1、穴盆播种育苗技术2012课程名称:花卉生产技术课程名称 花卉生产技术 课题名称 穴盆播种育苗技术授课时间 2012 年 9 月 授课班级 12 园林 1授课地点 园林实训室 授课教师授课类型 理论加实操 授课时数 1 课时教材及出版单位花卉生产技术罗镪主编 高等教育出版社教学目的 让学生掌握穴盆播种育苗的相关技术知识，并能独立完成小型穴盆播种育苗操作。教学重点 正确掌握穴盆播种育苗技术的相关操作技术要点。教学难点 根据不同的播种植物选择不同的培育基质。材料与用具穴盆，泥炭土基质，三色堇、金盏菊、满天星等种子各 5 包，汤勺、报纸、水壶。教学对象分析园林技术 1 年级学生，已经经过了一学期的学习
2、，初步掌握了相关的专业知识以及技能操作，同时喜欢接近自然，充满探知欲望，但是也存在着喜实践厌理论的普遍现象。教学目标认知目标：学生能够掌握穴盆播种育苗技术的相关知识要点。能力目标：学生能够熟练使用穴盆播种育苗技术进行花卉批量播种。情感目标：通过组队完成作品，培养学生的团队意识。在学习过程中，大胆发扬科学创新。拓展能力目标：学生能在模拟工作的环境下进行播种育苗完成从知识到能力的飞跃教学方法 教 学 过 程 设计意图时间情景导入法图示法+游戏答题法一、模拟引题教师与学生共同参与模拟园林苗圃工作，学生全部变成溪口苗圃基地的工作人员。教师拿出手中的布告纸贴于黑板之上，（同时在投影中放映出布告纸的电子版
3、，内容相同）告诉同学们：“同学们今天我们要开始这一工作周期的任务了，任务内容如下：在一周内进行三色堇、金盏菊、满天星播种育苗各 3000 株！同学们很是疑惑，学生：要在一周内完成总数 9000 株的花卉播种育苗是无法完成的！此时同学们会相互琢磨，不断思考寻找解决的方案，在同学疑惑却又无法解决问题的时候，教师拿出事先准备好的穴盆，让同学们仔细观察，并以此引出今日的课题穴盆播种育苗技术。二、游戏答题将 9000 株盆花播种育苗的任务布置给各个小组，小组围绕此工作任务来开展教学。1.理论知识学习一个游戏“乌鸦喝水”利用大家都耳熟能详的乌鸦喝水的小故事来刺激大家的学习乐趣，在 PPT 中播放动画乌鸦喝
4、水，当学生回答问题并答对之后乌鸦就会往水瓶中丢一个石块，回答越多石块越多，直到最后水漫出。教师提问穴盆相关的问题1 问：穴盆播种育苗的特点？2 问：穴盆的规格特点？3 问：穴盆的应用范围？参考答案 1：穴盆播种育苗具有大批量生情景模拟能激发同学们的兴趣，而模拟真实的工作环节让同学们全情投入，也让同学们更加针对性的去思考问题，提高上课效率。课前，要求学生预习本章节中的部分内容并利用网络等工具查找穴盆相关的视频，新闻等信息。5分钟5分钟演示法项目教学法产效率高，成本低，提高苗木种子成活率的特点，且能在短时间内进行大批量保质保量的育苗参考答案 2：穴浅穴多，穴深穴少，不同应用情况选择不同规格的穴盆参
5、考答案 3：大批量生产使用穴浅，穴多的穴盆，三、实况演练实操部分采取教师边示范边讲解的方法，并在操作过程中插入播种过程中对新工具的开发及使用的内容知识点。学生观察老师的过程并做好笔记。穴盆播种育苗的步奏：1、选盆，2 、选基质，3、选种，4、放土，5、播种，6、浇水。在演示过程中，教师将每一步骤具体化，细致化，做到让同学们都能观察到操作过程中的每一个细节。操作进行中结合电脑上播放的 PPT 知识汇总，将选盆的依据，基质的配置，基质的选择原则，种子的消毒等知识重难点，进行着重的讲解。在操作填土，压土环节中，教师使用了事先准备好的汤匙，汤匙的大小尺寸刚好穴盆的口相应因此能比其他工具更好的进行操作。
6、四、工作模拟学生以小组为作业小队，小队运用所学知识，解决溪口苗圃基地的工作任务。教师：1. 教师观察每个小队，每一位同学的操作流程，并对部分同学的错误点进行现场指导教学，让学生自己动手发现错误，改正错误，让概念实体化，加深记忆学生：1. 同学们自由分工成作业小队，作业小队运用穴盆播种育苗技术来解决相应的课堂游戏引入能激发同学的兴趣。用乌鸦喝水这个耳熟能详的故事打破课堂常规提问的沉闷。以小组为单位，做到每个学生都有动手参与的机会，提高学生的实践操作能力，保证教学质10分钟20分钟工作任务五、巩固新知对作品进行分析评价同学们对其他组的作品进行评价。老师对每组学生的作品加以点评，并评选表彰最优秀组，以资鼓励。对操作过程进行评价学生分析在实操过程中遇到的问题和麻烦。老师指出学生在实操过程中的失误与不足。量。5分钟布置作业实训作业：对刚播种完的穴盆苗进行养护，各小组对各自的苗进行为期 2 天的养护课后继续的深入养护，既是对知识点的深入学习，也是为之后的内容学习做好准备。教学反思寻找问题，发现问题，分析问题，并最后运用所学解决问题的模式开展教学，让同学们自动求知，自我探索，增强了他们的学习兴趣，提高了教学效果，同时在教学过程中，脱离同学们的思想局限性，大胆去开创新工具新学习方式等。理论实体化，实践兴趣化
