1、1第 13 课鲁提辖拳打镇关西【学习目标】1、能概括小说的故事情节。2、能说出鲁提辖的人物形象。3、理解细节描写刻画人物性格的作用。【学习重点与难点】能够通过小组合作学习的方式：理解细节描写刻画人物性格的作用，和体会本文的写作特色。第一 课时知识链接：施耐庵，大约是元末明初人。课文节选自水浒传 七十一回本第三回。 水浒传叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。它揭示了封建社会“乱由上作” “官逼民反”的现实。 水浒传善于刻画人物，鲁提辖是其中刻画得最成功的英雄形象之一。 一、 【预习导学】：1、自主学习：默读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。唱喏（ r） 聒噪（ u ） 恁地（
2、nn ）懦弱（ nu ） 能彀（u ） 揸开（ zh ）赊欠（sh ）小种（chn）经略相公 腌囋（） （z ）补充你认为容易写错或拼音错的字（至少 5 个）2、查资料:了解作者、作品、人物相关情节。3、完成练习册上 3940 页 第一课时的习题。4、记忆书下字词的注音及解释。二、 【合作探究】自读课文，整体感知内容。1、根据自己的理解，用这样的句式说一句话出示：“本文写了的故事” ，同学们 2 分钟独立思考准备，然后汇报。 2、引导学生交流汇报、小结。3、阅读全文理清文章结构，将全文分成四部分并概括段意。开端（1-7 段）：鲁达倾听金家父女的血泪控诉。发展（8-9 段）：鲁达救助金氏父女逃离
3、虎口。高潮（10-19 段）：鲁达在郑屠肉铺前三拳打死“镇关西”。结局（20-21 段）：鲁达奔出南门避祸走了。24、引导学生交流汇报、小结。三、识记字词、文学常识四、检测【当堂检测】 （5 分钟）基础题初显身手2填空：水浒传作者 施耐庵 大约 元末明初 人，本文中的主要人物 鲁提辖 ，写一个本文以外的故事情节 鲁智深倒拔垂杨柳 。2判断下列各组加粗字的注意是否正确，全对的在后边括号内打“”，有错的打“”并改正。提辖（xi）唱个喏（nu）小厮（sh） （ ）较量（jio）恁地 （nn 懦弱（ nu） （ ）揸开（zh）绽开（din）时辰（chn） （ ） 能彀（u ）腌臜（yn z）迸裂（bn
4、g） ( ) 3解释下列加粗词语的意思。只顾将来摆一桌子。（拿来 ）但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。（只要是 ）酒家特地要消遣你。（戏弄、捉弄 ）着落店主人家追要原典身钱。（强制别人要他负责 ）第二课时一、 【预习导学】（一）自读课文：完成练习册 40 页第二课时的习题。（二）交流展示1、 小组交流互相释疑。2、 班上质疑释疑。二、 【合作探究】（一）再读课文，深入探究讨论。、结合课文的故事情节，说说鲁达有着怎样的性格特点。（ 参考练习册 39 页的思考探究 1 ） 2、鲁达 三拳就打死了镇关西，课文对这三拳的效果精心描绘，生动传神。试从课文中找出相关句子填写课文后 112 页的表格，体会比喻
5、的作用。3第一拳：打得鲜血迸流，鼻子歪在半边（本体），却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来（喻体）。相似点：血流满面，疼痛难忍，又酸又咸又痛又麻，就像油酱铺里的调味品一样味道丰富。（味觉）第二拳：打得眼棱缝裂，乌珠迸出（本体），也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来（喻体 ）。相似点：眼棱裂开，红的血，黑的眼珠，紫的脓血等五颜六色的与彩帛铺里的五彩布帛相似。（视觉）第三拳：只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的首场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响（喻体）。(本体)：是想像中郑屠头 晕目眩、两耳乱鸣、魂飞天外的那种感受。相 似点：神志迷乱，两耳乱鸣，就像水陆道场上的各种乐器齐鸣，分
6、乱嘈杂。（听觉）这些比喻形象地写出了三拳一拳重似一拳，写出了鲁达的威猛，也写出了郑屠的狼狈相，读之令人拍手称快。3、小组内讨论：水浒传里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事？学生讨论后，参考练习册 39 页的思考探究 2三、检测：【当堂检测】 （5 分钟）1、 水浒传塑造了众多江湖好汉的形象，在这众多好汉中，鲁智深（未出家前俗名鲁达）无疑是最为光彩照人的艺术形象之一。一提到鲁智深，人们会不约而同地联想到“ 大闹野猪林 ”、 “ 倒拔垂杨柳 ”等脍炙人口的故事。 水浒传的作者为每个英雄都取了一个颇具特色的绰号，鲁智深的绰号是“ 花和尚 ” 。2、按照课文内容理顺下列情节的顺序（只填字
7、母序号）：（ D B C F E A ）A.智走他乡 B.父女诉苦 C.义赠白银 D.酒楼宴友 E.消遣郑屠 F.旅店送行 第三课时一、 【预习导学】：1、独立完成练习册拓展训练部分2、交流展示4（一）小组交流互相释疑（二）班上质疑释疑二、 【合作探究】（一）探究人物，挖掘人物个性。1、本文在塑造鲁达这个鲜明的人物形象时用了哪些描写方法。试举例说明。2、学生汇报，从课文内找出人物个 性依据。三、总结。同学们自己谈谈从本文中学到的知识：1、写作上有很多借鉴之处，例如，按照事情发生的顺序写人叙事。再如，通过人物的语言描写和动作描写表现人物性格，鲁达的慷慨好义、疾恶如仇是通过他全力以赴地救助金氏父女
8、和无情惩治恶霸郑屠的言行来表现的。让人物自己说自己做，就有利于把人物性格刻画得生动形象，从而产生感人的艺术力量。2、学生总结后老师点评。四、拓展延伸：课外阅读水浒五、检测能力题挑战自我（5 分）1说说下边句子，主要运用了哪种描写人物的方法，表达了鲁达什么性格特点。只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把蝶儿盏儿丢在楼板上。答：动作描写 说明鲁达办事鲁莽，性格暴躁，又直爽 。（鲁达）回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死那厮便来！”答：语言描写 说明鲁达嫉恶如仇且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公走得远了，方才起身，迳到状元桥来。答：心理、动作描写 说明鲁达粗中有细鲁达看着李忠说：“你也借些出来与酒家。” 李 忠去身边摸出二两银子。鲁提辖看了见少，便说：“也是个不爽利的人！”答：语言描写。说明鲁达直爽。2品析下列加粗的“摸”的含义，回答问题：A（鲁达）便去身边摸出五两来银子。5B李忠去身边摸出二两来银子。鲁达的“摸”是_倾其所有_的“摸”，显示其 慷慨解囊_的性格。李忠的“摸”是_很不爽利_的“摸”，显示其_小气、吝啬_的性格。
