意写下来吗？我愿在千里之外的天津等着你们。147.201410.30，清平乐 村居内蒙古满州里教研培训中心 刘方姝2014 小语赛课。课前谈话：平常喜欢玩什么？玩文字。.你来了。用不同的语调来读。.对诗。.出示高鼎的村居你看到了什么？.出示白居易的忆江南 江南好 ，说一说，是诗吗？这是词。.诗与词有什么的不同。字数不同；词牌名。诗余 长短句清平乐 村居宋 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿
36、亡赖，溪头卧剥莲蓬。一、揭题.板书：清平乐 村居.齐读课题。说一说是读还是.要读好词牌名.质疑。村居是词人住在村子里？二、初读.要求：借助注释，自己读词，读画生字新词。.指名读词。.出示生字多音字：相媚好 翁媪 亡赖 剥：剥皮 剥削.自己画一画，尝试着读着停顿。思考， “大儿”之前为什么空两格？介绍上阙和下阙。.读出节奏，还要读出韵味。让学生找出押韵的字：小、草、好、媪；东、笼、蓬。课件出示上阙和四句押韵，下阙三句押韵。.试着读一读，读出韵味。三、入词意境.出示要求：借助注释，结合插图，展开想象，眼前出现了怎样的画面，你读懂了什么？作业纸：当我读到_时，眼前浮出_的画面。2.反馈：茅檐低小，溪
37、上青青草（）看到了（）从哪些词体会出？（）朗读最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（）看到了他们很悠闲？（）为什么是悠闲？躺着，从哪看出：卧（）你还看到什么？生：我看到一个很顽皮的小孩子？为什么？生：我从“亡赖”看出。（）师：一会卧着，一会躺着，就打着液儿。（）男女生读，读出顽皮的感觉。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（）看出他们很顺。（）朗读醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？（）我看到了有人喝醉了，还在说是谁家的老翁媪？（）解醉（）谁见到有人微微喝醉样子？生：有脸红了，说很多话。（）他们为什么相媚好？生：儿子很孝顺等。（）朗读。男生读。.带着这种感情，我们来读一读这首词。指句读。.整体观照（）大家看一看，这
38、里写了什么景物？板书：溪 声整体板书：声 色 青青草情 相媚好景 剥莲蓬 溪（）借助乐曲来读唱。唱三次。.尝试背诵四、了解词人.简单介绍作者：辛弃疾.配乐朗读 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之（）老师朗读（）学生朗读. 辛弃疾一心想上阵杀敌，却被朝廷闲置在江西二十年，大家想，辛弃疾心里会想什么？.带着这种情感，我们再来读一读。五、整体质疑.读到这里，你还会有什么想说吗？（老师在拖延时间）.总结148.201410.30，吴忠豪评赛课 2014 小语赛课。创新与实效。提高是目标，怎么提高实效，途径是创新。这次与前八次不同的，课型上有很大创新。这次我们研究了两个系列：阅读系列；习作与口语表达的系列。语
39、文是运用的综合性的活动。习作和口语交际很重要。发现两个领域有问题。阅读问题不少，口语与习作问题也不少。当时面临着短期问题。长期以来是理解内容，感悟情感为主。版改为运用语言文字的。这是这次课程改革的核心和方向。这是不亚于三中全会对我国改革的影响：三中全会将阶级斗争改为经济建设为中心，三十年来，我国成为经济大国。而小语六十年来，一直在徘徊。从课文思想内容语言文字运用语文课的性质就是学习语言文字的运用。陈先云说：这是对语文课本质属性的回归语言文字运用。一、从理解课文内容为主改为语言文字运用为主二、以教师讲读课文为主改为学生的语言实践为主。语文是一项综合性实践性的活动。我们对语文课的实践性认识不够。我
40、们还是老师讲得多，学生的实践活动太少了。在五十年代，语文课有五个不足：字词重视不够；对学生运用语言文字的技能和熟练技艺的培养注意不够；分析讲读课文有脱离语言的现象，单纯讲故事情节和地讲述思想内容；不顾学生接受能力，不恰当地讲些文学上的抽象概念。不能正确地认识和处理语言教学与文学教学的关系问题。这个问题现在还是问题很严重。当前我们问题最大还在阅读。目标不明，教学内容不清，教学模式不好。教课文的形式还严重。与上一届相比，阅读教学没有改变。语文课长期把教课文为主，我们的语文课经常上成常识课与思想品德课。天佑在教“人字型”铁路怎么造，两个隧道怎么打，这不是教科学吗？语文教学内容分类本体性教学内容： 非
41、本体性教学内容语文知识语文方法语文技能情感态度价值观审美教育多元文化“教课文” ，造成本体和非本体教学内容的错位知识 初读课文内容 精读（非本体性） 总结 技能 方法本体性教学内容（本体性）表扬吉林与众不同的麻雀 鱼游到了纸上 ，上一节的目标很清楚，第一学段的识字与朗读。第二节课重点学习怎么把人物的动作描写清楚，把想到的内容写好。有很多老师在不务正业。教什么比怎么教更重要。阅读教学第二大问题：怎么选择本体性内容课文的教学价值：多元文化；语文知识方法；语言材料。对小学生而言，语文材料的积累是第一位，因为小学生处于语言发展的关键期。目前教学一心朝向文本内容理解，忽视文本的积累。这是我国小学语文课程
42、与教学的战略性失误，直接导致中国国民语文水准下降。要把朗读和背诵作为重为重中之重。小学的朗读，以正确、流利为主，让学生熟读诵为主。习作与口语板块存在的问题是不一样的。阅读教学是本体和非本体存在着错位问题。习作和口语是存在方法问题。整体八堂课都很注重激发学生的兴趣，很贴近生活，动机和说话内容问题。都很重视方法的指导。问题在于方法怎么教和是否符合学生的实际。浙江这节课的重点是指导导游词怎么写，通过比较来区分。音响作文的难点是在怎么变成一篇文章。写作教学问题比较大，指导的时间长，写的时间短。写作方法指导应该放在阅读课上。我们先让学生写，在读后修改和指导。口语交际课过于方法的指导。应该在运用中指导方法
43、。问题在于学生口语交际的长进不足。评价比较好的重庆的推销，介绍自己，推荐矿泉水，针对不同顾客。问题在学生长进不足。148.201410.30，李明新评赛课 2014 小语赛课。一、有成功的课和成功的设计（一）启示.教学什么的研究得到了重视和加强。（）教学什么符合年段的目标与众不同的麻雀教学的内容符合年级特点。（）教学什么符合教学内容的研究阅读和表达系列是代表不同的方式。阅读教学教什么，是不是在教阅读的方法和技能，如第一课，古诗教学在教托物言志。口语交际在教口语交际品质。在学生一平常的基础上，提出规范和要求。习作要在教布局谋篇，（）教什么符合学生实际需要我们要弄清楚什么不要教，少教。如古诗词，在
44、小学教与中学教的目的是不同，小学重点在激发学生的兴趣。.怎么教体现生本理念教学方法是服务学生的发展需要（）关注儿童生活口语与习作体现了从生活来，（）关注学生的学习兴趣如课前十分钟与课文内容贯通，做好了情感上的铺垫。把孩子带入孩子特定的情境当中（）关注学生学习的时效老师不能一厢情愿地设计教学，要站在学生的角度来思考，不要师本，而是生本。沈阳会议上提出注重时效。如写导游词，课前调查了学生，研究了学生，老师研究在服务于学生的学习。如开始放了一段录像，这是范例教学，让学生的学习有了抓手。之后课文与导游词进行对比，很直观进行对比。如果是直接比较，学生会在拼命想刚才录像中的导游词讲了什么，有什么不同。所以
45、范例教学法很有实效。还体现在不同的教学内容采用不同的教学策略。如写导游词，是先教后放。写心里话是先放后写。这样方法是不同。（）关注学生学习的评价相机评价比较多；生生互动的评价；专题评价（如评价量表）.教学设计有所突破（）注重了整体的教学设计与众不同的麻雀将一个单元的知识有度地整合。 鱼注重与其它课文学习习作整体结合。.教师的素质成为关键（二）存在的问题.立足核心概念来研究教什么存在着浅、杂、多等问题。如导游词、推销和心里话劝说是不同的。劝说、心里话是儿童当下的生活。目前教学中存在着教非语文的问题，如音乐有什么作用。存在着老师强势问题，逼着学生回答。.要立足新思想设计教学。在做与众不同，没有做前所未有
