1、江西省中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 初中英语教学“面向全体 防止两极分化”的探讨与研究 学科分类 英语 课题负责人 温明生 负责人所在单位（盖章） 罗江初中 研究起讫时期 2013-03-2015.05 联系电话（区号） 13979720849 邮政编码 342301 通讯地址 于都罗江初中 电子信箱 江西省教育厅教学教材研究室江西省教育厅课题基地办印制填表说明 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表） ，书写要清晰、工整。 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用 A4复印，于左侧装订成册。 每个课题限报负责人一名。 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。 申报书
2、须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。 课题编号及第八、九、十项不用填写。一 基本情况课题名称 初中英语教学“面向全体 防止两极分化”的探讨与研究 负责人 姓名 温明生 性别男民族 汉出生年月 1977年 10月 9日行政职务 教导主任 专业职务中学一级 研究专长 最后学历 大学本科 姓名 性别年龄学历专业 职称职务工作单位 具体分工温明生 男 36 本科 英语 中学一级教导主任罗江初中课题的管理工作，负责设计课题研究实施方案，准备图书资料，组织理论培训，召开课题研究会议，汇报课题进展情况，撰写研究报告等。任璞凡女 27本科英语 中学一级教师罗江初中 负责协助本课题的
3、管理工作王玉萍女 26 本科 英语 中学二级 教师 罗江初中 负责数据统计与分析主要承担研究任务人员胡丰帧女 27 本科 英语 中学一级教师罗江初中 负责收集整理资料雷新兰女 28 本科 英语 中学一级教师罗江初中 负责书面总结阶段性成果赖俊玲女 28 本科 英语 中学一级 教师罗江初中 负责书面总结阶段性成果李建平女 27 大专 英语 中学二级 教师罗江初中 负责书面总结阶段性成果肖萍 女 27大学本科英语中学二级 教师罗江初中 负责书面总结阶段性成果温南洲男杨盛 男 廖小英女二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名 年龄 职称 著作、论文、实验报告名
4、称 获奖级别（出版）任璞凡 27 中一 初中英语学习良好习惯的培养和要求 市级一等奖任璞凡 27 中一 巧设善用任务，放飞学生创新的翅膀 市级二等奖胡丰祯 27 中一 浅谈教学评价改革的意见 县级一等奖雷新兰 28 中一 英语语法教学交际化的意识和技巧 省级三等奖 李建平 27 中一 浅谈如何激发学生学习英语的兴趣 市级二等奖 李建平 27 中一 英语教学中学困生的转化 县级一等奖 李建平 27 中一 在英语教学中巧设情境,提高学生兴趣 县级一等奖赖俊玲 28 中一 在新课程标准下提高初中英语教学质量的一些尝试 县级一等奖廖小英 32 中一 浅谈基于网络环境下的英语教学 市级二等奖廖小英 32
5、 中一 情感态度目标在英语教学中的实现 市级二等奖廖小英 32 中一 巧解“理解性”阅读理解题 市级二等奖2工作基础课题组负责人温明生在2008年参加了江西省农村中小学骨干教师培训，并取得了优秀成绩。2004-2009年担任市级立项课题初中英语语法集中优化教学具体负责人。2011年参加国家教育部组织的国培计划（2011）江西省农村初中英语教师集中培训，在培训中，与国内英语专家龚亚夫教授、江西省教研室谭少虞主任，江西省英语教研员温爱英老师，以及江西省一线英语名师等学习和交流，从他们那里获得丰富的理论知识和实践经验，而且，在培训中还聆听了江西省教育学院培训学院副院长饶玲教授的课堂教学活动的有效性的
6、思考讲座，讲座内容对此课题研究有很好的指导意义。三、课题论证 1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。理论假设1).以国家英语课程标准为指导，明确初中生学好英语的必要性和重要性。2).以构建主义教学论为指导，坚持以学生为中心。即在整个研究过程中，教师起组织、指导、帮助和促进作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。3).以现代心理学、教育学为依据，力求使农村初中英语教学具有创新性和科学性。研究教学策略，最大限度地减少两极分化现象。研究目标本课题以“如何防治两
7、极分化，全面提高学生的英语成绩”为总目标。具体目标如下：1).培养兴趣，激发学生学习英语的热情；2).学法指导，教会学生如何学好英语；3).因材施教，提高学困生的英语成绩。本课题研究的重点：1).从提高自身素质入手解决“两级分化” 问题。2).设立分级目标 预防学生掉队。3).从和谐的师生关系入手 培养学困生的自信心。4).有效布置作业减少学生分化。理论价值1).通过分析两级分化的原因及研究对策，全面提高我校英语教学质量。2).教师把握时机，带领学生圆满完成学习任务，使学生持续兴趣期，渡过危险期，进入全面发展期。3).通过对教材内容的活化，使之益于组织表演、游戏、竞赛、歌曲演唱等教学活动，使学
8、生学的轻松，教师教的轻松，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，充分调动“教”与“学”的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，促进学生良好学习习惯的形成，通过研究，努力创新有效的课堂教学新途径、新模式，帮助广大英语教师更新观念，改革教学方法。实践意义1).通过研究与实践，能够极大地调动教师参与理论学习与研究的热情，充分发挥本校教师的优秀资源的作用，同时也可从同行的名师中学到一些宝贵的经验，真正提高我校英语老师的素养。2).探索出一些适合在农村城镇中学学生学习英语的方法和模式，提高学生学习英语的主动性，提高学生的英语运用能力，为学生更高一级的英语学习奠定基础。3).加强对学生的学法指导
9、，逐步培养学生自主、合作、探索学习的能力，防止两极分化，达到学生合作能力和创新能力等整体素质的提高。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。课题组负责人温明生，2008年9月 2012年6月担任罗江初中英语教研组组长，在此次课题研究中承担课题的管理工作，负责设计课题研究实施方案，准备图书资料，组织理论培训，召开课题研究会议，汇报课题进展情况，撰写研究报告等。课题组成员按照课题实施方案进行学习，研究，实践，每学期进行2-3次研讨会，并形成书面总结，提供相关数据。聘请的课题指导专家温南洲现任于都县教育局教
10、研室副主任兼高中英语教研员，于都县师训办主任。他是一个有着多年教学实践的英语教师，原先一直负责于都县英语、初中英语、高中英语的教学研究工作。多次在省市相关英语培训中作专题讲座，对英语教学研究有很强的指导能力。杨盛现任于都县教育局教研室初中英语教研员。他是一个学问型，研究型英语专家。原一直从事初中英语一线教学工作，教学成绩突出，有较强的理论基础和实践能力。在英语课堂教学研究方面有较强的实践经验。廖小英现为于都八中英语教研组长。她曾担任市级立项课题初中英语语法集中优化教学具体实践人，并负责研究总结，很擅长研究学问。多次参加省骨干教师培训，并经常与省一线英语名师等学习和交流，有获得丰富的理论知识和实
11、践经验。课题组人员分工：任璞凡 中学英语一级教师 负责协助本课题的管理工作王玉萍 中学英语二级教师 负责数据统计与分析胡丰祯 中学英语一级教师 负责收集整理资料雷新兰 中学英语一级教师 负责书面总结阶段性成果赖俊玲 中学英语一级教师 负责书面总结阶段性成果李建平 中学英语一级教师 负责书面总结阶段性成果肖萍 中学英语二级教师 负责书面总结阶段性成果四、实施方案（具体操作过程和研究方法）课题研究具体操作过程课题研究计划二年时间完成，共分三个阶段(一).实验准备阶段（2013.3-2013.6）1.撰写初中英语教学“面向全体 防止两极分化”的探讨与研究实验方案2.组建课题组，落实实验人员3.做好实
12、验资料准备，宣传学习教育理论4.设计调查问卷表(二).实践研究阶段（2013.9-2014.5）1. 发放问卷，进行调查，对调查数据进行统计分析2. 教师根据方案进行研究，结合文本内容，生活实际，教学实际，随时研究，调整完善方案。3. 把日常教学与开展课题研究结合起来，把课内与课外结合起来，把开展课题研究与英语教研工作融为一体。4. 组织教师到名校考察学习，取得经验，请专家进行指导，培训教师，提高实验教师的理论水平和研究能力。5. 每学期召开 2-3 次研讨会，了解学生的能力是否提高，成绩是否提高，教学效果是否满意，还存在哪些问题。请专家针对具体问题作出指导。6. 及时总结出自己的经验，查缺补
13、漏，推广好的经验和做法，搞好阶段性工作总结。（三）.实验总结阶段（2014.6-2015.5）1. 整理资料。调查问卷阶段小结材料，有效课堂的案例，有关有效课堂的论文。2. 撰写结题报告。对实验阶段的检测评价数据，资料进行统计分析，通过学生学习能力测试成绩的统计分析，总结哪些教法和学法能够使课堂教学更有效，以及存在哪些问题。进而形成自己的见解，撰写课题实验总结报告。3. 请专家组对研究结果进行鉴定。研究方法设计本课题在具体实施方案过程中采用行动研究法，同时还将采用以下一些辅助方法。1.行动研究法：根据课题内容，课题组成员边学习，边实践，边研究。教学中进行转化目标的设定、跟踪和反馈，师生多方位的
14、交流互动，进行案例分析，重视第一手资料的积累。2.问卷调查法：主要针对目前老师在教和设计学生在学的过程中进行设计问卷，同时利用业余时间与学生、老师中座谈，收集相关材料。课题组将对分化生在英语学习动机、学习态度、学习目的和初中生的学习方法、基础等方面开展调查研究，设计调查提纲、问卷，并结合学校每次考试进行分析，发现问题提出对策。3.文献研究法：认真查阅学习资料，发现问题，借鉴利用好的文章资料，获取理论指导。学习有关两极分化的成因、转化理论，特别是一些“认知心理学”理论，结合我校实际，开展研究。4.经验总结法：完成各阶段的报告，论文搜集与案例分析。在课题研究过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实
15、施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼。概括有关教学，分化现象并使之上升到教育理论的高度。从点上和面上及时总结研究经验。五、预期研究成果 序号 研究阶段（起止时间） 成果名称 成果形式 承担人1 2013.3-2013.9 课题研究调查报告调查表 温明生 2 2013.9-2015.5 初中英语教学“面向全体 防止两极分化案例集案例 集体 3 2013.9-2015.5 初中英语教学“面向全体 防止两极分化论文集论文，获奖证书 集体 4 2013.9-2015.5 初中英语教学“面向全体 防止两极分化能力测试成绩分析报告 书面表格和报告 王玉萍 六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见单位公章：单位负责人签名：年 月 日七、设区市教委课题办（教研室）评审意见单位公章：单位负责人签名：年 月 日
