1、影响农村小学英语课堂教学设计的因素及应对措施单位：石鼓区松木小学 作者：汪懿 手机：13575291565 邮箱：小学英语学习是一个人英语生涯的开端，虽然我国小学英语课开设的时间不算太短，但是小学英语教学依然存在很多问题，尤其是农村小学英语教学的现状令人堪忧。这一现状使得农村小学英语教师在课堂设计上存在着很大的难题，一些新的课程理念无法贯彻实施，学生无法体验学习语言的快乐，反之是感到十分枯燥。影响农村小学英语课堂教学设计的因素有诸多方面，大致分为三类。首先，师资力量缺乏。在全球化，信息化和科技化的大浪潮下，我们需要走向世界，融入世界。从小学进行英语教学是很有必要的，然而小学英语教学师资力量依然
2、是小学英语教学的一个大问题。农村小学英语师资力量缺乏及不平衡主要体现在下列三个方面：一是专业的小学英语教师少。农村的小学英语教师本来就比较紧缺，然而在任教的小学英语教师中，有很多是非英语专业的教师，有的甚至是转行进来的教师。由于未经过正规训练，他们专业知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹 ，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏英语教学经验 ，往往都是以一种机械式的操练来教学语言，让英语课堂索然无味，难以圆满地完成教学任务。2012 年衡阳市小学英语学科参评论文二是任教科目多，整体任务重。农村英语教师往往都要任一个班的语文或者数学课，甚至还要兼任班主任。小
3、学英语教师跨年级，跨学科，多班制任课现象尤为普遍。大量的备课，作业批改使老师疲惫不堪，往往不能精心的设计教学和检查落实教学任务。良好的课堂氛围也就不再那么容易。三是农村小学英语教师学习成长的机会少。一旦有听课学习的机会，一般名额都是留给城市的教师，农村小学教师很少有机会也没有时间去参加专业的培训，缺少与优秀教师交流沟通的机会。即使上一堂公开课，也少有专业的老师进行指点。英语教师专业素质的不足和过于繁重的任务都使得农村小学英语课堂教学设计成为一个难题。其次，缺乏学习英语的环境。语言是交际的工具，是在特定的情景中产生并运用的。在中国，英语的学习在任何情况下都是缺乏语言环境的。因为我们所创设的环境往
4、往都是假的，是为了进行教学任务而有意识设定的。学生缺乏学习英语的情境主要体现在以下三个方面：一是学校的英语学习氛围不浓厚。大部分的农村小学，学生英语学习往往就是课堂的 40 分钟。一下课合上英语书便又将所学知识抛之脑后了，以至于下一节课学过的知识对于很多学生来说又成为新知识。不懂得知识越积越多，学生也就产生的厌恶英语的情绪。不是学生不想学，学生对于一门新的语言还是很有兴趣的，但是一个又一个的问号足以打击学生学习英语的积极性。二是学生认识不到位。在农村，很多小学生不重视英语，不知道学习英语可以干什么，学习英语的态度不端正。他们认为在小学阶段只需将语文数学学好，只要不参加重点中学的考试，学不学英语
5、都无所谓。学生能够认真完成语数两科的作业，英语在他们眼中往往都成为了副科。长期秉着这样的心理，学生上课难免难以集中精力。学习英语的兴趣也只是停留在表象，仅仅是好奇用英语如何表达某个物体等等。三是学校领导、班主任及家长对英语重视程度不够。在农村小学，大多数班主任只重视抓语数的成绩，对于英语学习并未重视起来，甚至在需要的时候会占用英语课的时间来教学语数。校领导对英语老师的工作也未达到一定的重视程度，不会呼吁全校师生重视英语学习。农村小学的学生，大部分家长不懂英语，无法辅导孩子英语学习，请家教又代价太高，更不管自己的孩子是否去学英语，孩子的英语成绩，英语作业几乎从来不予过问。学校、家长及学生本身对英
6、语的不够重视，致使英语学习效果不佳，无法很好配合教师教学，使得教学设计难上加难。第三方面体现在课程设置和教学设施的不足。课程设置不合理。 农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但课时比较少，不能很好完成英语教学，导致教师在一定程度上只赶进度，而不重视教学质量了。甚至有些学校不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与 CD 机
7、、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部 CD 机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。学生学习英语往往就是一本教课书，一块黑板。没有配套磁带，学生回到家就不知单词如何发音，无法跟读纠正错误发音。缺少配套练习，学生学习英语只停留在识记单词的层面，而不能将所学知识运用起来。以上这些方面都严重影响着农村小学英语课堂教学的设计。
8、教师专业知识的不足以及繁重的任务导致英语教师没有足够的精力精心设计教学，教学方式过于单一。薄弱的英语基础及教学设施的缺乏，导致英语教师的课堂教学难以顺利展开。针对以上问题我们应采取一些措施，以改变现阶段农村小学英语教学的现状。影响课堂教学设计的因素主要有教师，学生，教学设备。那么，要提高课堂教学的实效性就必须从以下几个方面着手：一教师不断学习先进的教育教学理念，不断地尝试和运用教育机制，提高处理教学的能力。先进教育教学理念的学习是英语教师自身不断成长的有效手段。先进教学理念的学习，不仅仅包括由教育部门统一组织的学习和培训，还应注重在日常的教育教学中，多读，多看，多记和多借鉴。二优化课堂教学，提
9、高课堂效率课堂是学生和老师相互探讨，相互进步的过程。老师是课堂教学的引路人，路正确了，人走着才舒坦。就课堂教学而言，老师可以从以下几方面着手：（1）教学设计融科学性和趣味性于一体。好的教学设计是在教师认真专研教材，研究教法的基础上诞生的。在进行备课的时候，教师应该对教学内容和教学对象有一个较好的认识，选择最为有利的教学设计。 （2）课堂教学内容生活化，方法方式多样化。在进行教学内容的过程中，可以围绕教学内容，找到教学内容与生活的切入点，设计形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极主动性。比如，歌曲教学，歌谣教学，游戏教学，多媒体教学，绕口令，扮演等等。 （3）量化作业，科学练习。三注重可持
10、续发展，注重养成教育英语的学习不是能一蹴而就的事情，它是一个长期学习和累积的过程。新课标提出，要以学生的全面发展为目标，激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。课内教学是学生英语学习最主要的途径，在课堂教学中，老师必须注重学生学习兴趣的培养，注重学生的可持续发展。同时在日常的教学中，严格要求，使学生形成良好的学习习惯。日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。 ”可见，只有热爱和兴趣才是最好的老师。普劳图斯曾说：“习惯是在习惯中养成的。 ”由此可见，从小培养学生学习英语的好习惯是非常必要的。四课外良好的英语环境是顺利进行英语教学，完成教学任务的必要条件
11、。相对来说，社会，学校对小学英语的重视已经提高到一定的程度，但是农村的家长对学生英语学习的态度仍然令人担忧。要加强学生思想认识的提高，首先使学生认识到学习英语的重要性，树立正确的学习态度；其次，加强小学英语教学的宣传和推广力度，使学生家长更深刻，更准确的认识小学英语；最后，教育部门和地方政府，学校领导给予英语教学以更高的重视和关注。从而形成“学校、家庭、社会”三位一体的大环境，促进英语教学顺利高效的展开。五加强管理和指导 首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。 其次，规范课程设置 。逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于小学英语课程教学基本要求的 4 次教学活动。 再次，改善英语教学条件。 小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。
