1、第 七 单 元 ： 远 行单 元 教 学 目 标 ：正 确 ,流 利 ,有 感 情 的 朗 读 课 文 .学 认 20 个 生 字 ,学 写 22 个 生 字 ,继 续 练 习 独 立 识 字 .学 写 2 个 多 音 字 .学 习 使 用 转 折 连 词 ”虽 然 可 ”写 句 子 .学 习 正 确 的 表 示 方 位 ,练 习 使 用 动 词 ,初 步 学 会 积 累 成 语 .教 学 重 点 : 学 认 20 个 生 字 ,学 写 22 个 生 字 ,继 续 练 习 独 立 识 字 .学 写 2 个 多 音 字 .学 习 使 用 转 折 连 词 ”虽 然 可 ”写 句 子 .教 学 难
2、点 : 通 过 理 解 诗 句 ， 感 受 诗 的 意 境 美课 时 安 排 : 4 课 时 早 发 白 帝 城 教 学 目 标 :1、 学 会 五 个 生 字 , 正 确 读 写 “白 帝 城 、 江 陵 、 猿 声 ”等 词 语 。2、 朗 读 、 背 诵 并 默 写 古 诗 。3、 学 习 利 用 注 释 ， 展 开 想 象 ， 读 懂 古 诗 。4、 理 解 诗 句 意 思 ， 想 像 诗 歌 所 描 绘 的 景 象 ， 感 受 诗 人 的 心 境 ， 激 发 学 生 学 习 古 诗 的 兴 趣和 对 祖 国 大 好 河 山 的 热 爱 。教 学 重 点 :通 过 理 解 诗 句 ，
3、感 受 诗 的 意 境 美 。教 学 难 点 :理 解 诗 中 重 点 词 句 ， 读 懂 古 诗 。教 学 方 法 :直 观 法 、 合 作 学 习 、 情 境 感 受 。教 学 准 备 :1、 多 媒 体 课 件 。2、 让 学 生 课 前 查 阅 与 这 首 古 诗 相 关 的 资 料 。课 时 安 排 : 1 课 时教 学 过 程 :一 、 复 习 旧 知 ， 导 入 新 课1、 背 诵 绝 句 ， 说 说 诗 意 。2、 回 忆 上 节 课 学 习 绝 句 的 方 法 ， 课 件 展 示 学 习 步 骤 ： 熟 读 古 诗 理 解 诗 意 想 象 意 境 练 习 背 诵3、 师 ：
4、今 天 ， 我 们 继 续 用 上 一 节 课 的 学 习 方 法 学 习 一 首 唐 代 诗 仙 李 白 的 早 发 白 帝 城 。二 、 学 生 利 用 课 前 查 阅 的 资 料 简 要 介 绍 作 者 李 白 ， 教 师 加 以 补 充 。三 、 解 题师 ： 这 首 诗 的 题 目 早 发 白 帝 城 ， 谁 知 道 它 的 意 思 ？早 ： 早 上 。 发 ： 出 发 。白 帝 城 ： 地 名 ， 在 今 重 庆 奉 节 城 东 白 帝 山 上 ， 位 于 长 江 三 峡 一 带 。 城 居 高 山 ， 地 势 险 要 。（ 课件 展 示 地 图 ）四 、 指 导 自 学课 件 展
5、 示 自 学 要 求 ：1、 自 学 生 字 词 ， 自 由 朗 读 本 诗 ， 要 求 读 得 正 确 、 流 利 ；2、 利 用 注 释 读 懂 本 诗 ， 体 会 诗 中 流 露 出 诗 人 怎 样 的 心 情 ；3、 画 出 不 理 解 的 地 方 ， 通 过 查 阅 工 具 书 ， 尝 试 自 己 解 决 问 题 。五 、 小 组 合 作 学 习1、 汇 报 各 自 自 学 情 况 ；2、 将 不 懂 的 问 题 在 小 组 内 提 出 ， 通 过 结 合 各 自 课 前 查 阅 的 资 料 一 同 解 决 问 题 ；3、 体 会 诗 人 当 时 的 心 情 。六 、 汇 报 自 学
6、 情 况1、 指 名 学 生 用 自 己 最 喜 欢 的 方 式 汇 报 朗 读 。2、 这 首 诗 写 的 是 什 么 内 容 ？3、 从 一 二 两 行 诗 中 ， 你 读 懂 了 什 么 ？ （ 诗 人 从 哪 里 出 发 、 要 到 哪 里 去 、 距 离 多 远 、 需 要多 少 时 间 ？ ） 复 习 “夸 张 ”手 法 的 运 用 。4、 这 两 行 诗 是 什 么 意 思 ？ （ 早 晨 离 开 了 仿 佛 在 彩 云 中 间 的 白 帝 城 ， 千 里 迢 迢 的 江 陵 一 天就 可 以 到 了 。 ）5、 指 导 朗 读 一 二 行 诗 。6、 你 对 后 两 行 诗 是
7、 怎 么 理 解 的 ？7、 这 两 行 诗 表 现 了 行 船 之 快 ， 我 们 应 该 用 怎 样 的 语 气 来 读 ？ （ 轻 松 、 愉 快 ）8、 指 导 朗 读 ， 学 生 试 读 。七 、 体 会 诗 人 心 情 及 诗 歌 意 境1、 利 用 课 前 查 阅 的 资 料 交 流 ： 为 什 么 诗 人 会 觉 得 船 行 得 特 别 快 ？ （ 顺 水 行 舟 ； 作 者 愉 快的 心 理 使 然 。 ）2、 正 因 为 如 此 ， 所 以 诗 人 在 第 一 句 就 写 道 “朝 辞 白 帝 彩 云 间 ”。 为 什 么 诗 人 说 白 帝 城 仿 佛 是在 彩 云 中
8、间 呢 ？ （ 地 势 高 ； 作 者 心 情 高 兴 。）3、 展 开 想 象 ： 诗 人 在 得 到 赦 免 的 消 息 后 ， 他 会 想 些 什 么 呢 ？ 你 能 想 象 出 诗 人 顺 流 而 下 ，行 船 经 过 三 峡 ， 见 到 长 江 两 岸 奇 丽 的 景 色 时 ， 那 种 欣 喜 的 样 子 吗 ？ 学 生 自 由 描 述 。4、 让 我 们 一 起 来 感 受 诗 人 喜 悦 的 心 情 吧 ！ 课 件 播 放 音 乐 ， 学 生 带 表 情 齐 声 朗 诵 。5、 背 诵 。刚 才 老 师 发 现 这 首 古 诗 同 学 们 读 得 很 熟 ， 甚 至 有 很 多
9、 同 学 已 经 会 背 了 。 下 面 请 所 有 能 背 的同 学 背 给 大 家 听 听 。老 师 也 想 当 场 背 一 背 ， 邀 请 刚 才 没 背 过 的 同 学 和 我 一 起 来 ， 行 吗 ？八 、 总 结这 首 诗 通 过 对 行 船 的 轻 快 和 沿 途 壮 丽 景 色 的 描 绘 ， 表 达 了 诗 人 重 获 自 由 后 轻 松 喜 悦 的 心 情 。整 首 诗 气 势 奔 放 ， 情 景 交 融 ， 极 富 浪 漫 主 义 色 彩 。九 、 布 置 作 业1、 背 诵 并 默 写 古 诗 。2、 课 外 找 一 两 首 李 白 的 诗 读 一 读 、 背 一 背
10、 。板 书 : 早 发 白 帝 城朝 辞 /白 帝 /彩 云 间 ,千 里 江 陵 /一 日 还 .两 岸 /猿 声 /啼 不 住 ,轻 舟 /已 过 /万 重 山 . 南 辕 北 辙 教 学 目 标 ：1、 理 解 句 意 ， 读 懂 南 辕 北 辙 的 故 事 内 容 ， 体 会 其 中 的 道 理 。2、 通 过 自 学 质 疑 、 讨 论 解 疑 、 兴 趣 表 演 来 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 自 学 素 养 。教 学 重 点 ： 理 解 南 辕 北 辙 故 事 内 容 ， 认 识 其 中 的 道 理 。教 学 难 点 ： 体 会 、 领 悟 道 理 。课 时 安 排
11、: 1 课 时教 学 过 程 ：一 、 自 学 质 疑1、 自 由 阅 读 ， 个 人 质 疑 。 可 质 疑 词 句 意 以 及 个 人 想 了 解 的 问 题 。 个 别 指 导 学 习 有 困 难 的 学 生 进 行 阅 读 。2、 学 生 说 问 题 ， 教 师 归 纳 问 题 。词 义 ： 盘 缠 硬 要 问 题 ： “南 辕 北 辙 “讲 了 一 个 什 么 故 事 ？ 南 辕 北 辙 中 那 个 做 车 人 是 怎 么 想 的 ？ 他 的 朋 友 又 是 怎 么 想 的 ？ 谁 想 法 对 ？ 为 什么 ？3、 组 织 阅 读 课 文 。 齐 读 自 由 读 个 别 指 导二 、
12、 讨 论 解 疑1、 随 机 阅 读 ， 结 合 课 文 ， 联 系 实 际 理 解 词 义 。盘 缠 （ 路 费 ） 硬 要 （ 一 定 要 ）2、 通 读 课 文 ， 进 一 步 认 知 课 文 。（ 读 中 思 考 问 题 ）3、 学 习 小 组 组 织 讨 论 。 组 长 负 责 结 合 组 员 。 针 对 问 题 讨 论 ， 组 长 归 纳 小 组 意 见 。 选 代 表 作 答 。 （ 可 以 把 这 个 机 会 让 给 胆 小 的 同 学 ， 让 他 体 会 到 成 功 的 喜 悦 ）三 、 小 组 汇 报 、 讲 读 课 文1、 组 员 汇 报 形 式 （ 自 由 选 ） ：
13、读 文 作 答 口 头 说 答 自 由 表 演2、 评 点 讲 析 动 画 演 示 故 事 梗 概 。（ 结 合 演 示 评 析 学 生 作 答 内 容 ， 加 深 对 课 文 的 了 解 。） 自 由 阅 读 、 分 角 色 阅 读 ， 理 解 问 题 。A 角 色 ： 坐 车 人B 角 色 ： 朋 友 结 合 课 件 动 画 、 生 活 实 际 ， 认 知 “坐 车 人 “和 “朋 友 “谁 对 谁 错 。课 件 片 段 说 明 （ 动 画 展 示 ） 北 结 果 ： 离 楚 国 越 来 越 远南 （ 楚 国 ）3、 引 申 阐 发 道 理 总 结 故 事 内 容 ， 复 述 故 事 。
14、讲 说 道 理 ， 理 解 “南 辕 北 辙 “词 义 。本 来 要 往 南 而 车 子 却 向 北 走 ， 比 喻 行 动 和 目 的 相 反 。 结 合 实 际 、 课 件 演 示 深 刻 理 解 故 事 。告 诉 我 们 做 事 要 明 确 方 向 ， 如 果 方 向 错 了 ， 无 论 条 件 多 好 ， 也 不 能 到 达 目 的 。四 、 兴 趣 表 演 、 加 深 理 解1、 自 由 阅 读 ， 指 名 复 述 。2、 小 组 结 合 ， 导 演 故 事 。 分 担 角 色 人 物 语 言 、 动 作 、 表 情3、 总 结 小 评 ， 启 发 教 育 。做 事 要 明 确 方
15、向 不 能 背 道 而 驰 。 听 取 别 人 善 意 的 意 见 。五 、 作 业 布 置1、 把 南 辕 北 辙 故 事 讲 给 别 人 听 。2、 搜 集 古 代 寓 言 故 事 。板 书 设 计 :季 梁 的 朋 友 想 到 楚 国 去 -南 辕马 好 旅 费 多 车 夫 技 术 好 -北 辙离 楚 国 越 来 越 远远远 行行 靠靠 什什 么么学情分析：二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的兴趣，他们在学习与生活中参与了一些体育活动，对体育知识有一点粗浅的认识。在学习本课之后，学生会更多、更深入地了解一些体育知识，增强体育意识，更乐于参加体育运动。二年级的孩子已经学会了许多识字方
16、法，并能灵活地加以应用。在本节课的教学中，从教师引导到自主学习，有一个由“扶” 到“放” 的过程，在这个过程中，充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养也会有所提高。教材分析：本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”2、认识 17 个
17、生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。课前准备：生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料教学过程：一、联系实际谈话，激发兴趣导入。1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？板书课题，齐读2、谈谈你收集到的交通工具资料。二、自主识字，初读感知。1、出示挂图，认一认图中的交通工具。2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。4、检查生字认读情况。a.齐认读生字卡片b.开火车读，试着读出后组词或练习说话c.利用学具，进行识字游戏。三、细
18、读课文，理解课文。1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。2、人类远行靠什么？集体讨论解决。3、选择自己喜欢的段落读一读。4、展示读，共同评价。5、老师读，学生提建议，做评价。四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。五、提出希望，进行思想教育。 语 文 天 地 教 学 目 标 ：基 础 知 识 ： 会 认 16 个 字 ， 能 够 初 步 了 解 交 通 工 具 的 发 展 史 。基 本 技 能 ： 学 习 积 累 成 语 ， 培 养 学 生 通 过 多 种 渠 道 获 取 信 息 的 能 力 ， 促 进 相 互 合 作 。思 想 教
19、 育 ： 使 学 生 通 过 了 解 交 通 工 具 的 发 展 史 ， 明 白 科 学 技 术 的 重 大 作 用 ， 激 发 学 生 学科 学 的 热 情 。教 学 重 点 难 点 ：使 学 生 能 够 初 步 了 解 交 通 工 具 的 发 展 历 程 ， 感 悟 科 学 技 术 是 第 一 生 产 力 的 真 理 。 教 学 准备 ：学 生 准 备 ： 查 阅 各 类 交 通 工 具 的 资 料教 师 准 备 ： 生 字 卡 片 ， 课 文 挂 图 ， 收 集 相 关 的 交 通 工 具 资 料教 学 课 时 ： 两 课 时 教 学 过 程 ：第 一 课 时一 、 导 入 新 课 ，
20、揭 示 课 题师 ： 同 学 们 ， 上 一 节 课 我 们 一 块 学 习 了 南 辕 北 辙 ， 大 家 学 得 很 认 真 ， 老 师 也 非 常 满 意 。今 天 咱 们 一 起 来 学 习 表 现 科 学 技 术 飞 速 发 展 的 文 章 ， 希 望 大 家 喜 欢 。（ 板 书 ： 远 行 靠 什 么 ） 学 生齐 读 课 题 。二 、 初 读 课 文 ， 整 体 感 知 课 文 内 容 。1、 请 同 学 们 自 由 读 课 文 ， 划 出 不 认 识 的 字 ， 用 自 己 喜 欢 的 方 式 解 决 。2、 听 录 音 范 读 课 文 ， 让 学 生 特 别 注 意 自 己
21、 不 认 识 的 字 和 难 读 的 句 子 。（ 读 完 后 学 生 提 出 难 读的 句 子 ， 教 师 再 多 读 几 遍 。）3、 检 查 生 字 认 读 情 况 。a、 齐 认 读 生 字 卡 片 。b、 开 火 车 读 ， 试 着 读 出 后 组 词 或 练 习 说 话c、 利 用 学 具 ， 进 行 识 字 游 戏 。4、 学 生 自 由 朗 读 课 文 。（ 采 用 自 己 喜 欢 的 方 式 ： 如 自 己 读 、 同 桌 一 块 读 、 四 人 开 火 车 读 等 。）三 、 学 习 书 写 生 字 。1、 注 意 读 准 生 字 的 读 音 。2、 给 字 分 家 。分
22、别 找 出 左 右 结 构 的 字 ， 上 下 结 构 的 字 ， 独 体 字 。3、 让 学 生 说 说 生 字 在 田 字 格 中 的 位 置 及 与 形 近 字 的 区 别 。4、 师 范 写 。5、 学 生 练 习 书 写 。第 二 课 时一 、 猜 字 游 戏 。师 ： 现 在 我 们 来 做 一 个 游 戏 ，（ 师 拿 着 卡 片 ） 这 些 卡 片 上 的 字 都 是 远 行 靠 什 么 这 一 课 中 的生 字 ， 老 师 从 这 些 卡 片 中 随 便 抽 取 一 张 ， 你 来 猜 猜 是 哪 个 字 ？ 看 谁 是 认 字 的 小 能 手 。二 、 导 入 课 文 。师
23、 ： 你 们 放 假 的 时 候 ， 有 和 爸 爸 妈 妈 一 起 去 哪 些 地 方 玩 过 、 旅 行 过 吗 ？ 是 怎 么 去 的 ？ 这 一节 课 我 们 继 续 讨 论 远 行 靠 什 么 这 一 课 ， 请 同 学 们 打 开 课 文 。三 、 学 习 课 文 。1、 师 ： 现 在 请 同 学 们 把 课 言 语 默 读 一 遍 ， 在 默 读 的 时 候 ， 找 出 课 文 中 表 示 时 间 的 词 语 。像 在 第 一 个 自 然 段 ， 老 师 就 找 到 了 “最 初 ”这 个 表 示 时 间 的 词 语 ， 你 们 再 找 一 找 。（ 学 生 边 默 读 边 划
24、 出 表 示 时 间 的 词 语 。）2、 （ 出 示 小 黑 板 ） 师 ： 在 这 些 时 间 里 ， 人 们 远 行 靠 的 是 什 么 ？（ 学 生 回 答 ， 并 指 名 学 生 读 对 应 的 段 落 。）3、 （ 出 示 课 文 挂 图 ） 师 ： 同 学 们 观 察 一 下 ， 这 些 交 通 工 具 都 有 了 什 么 样 的 变 化 呢 ？（ 生 ： 它 们 的 速 度 越 来 越 快 ， 远 行 用 的 时 间 越 来 越 少 了 ， 这 些 交 通 工 具 越 来 越 先 进 了 。）4、 师 ： 是 啊 ， 现 在 人 们 又 发 明 了 电 力 机 车 、 核 潜
25、艇 、 磁 悬 浮 列 车 、 太 阳 能 汽 车 、 宇 宙 飞船 和 航 天 飞 机 ， 老 师 去 找 了 一 下 这 方 面 的 资 料 。（ 出 示 图 片 并 介 绍 ， 齐 读 第 6 自 然 段 。 ）5、 师 ： 老 师 也 请 同 学 们 回 去 的 时 候 去 找 资 料 了 ， 哪 些 同 学 有 收 集 到 了 ， 请 到 台 上 来 介 绍一 下 。 （ 学 生 介 绍 自 己 收 集 的 图 片 。）6、 师 ： 同 学 们 想 一 想 ， 这 些 交 通 工 具 为 什 么 会 有 这 么 大 的 变 化 呢 ？（ 对 学 生 进 行 思 想 教 育 。）师 ：
26、 我 们 是 祖 国 的 未 来 ， 我 们 现 在 应 学 习 更 多 的 科 学 知 识 ， 掌 握 更 多 的 本 领 ， 将 来 为 祖 国做 贡 献 。7、 齐 读 课 文 。8、 师 ： 你 喜 欢 哪 一 个 自 然 段 就 把 它 读 给 同 学 们 听 一 听 。9、 师 ： 学 完 了 这 篇 课 文 后 ， 你 学 到 了 什 么 ？ 还 有 什 么 想 知 道 的 ？四 、 拓 展 练 习 。师 ： 你 认 为 未 来 的 交 通 工 具 什 么 样 ？ 画 出 来 向 同 学 们 介 绍 。板 书 设 计 : 在 这 些 时 间 里 ， 人 们 远 行 靠 的 是 什 么 ？电 力 机 车 、 核 潜 艇 、 磁 悬 浮 列 车 、 太 阳 能 汽 车 、 宇 宙 飞 船 和 航 天 飞 机 ，课 后 小 结 ：
