普通教育学辅助教材.docx

1、普通教育学辅助教材刘亦农 等编陕西人民出版社(陕 ) 新 登 字 001 号图 书 在 版 编 目 ( CIP ) 数 据普通 教 育 学 辅 助 教 材 / 刘 亦 农 , 李 尊 贤 , 贾 玉 霞 主 编 .西 安 : 陕 西 人 民 出 版 社 , 2003高 校 21 世 纪 师 范 类 规 划 教 材ISBN 7-224-06605-2. 普 . . . . 刘 . . . 李 . . . 贾 . . . . 普 通 教 育 学 辅 助 教 材 . T P3中 国 版 本 图 书 馆 CIP 数 据 核 字 ( 2004 ) 第 号高 校 21世 纪师 范 类 规 划 教 材 普

2、通 教 育 学 辅 助 教 材主 编 刘 亦 农 李 尊 贤 贾 玉 霞 封 面 设 计 姚 锋责 任 编 辑 王 金 林 版 式 设 计 李 又 新出 版 发 行 陕 西 人 民 出 版 社购 书 电 话 ( 029 ) 87205074 87205054 87205197地邮 政 编址码西 安 北 大 街 147 号710003经 销 陕 西 省 新 华 书 店印 刷开 本 787mm1092 mm 1/ 16印 张 21. 375插 页 2字 数 456 千 字版印次数2004 年 7 月第 1 版1 - 50002004 年 7 月 第 1 次 印 刷书 号 ISBN定 价 元代 序1

3、陕 西 省 师 范 院 校 教 育 学 案 例 教 学 的实 施 和 发 展代 序早 在 1986 年 , 由 渭 南 师 范 学 院 和 咸 阳 师 范 学 院 发 起 , 组 织 了 我 省 西 安 文 理 学 院 、 安 康 师 范 专 科 学 校 以 及 西 北 青 海 师 范 专 科 学 校 、 兰 州 师 范 专 科 学 校 等 九 所 院 校 编 写 了 教 育 学 和 心 理 学 两 本 教 材 。 这 两 本 教 材 当 时 都 有 一 个 突 出 的 特 点 , 即 在 每 章 之 后 或 正 文 之 中 以 小 号 字 加 入 “实 例 ” 或 有 关 资 料 , 其 目

4、 的 在 于 引 起 学 生 的 阅 读 兴 趣 及 解 决 教 育 学 心 理 学 全 理 论 教 学 的 弊 端 , 这 应 该 是 陕 西 省 师 范 院 校 教 育 学 案 例 教 学 的 起 始 阶 段 。 著 名 教 育 家 朱 智 贤 和 李 秉 德 两 位 教 授 在 为 两 本 教 材 所 写 的 序 言 中 , 对 这 一 做 法 做 了 充 分 的 肯 定 。 特 别 是 李 秉 德 教 授 强 调 指 出 : “ 这 种 编 法 ( 加 入 实 例 ) 也 是 一 般 教 育 学 教 材 所 不 多 见 的 。 ” 事 实 上 , 把 教 育 实 例 引 入 教 育 学

5、 教 材 和 教 学 之 中 , 当 时 在 全 国 尚 属 首 例 。这 两 本 教 材 在 陕 西 省 和 西 北 十 所 院 校 中 已 使 用 多 年 , 由 于 鲜 活 的 事 实 材 料 引 入 教 材 和 教 学 之 中 , 因 而 深 刻 地 改 变 了 传 统 教 育 学 的 “ 条 条 学 ” 和 “ 本 本 学” 的 弊 端 , 改 变 了 教 育 学 全 理 论 教 学 的 模 式 。 学 生 在 接 触 丰 富 的 事 实 材 料 的 基 础 上 , 案 例 教 学 、 情 境 教 学 、 快 乐 教 学 等 教 学 方 式 也 因 此 而 引 入 教 育 学 教 学

6、 之 中 , 使 教 育 学 从 教 材 到 教 学 方 式 等 诸 多 方 面 发 生 变 革 , 受 到 学 生 的 欢 迎 。 但 在 教 学 中 也 暴 露 出 一 些 问 题 , 即 在 每 个 章 节 后 和 在 正 文 中 附 加 事 实 材 料 , 由 于 容 量 太 小 , 既 满 足 不 了 学 生 阅 读 和 教 学 的 需 要 , 又 很 难 完 整 地 反 映 一 种 教 育 思 想 、 观 点 或 教 育 教 学 方 法 的 操 作 过 程 。 有 鉴 于 此 , 渭 南 师 范 学 院 和 咸 阳 师 范 学 院 等 六 所 院 校 合 作 , 于 1992 年

7、和 1994 年 分 别 出 版 两 本 教 育 学 辅 助 教 材 , 编 写 这 两 本 辅 助 教 材 的 根 本 目 的 就 是 为 教 育 学 教 材 提 供 事 实 材 料 和 进 行 案 例 教 学 。 其 中 , 一 本 以 教 育 的 艺 术 为 名 在 陕 西 师 范 大 学 出 版 社 出 版 , 全 书 32 万 字 共 163 个 教 育 教 学 的 典 型 实 例 ; 另 一 本 以 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 为 名 在 西 北 大 学 出 版 社 出 版 , 全 书 19 .4 万 字 共 46 个 优 秀 教 育 工 作 者 感 人 肺 腑 的 事

8、 迹 。 这 两 本 书普 通 教 育 学 辅 助 教 材2均 以 教 育 学 实 例 为 主 , 既 注 意 事 例 的 生 动 活 泼 和 引 人 入 胜 , 又 注 意 到 理 论 上 的 科 学 性和 启 迪 性 ; 既 注 意 全 书 的 丰 富 多 彩 , 系 统 完 整 , 又 注 意 到 教 育 学 实 例 的 可 操 作 性 和 对 实 践 的 指 导 作 用 。 这 两 本 书 在 陕 西 省 八 所 院 校 六 届 学 生 的 使 用 过 程 中 已 得 到 师 生 们 的 一 致 认 可 。 它 们 已 当 之 无 愧 地 成 为 教 育 学 教 材 的 必 要 部 分

9、 和 有 力 补 充 , 从 而 受 到 学 生 普 遍 的 欢 迎 。在 这 一 时 期 , 陕 西 省 许 多 院 校 的 教 育 学 教 师 把 搜 集 教 育 故 事 , 在 教 学 中 引 入 案 例 教 学 、 情 境 教 学 等 教 学 方 式 作 为 重 要 事 情 来 抓 。 仅 渭 南 师 范 学 院 一 所 学 校 , 从 20 世 纪 80 年 代 末 到 1999 年 , 先 后 正 式 出 版 和 油 印 了 教 育 实 例 选 就 达 12 本 之 多 , 这 些 实 例 大 部 分 作 为 典 型 案 例 引 入 到 教 育 学 教 学 之 中 。 所 以 说

10、, 这 一 时 期 应 该 是 陕 西 省 教 育 学 案 例 教 学 发 展 较 快 的 一 个 时 期 。1998 年 , “陕 西 高 等 教 育 面 向 21 世 纪 教 学 内 容 和 课 程 体 系 改 革 研 究 计 划 项 目” 启 动 , 其 中 师 范 院 校 公 共 课 教 育 学 教 学 内 容 和 教 法 综 合 改 革 项 目 ( 984027 号 ) 申 报 成 功 。 1999 年 6 月 在 渭 南 师 范 学 院 召 开 了 参 与 该 项 目 院 校 同 志 的 座 谈 会 , 会 上 讨 论 并 通 过 了 教 育 学 教 材 和 教 法 改 革 方 案

11、 。 当 时 提 出 : 这 一 项 目 的 第 一 步 应 抓 教 材 改 革 。 即 把 传 统 教 育 学 的 一 本 教 材 变 为 两 本 : 一 本 叙 述 理 论 ; 一 本 提 供 实 例 。 使 教 学 中 的 “ 以 理 论 事 , 以 事 证 理 , 寓 理 于 事 , 事 理 相 连” 首 先 通 过 教 材 展 现 出 来 , 并 且 为 案 例 教 学 提供 丰 富 素 材 。 新 编 教 材 出 版 使 用 后 , 第 二 步 再 结 合 教 材 进 行 教 法 改 革 , 其 重 点 是 在 教 育 学 教 学 中 引 入 案 例 教 学 。经 过 一 年 多

12、的 努 力 , 2000 年 拿 出 的 两 本 68 万 字 书 稿 在 省 教 育 厅 组 织 的 鉴 定 会 上 得 到 专 家 组 的 肯 定 , 鉴 定 书 指 出 : 这 种 做 法 有 特 色 、 有 创 新 , 至 今 在 全 国 尚 未 发 现 先 例 。 这 一 评 价 使 我 们 全 体 同 志 感 到 莫 大 的 欣 慰 。这 套 教 材 2000 年 春 季 由 陕 西 人 民 教 育 出 版 社 出 版 , 在 汉 中 、 咸 阳 、 渭 南 三 所 师 范 学 院 、 延 安 大 学 、 宝 鸡 文 理 学 院 、 西 安 文 理 学 院 、 榆 林 高 院 等

13、十 所 院 校 使 用 , 至 今 已 历 四 届 数 万 学 生 。 前 后 有 六 篇 专 家 评 论 文 章 , 对 本 教 材 和 教 材 的 使 用 情 况 作 了 评 价 , 认 为 这 是 一 套 好 教 材 , 它 促 进 了 案 例 教 学 在 陕 西 省 教 育 学 教 学 中 的 全 面 展 开 和 教 学 方 式 的 全 面 改 革 。 2002 年 , 陕 西 省 教 育 厅 和 陕 西 人 民 出 版 社 做 出 决 定 , 联 合 发 文 提 出 对 这 套 教 材 进 行 修 订 重 编 , 2004 年 春 季 出 版 。 这 一 时 期 , 应 该 说 是

14、陕 西 省 师 范 院 校 教 育 学 案 例 教 学 趋 于 完 善 的 阶 段 。美 国 哈 佛 大 学 “曾 培 养 了 6 位 美 国 总 统 , 33 位 诺 贝 尔 奖 金 获 得 者 、 32 位 普 利 策 奖 获 得 者 , 数 十 家 跨 国 公 司 总 裁 , 她 的 影 响 足 可 以 支 配 这 个 国 家 。 ”“哈 佛 大 学 之 所 以 高 踞 当 今 世 界 大 学 之 巅 , 这 是 与 她 杰 出 的 教 学 方 法 与 辉 煌 的 教 育 成 就 分 不 开 的 。 ” 这 里 所 谓 的 杰 出 的 教 学 方 法 , 首 要 的 当 指 案 例 教

15、学 。案 例 教 学 在 哈 佛 大 学 约 有 100 多 年 的 历 史 , 至 今 已 形 成 一 整 套 案 例 教 学 体 系 欧 阳 云 、 丁 春 生 主 编 : 哈 佛 商 学 院 MB A 最 新 案 例 训 练 , 经 济 日 报 出 版 社 19 9 7 年 版 , 第 1 页 。代 序3及 其 鲜 活 而 有 说 服 力 的 案 例 , 案 例 教 学 法 及 其 案 例 库 的 建 立 和 积 累 在 哈 佛 大 学 已 获 得制 度 性 保 障 , 世 界 各 地 的 大 学 , 特 别 是 数 以 千 计 的 商 学 院 、 法 学 院 乃 至 其 他 学 院 都

16、 在 推 广 这 一 教 学 法 和 选 用 她 们 的 案 例 作 为 教 材 。有 人 说 , 案 例 教 学 是 否 由 哈 佛 首 创 尚 难 下 最 后 结 论 。 我 们 认 为 , 案 例 教 学 说 白 了 就 是 “举 例 说 明 ”或 “通 过 实 例 分 析 得 出 理 性 认 识” , 即 我 们 所 说 的 “以 事 证 理 , 以 理 论 事 , 寓 理 于 事 , 事 理 相 连” 。 这 种 教 学 方 式 在 古 今 中 外 已 不 乏 先 例 注 。 许 多 看 过 哈 佛 案 例 及 其 教 学 的 人 也 常 常 不 以 为 然 , 认 为 她 们 没

17、有 什 么 特 别 高 明 的 地 方 。 但 生 活 中 的 真 理 常 常 就 是 这 么 简 单 , 大 家 都 认 识 到 了 , 只 有 少 数 人 去 做 , 大 家 都 做 了 , 只 有 少 数 人 坚 持 下 来 , 最 后 , 这 些 少 数 人 取 得 了 成 功 。 当 初 你 可 能 比 他 认 识 还 深 刻 , 做 的 比 他还 好 , 但 你 没 有 坚 持 下 来 , 你 也 就 达 不 到 最 高 境 界 和 获 得 成 功 。 所 以 , 案 例 教 学 是 谁 首 创 已 不 很 重 要 , 重 要 的 是 谁 把 它 推 到 辉 煌 的 地 位 并 取

18、 得 了 令 世 人 瞩 目 的 成 果 。陕 西 省 师 范 院 校 教 育 学 进 行 案 例 教 学 已 有 17 年 历 史 , 成 绩 是 显 著 的 。 但 是 , 要 像 哈 佛 那 样 把 这 一 行 之 有 效 的 教 学 方 式 长 期 坚 持 下 去 并 达 到 最 佳 境 界 , 还 要 做 大 量 的 工 作 。一 、 我 们 必 须 深 刻 认 识 到 , 教 育 学 引 入 案 例 教 学 决 不 仅 仅 是 教 学 方 式 的 改 变 , 它 是 从 教 学 理 论 到 教 学 实 践 的 全 方 位 的 变 革 。 有 人 称 案 例 教 学 为 “ 实 践

19、倒 逼 学 习 模 式” , 一 个 案 例 就 是 一 个 实 践 过 程 , 它 可 以 为 学 生 创 设 一 种 情 境 , 学 生 在 学 习 时 可 以 穿 越 时 空 , 身 临 其 境 地 与 案 例 中 的 人 物 对 话 、 交 流 , 甚 至 质 疑 与 交 锋 , 从 而 形 成 “ 切 身 的 体 验” 与 新 的 认 识 。 它 使 学 生 从 传 统 的 接 受 学 习 走 向 发 现 学 习 、 探 究 学 习 , 从 过 去 重 视 结 果 到 重 视 过 程 , 从 重 视 知 识 到 重 视 实 践 、 重 视 智 能 , 它 完 全 改 变 了 传 统

20、的 教 学 思 想 和 教 学 模 式 , 这 是 教 学 改 革 的 大 趋 势 , 教 育 学 教 学 改 革 必 须 顺 应 这 一 趋 势 。二 、 教 育 学 既 有 很 强 的 理 论 性 , 又 有 实 践 性 ; 既 有 很 强 的 科 学 性 , 又 有 艺 术 性 。 这 使 教 育 学 教 学 既 不 适 合 全 理 论 教 学 , 也 不 适 合 全 案 例 教 学 , 根 据 我 们 的 实 践 , 案 例 教 学 和 理 论 教 学 相 结 合 较 为 适 宜 。 目 前 我 们 的 当 务 之 急 是 搜 集 国 内 外 优 秀 的 典 型 教 育 案 例 并 建

21、 立 案 例 库 。 在 案 例 教 学 深 入 进 行 的 同 时 , 还 可 以 通 过 实 习 、 社 会 调 查 等 方 式 , 组 织 中 小 学 教 师 编 写 发 生 在 他 们 身 边 的 教 育 案 例 。 充 实 案 例 库 , 提 高 案 例 教 学 的 质 量 , 同 时 还 要 注 意 把 案 例 教 学 与 理 论 教 学 密 切 结 合 。三 、 陕 西 省 各 师 范 院 校 应 成 立 自 己 的 教 育 学 案 例 教 学 研 究 室 , 对 案 例 教 学 模 式 的 研 究 , 对 案 例 的 搜 集 、 整 理 、 出 版 , 对 案 例 库 的 更

22、新 , 兄 弟 院 校 案 例 教 学 经 验 的 交 流 等 负 责 , 把 对 案 例 教 学 的 研 究 纳 入 日 常 工 作 , 并 在 组 织 、 领 导 、 经 费 上 予 以 保 证 。四 、 我 们 这 套 教 材 属 于 理 论 和 案 例 相 结 合 的 教 材 , 它 在 全 省 师 范 院 校 的 使 用 , 无 疑 促 进 了 案 例 教 学 在 陕 西 省 教 育 学 教 学 中 的 展 开 和 实 施 , 这 已 经 开 了 一 个 好 头 。 我 们 应 像 哈 佛 那 样 , 把 这 一 教 学 模 式 长 期 坚 持 下 去 。 我 们 设 想 , 几 年

23、 之 后 , 这 套 教 材 第 三 注 我 国 早 在 古 代 中 医 发 展 之 初 , 就 已 开 始 运 用 医 学 案 例 传 播 医 学 知 识 和 医 疗 技 术 。普 通 教 育 学 辅 助 教 材4次 、 第 四 次 重 编 的 时 候 , 老 同 志 退 下 去 , 年 轻 人 上 来 主 编 , 不 断 推 陈 出 新 , 不 断 上 新台 阶 , 把 我 们 的 案 例 教 学 不 断 推 向 更 高 的 境 界 。刘 亦 农 李 尊 贤2004 年 2 月 19 日1目 录第 一 章 绪 论 ( 1 )一 、 案 例 ( 1 )( 一 ) 伟 大 的 人 民 教 育

24、家 陶 行 知 ( 1 )( 二 ) 重 读 苏 霍 姆 林 斯 基 ( 6 )( 三 ) “我 想 成 为 一 名 好 教 师 ” ( 12 )二 、 阅 读 材 料 ( 14 )( 一 ) 古 代 教 育 家 孔 丘 ( 14 )( 二 ) 现 代 教 育 理 论 的 奠 基 人 夸 美 纽 斯 ( 15 )( 三 ) 我 们 需 要 什 么 样 的 教 育 ( 16 )第 二 章 教 育 基 本 原 理 ( 18 )一 、 案 例 ( 18 )( 一 ) 北 京 八 中 少 儿 班 : 高 分 不 仅 仅 因 为 高 智 商 ( 18 )( 二 ) 城 市 的 孩 子 在 退 化 ( 2

25、1 )( 三 ) “德 国 最 大 的 本 钱 在 智 力 ” ( 25 )( 四 ) 中 美 基 础 教 育 孰 强 孰 弱 ( 27 )二 、 阅 读 材 料 ( 34 )( 一 ) 芬 兰 : 全 球 竞 争 力 最 强 国 家 ( 34 )( 二 ) 教 育 立 国 之 本 ( 35 )( 三 ) 教 育 投 入 过 低 危 机 显 现 ( 37 )( 四 ) 一 个 留 学 生 眼 中 的 澳 洲 教 育 ( 38 )( 五 ) 做 聪 明 的 “设 计 师 ” ( 39 )( 六 ) 少 女 被 禁 十 余 年 已 成 痴 呆 ( 40 )( 七 ) 犹 太 文 化 的 奥 秘 (

26、 42 )( 八 ) 孩 子 怎 会 心 理 生 病 ( 44 )( 九 ) 育 人 要 有 规 矩 ( 46 )( 十 ) 楷 模 ( 47 )( 十 一 ) 校 园 应 是 绿 色 “天 堂 ” ( 47 )第 三 章 教 育 目 的 和 教 育 内 容 ( 49 )2普 通 教 育 学 辅 助 教 材一 、 案 例 ( 49 )( 一 ) 对 孩 子 的 期 望 从 “人 上 人 ” 到 “人 中 人 ” ( 49 )( 二 ) 新 经 济 时 代 , 我 们 怎 样 做 父 母 ( 50 )( 三 ) 孩 子 需 要 这 样 的 “第 一 ” 吗 ? ( 53 )( 四 ) 野 外 生

27、 存 课 让 长 春 初 中 生 长 大 了 ( 54 )( 五 ) 她 留 下 的 不 仅 是 伤 痛 ( 56 )二 、 阅 读 材 料 ( 58 )( 一 ) 走 进 一 个 “尖 子 生 ” 的 悲 剧 世 界 ( 58 )( 二 ) 我 只 养 你 到 18 岁 ( 62 )( 三 ) 应 试 教 育 遇 到 难 题 : 天 才 文 学 少 女 考 试 不 及 格 ( 65 )( 四 ) 英 国 中 小 学 的 体 育 课 ( 67 )( 五 ) 教 育 更 需 要 靠 潜 移 默 化 ( 68 )( 六 ) 自 编 体 育 教 材 散 发 乡 土 芬 芳 民 间 游 戏 活 跃 农

28、 村 孩 子 课 堂 ( 70 ) ( 七 ) 实 验 园 里 结 硕 果 ( 72 )( 八 ) 科 学 与 艺 术 一 个 硬 币 的 两 面 ( 73 )( 九 ) 耐 人 寻 味 的 “第 10 名 现 象 ” ( 75 )( 十 ) 谁 也 不 能 料 想 孩 子 的 未 来 ( 76 )( 十 一 ) 家 长 的 “好 孩 子 ” 和 “现 代 人 ” 距 离 有 点 远 ( 76 )( 十 二 ) 孩 子 成 为 “社 会 人 ” 有 标 准 ( 78 )( 十 三 ) 一 枝 铅 笔 的 用 途 ( 78 )( 十 四 ) 训 练 营 中 的 思 索 ( 79 )( 十 五 )

29、 美 国 高 中 生 中 的 成 功 者 ( 81 )( 十 六 ) 美 国 的 中 学 教 些 什 么 ( 83 )第 四 章 学 校 教 育 制 度 ( 85 )一 、 案 例 ( 85 )( 一 ) 农 村 教 育 找 到 出 路 天 地 宽 ( 85 )( 二 ) 孩 子 上 不 上 学 不 是 你 家 私 事 ( 87 )二 、 阅 读 材 料 ( 87 )( 一 ) 教 育 的 存 在 形 态 ( 87 )( 二 ) 教 育 制 度 ( 88 )( 三 ) 终 身 教 育 ( 89 )( 四 ) 山 东 近 5000 名 大 中 专 毕 业 生 回 炉 上 技 校 ( 91 )(

30、五 ) 白 领 泡 沫 与 灰 领 紧 缺 ( 92 )( 六 ) 上 海 开 发 “灰 领 ” 人 才 ( 93 )3目 录( 七 ) 钟 情 女 生 的 人 ( 94 )( 八 ) 美 国 法 案 与 中 国 教 育 ( 98 )( 九 ) 一 个 不 能 少 ( 99 )( 十 ) 新 媒 介 将 引 发 对 现 行 教 育 的 冲 击 和 改 革 (101 )第 五 章 教 师 和 学 生 (105 )一 、 案 例 (105 )( 一 ) 用 才 智 教 育 学 生 (105 )( 二 ) “平 庸 ”的 老 师 与 不 平 庸 的 学 生 (108 )( 三 ) 关 于 “罚 ”

31、的 思 考 (109 )( 四 ) 老 师 , 请 您 走 下 讲 台 (110 )二 、 阅 读 材 料 (113 )( 一 ) 良 好 的 师 生 关 系 是 素 质 教 育 取 得 成 功 的 关 键 (113 )( 二 ) 科 学 家 的 老 师 (115 )( 三 ) 他 背 出 了 一 座 学 校 (116 )( 四 ) “皮 革 马 利 翁 效 应 ” (118 )( 五 ) 神 圣 一 吻 (118 )( 六 ) 我 对 学 生 犯 过 无 法 弥 补 的 错 (119 )( 七 ) 搭 建 爱 与 理 解 的 桥 梁 (121 )( 八 ) 教 师 的 错 觉 和 偏 见 (

32、123 )( 九 ) 田 老 师 (124 )第 六 章 教 学 理 论 与 实 践 ( 上 ) (129 )一 、 案 例 (129 )( 一 ) 一 个 教 育 局 长 的 听 课 手 记 (129 )( 二 ) 儿 子 的 研 究 报 告 (134 )( 三 ) 一 道 涉 及 实 际 的 计 算 题 为 什 么 会 打 叉 (136 )( 四 ) 开 放 数 学 教 育 (137 )( 五 ) 学 生 是 怎 样 爱 学 习 的 (139 )二 、 阅 读 材 料 (141 )( 一 ) 两 位 女 教 师 的 一 堂 课 (141 )( 二 ) 武 汉 : 作 文 故 事 引 发 教

33、 育 观 念 大 讨 论 (142 )( 三 ) 迭 戈 的 拒 绝 (143 )( 四 ) 非 智 力 因 素 与 创 造 力 (143 )( 五 ) 骨 头 与 想 像 力 (144 )( 六 ) 把 学 生 引 进 名 著 的 殿 堂 (145 )4普 通 教 育 学 辅 助 教 材( 七 ) 世 界 课 程 改 革 七 大 走 势 (146 )( 八 ) 惰 性 化 知 识 (147 )( 九 ) 我 不 知 道 该 怎 样 进 行 教 育 (148 )( 十 ) 课 堂 上 的 “聊 天 室 ” (150 )( 十 一 ) 最 高 的 报 酬 (151 )第 七 章 教 学 理 论

34、与 实 践 ( 中 ) (153 )一 、 案 例 (153 )( 一 ) 一 汽 一 中 “小 先 生 制 度 ” 促 教 学 相 长 (153 )( 二 ) 挑 战 学 生 的 理 智 (155 )( 三 ) 居 然 有 这 么 好 玩 的 课 (158 )( 四 ) 培 养 创 新 能 力 二 则 (160 )二 、 阅 读 材 料 (162 )( 一 ) 奇 迹 (162 )( 二 ) 让 学 生 带 着 问 题 走 出 教 室 (164 )( 三 ) 德 国 人 怎 样 教 育 孩 子 (165 )( 四 ) 一 次 演 讲 引 出 的 (167 )( 五 ) 背 答 案 没 有 找

35、 答 案 快 乐 (168 )( 六 ) 让 日 记 永 葆 魅 力 (169 )( 七 ) 苏 格 拉 底 的 “产 婆 术 ” (170 )( 八 ) 蜗 牛 会 不 会 生 “孩 子 ” (172 )( 九 ) “懒 师 ”练 兵 (172 )( 十 ) “我 知 道 你 能 行 ” (174 )( 十 一 ) 令 人 惊 奇 的 折 纸 (175 )( 十 二 ) “懒 ”教 师 带 出 勤 学 生 (176 )第 八 章 教 学 理 论 与 实 践 ( 下 ) (180 )一 、 案 例 (180 )( 一 ) 一 堂 真 实 “公 开 课 ” 的 启 示 (180 )( 二 ) 一

36、 次 没 有 结 论 的 作 业 (182 )( 三 ) 感 谢 “批 语 ” (184 )( 四 ) “爱 玩 ”的 老 师 和 他 的 小 发 明 家 (185 )( 五 ) 我 是 这 样 引 导 学 生 进 行 科 学 研 究 的 (187 )二 、 阅 读 材 料 (188 )( 一 ) 教 师 讲 的 少 了 , 学 生 学 的 多 了 (188 )( 二 ) 一 节 不 在 备 课 范 围 内 的 语 文 课 (190 )5目 录( 三 ) 教 师 的 “小 备 课 ” 和 “大 备 课 ” (191 )( 四 ) 中 学 时 代 就 该 学 会 利 用 图 书 馆 (193 )

37、( 五 ) 教 学 应 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 (197 )( 六 ) 让 数 学 动 起 来 (198 )( 七 ) 质 疑 作 业 (199 )( 八 ) 国 际 文 凭 项 目 : 只 考 会 的 , 不 考 不 会 的 (200 )( 九 ) 济 南 一 小 学 尝 试 “快 乐 考 试 ” (202 )第 九 章 思 想 品 德 教 育 理 论 与 实 践 ( 上 ) (203 )一 、 案 例 (203 )( 一 ) 讲 述 爷 爷 奶 奶 的 故 事 (203 )( 二 ) 十 个 明 理 , 为 何 只 有 一 个 会 做 ? (204 )( 三 ) 可 贵 的 理

38、 解 教 育 (206 )( 四 ) 考 试 (209 )二 、 阅 读 材 料 (211 )( 一 ) 因 人 设 奖 (211 )( 二 ) 满 足 学 生 的 情 感 需 要 (212 )( 三 ) 没 有 惩 罚 的 教 育 是 不 完 整 的 教 育 (214 )( 四 ) 莫 让 孩 子 变 成 “赫 里 安 ” (217 )( 五 ) 让 每 个 学 生 都 抬 起 头 来 走 路 (219 )( 六 ) 我 和 一 个 残 疾 孩 子 的 故 事 (220 )( 七 )“有 钱 难 买 幼 时 贫 ”感 言 (222 )( 八 ) 这 条 小 鱼 在 乎 (223 )( 九 )

39、 反 向 偏 爱 (224 )( 十 ) 事 情 可 能 没 那 么 简 单 (225 )( 十 一 ) 由 一 名 “躲 考 ” 学 生 引 起 的 思 考 (225 ) 第 十 章 思 想 品 德 教 育 理 论 与 实 践 ( 下 ) (228 ) 一 、 案 例 (228 )( 一 ) 润 物 细 无 声 (228 )( 二 ) 从 “麦 克 劳 德 受 罚 ” 说 起 (229 )( 三 ) 一 次 特 殊 的 竞 赛 (230 )( 四 ) 评 语 应 该 如 何 写 (232 )( 五 ) 亲 身 体 验 才 是 真 (234 )二 、 阅 读 材 料 (235 )( 一 ) 新

40、 年 , 我 给 学 生 送 贺 卡 (235 )6普 通 教 育 学 辅 助 教 材( 二 ) 贺 卡 上 的 警 惕 (236 )( 三 ) 计 算 机 课 代 表 有 两 个 (237 )( 四 ) 偏 爱 让 学 生 不 舒 服 (239 )( 五 ) 失 落 感 教 育 法 (240 )( 六 ) 让 赏 识 回 到 孩 子 身 旁 (241 )( 七 ) 拭 亮 孩 子 的 心 灵 (243 )( 八 ) “信 ”“不 信” , 不 能 由 你 (244 )( 九 ) 与 学 生 对 弈 (245 )( 十 ) 一 张 最 重 要 的 纸 条 (246 )( 十 一 ) 鲧 与 禹

41、 的 启 示 (247 )( 十 二 ) 赏 识 “问 题 学 生 ” (248 )第 十 一 章 班 主 任 工 作 (250 )一 、 案 例 (250 )( 一 ) 阎 存 林 : 是 老 师 也 是 网 友 (250 )( 二 ) 破 案 (252 )( 三 ) “小 鬼 ”当 家 (255 )( 四 ) 班 主 任 工 作 案 例 (257 )( 五 ) 师 生 之 间 有 杆 秤 (259 )( 六 ) 在 诀 别 的 泪 光 中 编 就 支 持 的 网 (261 )二 、 阅 读 材 料 (264 )( 一 ) 走 出 沼 泽 天 地 宽 (264 )( 二 ) 浇 花 须 防

42、倾 盆 水 (266 )( 三 ) 做 班 主 任 很 快 乐 (267 )( 四 ) 曲 径 通 幽 暗 香 来 (269 )( 五 ) 是 我 改 变 了 他 的 人 生 吗 (270 )( 六 ) 以 学 生 为 镜 (271 )( 七 ) “密 探 罢 工 ”的 故 事 (272 )( 八 ) 透 过 “顽 皮 ” 的 表 象 (274 )( 九 ) 让 暴 躁 的 学 生 宣 泄 一 次 (276 )( 十 ) 你 能 教 我 做 机 器 人 吗 (277 )( 十 一 ) 有 一 种 “爱 ” 其 实 是 害 (278 )( 十 二 ) 我 眼 里 的 韩 国 父 母 (282 )

43、( 十 三 ) 管 不 管 ? 如 何 管 ? 学 校 感 到 很 难 办 (283 )( 十 四 ) 犹 太 人 对 孩 子 这 样 说 (283 )7目 录第 十 二 章 课 外 教 育 活 动 与 校 外 教 育 活 动 (285 )一 、 案 例 (285 )( 一 ) 环 保 创 意 年 龄 越 大 新 意 越 少 (285 )( 二 ) 让 运 动 会 成 为 孩 子 的 节 日 (287 )( 三 ) 我 们 战 胜 了 网 吧 (288 )( 四 ) “亲 情 作 业 ”能 否 照 亮 家 教 盲 区 (290 )( 五 ) 创 建 “男 女 同 学 聊 天 室 ” (293

44、)二 、 阅 读 材 料 (293 )( 一 ) 烹 饪 比 赛 折 射 中 学 生 缺 少 家 政 实 践 (293 )( 二 ) 让 家 成 为 亲 情 凝 聚 的 港 湾 (295 )( 三 ) 不 会 教 孩 子 “玩 ” 的 学 校 不 是 好 学 校 (296 )( 四 ) 每 天 玩 上 一 小 时 (297 )( 五 ) 课 外 活 动 孕 育 人 才 的 园 地 (298 )( 六 ) 一 株 小 草 引 起 的 故 事 (299 )( 七 ) 对 孩 子 就 得 管 严 点 (300 )( 八 ) 家 教 的 互 补 性 原 则 (300 )( 九 ) 让 孩 子 一 起

45、分 担 艰 难 (301 )( 十 ) 试 试 做 个 上 等 人 、 中 等 人 、 下 等 人 (302 )( 十 一 ) 让 孩 子 远 离 媒 体 暴 力 吧 (303 )( 十 二 ) 飘 飞 在 童 年 的 梦 里 (304 )( 十 三 ) 信 任 比 表 扬 更 重 要 (306 )( 十 四 ) 少 穿 就 要 挨 冻 (307 )第 十 三 章 教 育 科 学 研 究 (308 )一 、 案 例 (308 )( 一 ) 我 如 何 研 究 教 学 (308 )( 二 ) 新 课 程 的 创 生 一 个 研 究 者 与 一 个 教 师 的 合 作 (309 )( 三 ) 建

46、设 学 者 型 教 师 队 伍 (313 )( 四 ) 教 学 叙 事 : 重 建 教 师 思 维 (316 )二 、 阅 读 材 料 (321 )( 一 ) 教 师 学 术 日 记 两 则 (321 )( 二 ) “有 境 界 , 自 成 高 格 ” (323 )( 三 ) 如 何 做 一 名 研 究 型 教 师 (324 )( 四 ) 校 本 教 学 研 究 新 内 涵 (326 )后 记 (329 )第 一 章 绪 论1第 一 章 绪 论一 、 案 例( 一 ) 伟 大 的 人 民 教 育 家 陶 行 知1891 年 10 月 18 日 , 陶 行 知 出 生 于 安 徽 徽 州 歙 县

47、 黄 潭 源 村 。 这 个 地 方 山 水 灵 秀 , 气 候 温 和 , 有 人 把 它 称 为 中 国 的 瑞 士 。 然 而 , 优 美 的 风 景 和 历 史 上 的 人 文 盛 况 却 与 陶 行 知 苦 难 的 家 庭 以 及 当 时 苦 难 的 时 代 形 成 强 烈 的 反 差 。 陶 家 在 生 活 上 虽 不 得 温 饱 , 但 仍 勉 强 供 儿 子 上 学 。 1910 年 , 陶 行 知 考 入 金 陵 大 学 , 学 习 期 间 , 他 受 到 了 富 国 强 兵 的 日 本 明 治 维 新 思 潮 的影 响 , 曾 撰文提出 :“人民 贫 , 非教 育莫与 富之

48、 ; 人 民愚 , 非 教 育莫 与智 之” 。 “教 育实 建 设 共 和 最 重 要 之 手 段 。 舍 教 育 , 共 和 之 险 不 可 避 , 共 和 之 国 不 可 建 , 即 建 亦 必 终 归 于 劣 败 。 ”这是陶 行知教 育救国思 想的早 期表述 , 可见他 终生从 事教育 在 学生 时期 即 已奠 定了 坚 实 的 基 础 。 1914 年 陶 行 知 以 第 一 名 成 绩 毕 业 , 江 苏 省 政 府 教 育 司 长 黄 炎 培 称 赞 他 的 毕 业 论 文为“ 秀绝 金陵第一 枝 ”。当 时金陵 大学校长 包文器 重他 而资 助他 赴美 留 学。款 项 不足

49、, 陶 行 知 抱 着 “十 叩 柴 门 一 扇 开 ”的 希 望 四 处 借 贷 , 后 终 于 成 行 。 1915 年 夏 , 他 获 得 美 国 伊 利 诺 伊 大 学 政 治 学 硕 士 学 位 。 从 政 原 非 素 志 , 再 加 上 中 国 政 治 一 向 腐 败 , 没 有 家 庭 背 景 和 靠 山 , 政 治 抱 负 是 无 法 施 展 的 。 因 而 , 他 转 学 到 哥 伦 比 亚 大 学 师 范 学 院 学 习 教 育 科 学 , 成 为 世 界 著 名 教 育 家 杜 威 和 孟 禄 的 入 室 弟 子 。 1917 年 , 陶 行 知 怀 着 “要 使 全 中 国 人 民 都 受 到 教 育 ”的 抱 负 回 到 祖 国 。 应 聘 东 南 大 学 教 授 , 次 年 即 任 校 务 主 任 、 教 育 系 主 任 等 职 。 从 此 , 他 开 始 了 那 30 余 年 的 不 平 凡 的 教 育 生 涯 。到 民 间 去 到 乡 村 去陶 行 知 认 为 , 中 国 “愚 、 弱 ”的 根 本 是 教 育 的 落 后 , 中 国 又是“ 以 农立 国” , 中 国 的 人 口 百 分 之 八 十 在 农 村 ,