1、1数 学一、命题原则1、体现标准的评价理念，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进教师反思和改进教学.2、遵循标准的基本理念，以第三学段（79 年级）的知识与技能目标为基准，恰当考察学生对基础知识与基本技能的理解和掌握程度.3、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价，关注学生学习数学的结果与过程，加强对学生思维水平与思维特征的考查.4、按照标准的要求，应设计结合现实情境的问题，以考查学生对数学知识的理解和运用所学知识解决问题的能力；控制客观题型的比例，设置一些探索题与开放题，以更多暴露学生的思维过程；不出偏题、怪题和死记硬背的题目. 二、适用范围全日制义务教育九年
2、级学生（课改实验区）初中数学学业考试.三、考试范围标准第三学段（79 年级）中“数与代数” 、 “空间与图形” 、 “统计与概率” 、“实践与综合应用（课题学习） ”等四个领域的内容.四、内容和目标要求1、主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学思考；解决问题的能力；情感与态度等.“基础知识与基本技能”考查的主要方面为：能将一些实际问题抽象成“数与代数”问题，掌握“数与代数”的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题；能探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换过程，掌握“空间与图形”的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题；能提出问题，收集和处理数据、作出决策和预测，掌握“统计与概率”的基础
3、知识与基本技能，并能解决简单的问题.“数学思考”考查的主要方面为：学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况.“解决问题的能力”考查的主要方面为：能从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识与技能解决问题，具有一定的解决问题的基本策略.“情感与态度”考查的主要方面为：初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，认识数学与其他学科知识之间的联系，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯.22、依据标准 ，考查要求的知识技能目标分成四个不同层次：了解（认识） ；理解；掌握；灵活运用.具体
4、涵义如下：了解（认识）：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义） ；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象.理解：能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系.掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中.灵活运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务.3、数学活动水平的过程性目标分成三个不同层次：经历（感受） ；体验（体会） ；探索.具体涵义如下：经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验.体验（体会）：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验.探索：主动参与特定的数学活动，通过观
5、察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系. 以下对数学课程标准中，数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个领域的具体考试内容与要求分述如下：（一）数与代数（红色为考试 C 要求，余为 a 或 b 要求）1、数与式（1）有理数考试内容：有理数，数轴，相反数，数的绝对值.有理数的加、减、乘、除、乘方，加法、乘法运算律，有理数简单的混合运算.考试要求：理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）.理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为
6、主）.理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简单的问题.3能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断.（2）实数考试内容：平方根，算术平方根，立方根.无理数，实数.近似数与有效数字.二次根式，二次根式的加、减、乘、除.实数的简单四则运算.考试要求：了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根.了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根.会用立方运算求某些数的立方根，会用计算器求平方根和立方根.了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应.能用有理数估计一个无理数的大致范围.了解近似数与有效数字的概念，在解决实际问题中，
7、能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值.了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关实数的简单四则运算（不要求分母有理化）.（3）代数式考试内容：代数式，代数式的值.考试要求：理解用字母表示数的意义.能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示.能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义.会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算.（4）整式与分式考试内容：整式，整式的加减法，整式乘除，整数指数幂，科学记数法.乘法公式： .222)(;)( bababa因式分解，提公因式法，公式法.分式、分式的基本性质，分式的约分、通分，简单
8、的分式加、减、乘、除运算.考试要求：4了解整数指数幂的意义和基本性质，会用科学记数法表示数（包括在计算器上表示）.了解整式的概念，会进行简单的整式加、减运算；会进行简单的整式乘法运算（其中的多项式相乘仅指一次式相乘）.会推导乘法公式： ，了解公式的222)(;)( bababa几何背景，并能进行简单计算.会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）.了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加、减、乘、除运算.2、方程与不等式（1）方程与方程组考试内容：方程和方程的解，一元一次方程及其解法和应用，二元一次方程组及其解法和应用，一元二次方程
9、及其解法和应用，可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）.考试要求：能够根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型.会用观察、画图或计算器等手段估计方程的解.会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）.理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程.能根据具体问题的实际意义，检验方程的解的合理性.（2）不等式与不等式组考试内容：不等式，不等式的基本性质，不等式的解集，一元一次不等式及其解法和应用，一元一次不等式组及其解法和应用.考试要求：能够根据具体问题中的大小关系了解
10、不等式的意义，掌握不等式的基本性质.会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集.会解由两个一元一次5不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集.能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的问题.3、函数（1）函数考试内容：常量，变量，函数及其表示法.考试要求：会从具体问题中寻找数量关系和变化规律.了解常量、变量的意义，了解函数的概念和三种表示方法，能举出函数的实际例子.能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析.能确定简单的整式、分式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围，并会求出函数值.能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系.结合对函数关
11、系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步预测.（2）一次函数考试内容：一次函数，一次函数的图象和性质，二元一次方程组的近似解.考试要求：理解正比例函数、一次函数的意义，会根据已知条件确定一次函数表达式.会画一次函数的图象，根据一次函数的图象和解析式 理解其)0(kbxy性质（ 0 或 0)0(kxyk或 0 时，图象的变化）.k6能用反比例函数解决某些实际问题.（4）二次函数考试内容：二次函数及其图象，一元二次方程的近似解.考试要求：通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义.会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上认识二次函数的性质.会根据公式确定图象的顶点、开口方向和
12、对称轴（公式不要求记忆和推导） ，并能解决简单的实际问题.会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解.（二）空间与图形1、图形的认识（1）点、线、面、角.考试内容：点、线、面、角、角平分线及其性质.考试要求：在实际背景中认识，理解点、线、面、角的概念.会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，会进行简单换算.了解角平分线及其性质.（2）相交线与平行线考试内容：补角，余角，对顶角，垂线，点到直线的距离，线段垂直平分线及其性质，平行线，平行线之间的距离，两直线平行的性质.考试要求：了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等.了解垂线、垂线段
13、等概念，了解垂线段最短的性质，体会点到直线距离的意义.知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线.了解线段垂直平分线及其性质.7了解平行线的概念及平行线基本性质.知道过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.体会两条平行线之间距离的意义，会度量两条平行线之间的距离.（3）三角形考试内容：三角形，三角形的角平分线、中线和高，三角形中位线，全等三角形，三角形全等的条件，等腰三角形的条件及性质，等边三角形的性质，直角三角形的条件及性质.勾股定理，勾股定理的逆定理.考试要求：了解三角形有关概念（内角、外角、中
14、线、高、角平分线） ，会画出任意三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性.掌握三角形中位线的性质. 了解全等三角形的概念，掌握两个三角形全等的条件.了解等腰三角形、等边三角形、直角三角形的有关概念，掌握等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质，掌握一个三角形是等腰三角形、直角三角形的条件.掌握勾股定理，会运用勾股定理解决简单问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形.（4）四边形考试内容：多边形，多边形的内角和与外角和，正多边形，平行四边形，矩形，菱形，正方形，梯形的概念、条件及性质.平面图形的镶嵌.考试要求：了解多边形的内角和与外角和公式，了解正多边形的概念.掌握平行四边形、矩形、菱形、
15、正方形、梯形的概念和性质，了解它们之间的关系；了解四边形的不稳定性.掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质，掌握四边形是平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的条件.通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计.（5）圆8考试内容：圆，弧、弦、圆心角的关系，点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系，圆周角与圆心角的关系，三角形的内心和外心，切线的性质和判定，弧长及扇形的面积，圆锥的侧面积、全面积.考试要求：理解圆及其有关概念，了解弧、弦、圆心角的关系，了解点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系.了解圆的性质，了解圆周
16、角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征.了解三角形的内心和外心.了解切线的概念、切线与过切点的半径之间的关系；能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线.会计算弧长及扇形的面积，会计算圆锥的侧面积和全面积.（6）尺规作图考试内容：基本作图，利用基本作图作三角形，过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆.考试要求：能完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角，作角的平分线，作线段的垂直平分线.能利用基本作图作三角形：已知三边作三角形；已知两边及其夹角作三角形；已知两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高作等腰三角形.能过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆.了解尺规作
17、图的步骤，对于尺规作图题，会写已知、求作和作法（不要求证明）.（7）视图与投影考试内容：简单几何体的三视图，直棱柱、圆锥的侧面展开图.考试要求：会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图（主视图、左视图、俯视图） ，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型.了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型.了解基本几何体与其三视图、展开图（球除外）之间的关系；知道这种关系9在现实生活中的应用（如物体的包装）.观察与现实生活有关的图片（如照片、简单的模型图、平面图、地图等） ，了解并欣赏一些有趣的图形（如雪花曲线等）.2、图形与变换（1）图形的轴对称、图形的
18、平移、图形的旋转考试内容：轴对称、平移、旋转.考试要求：通过具体实例认识轴对称（或平移、旋转） ，探索它们的基本性质.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称（或平移、旋转）后的图形，能作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形.探索基本图形（等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多边形、圆）的轴对称性及其相关性质.了解平行四边形、圆是中心对称图形.探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合）.利用轴对称（或平移、旋转）及其组合进行图案设计；认识和欣赏轴对称（或平移、旋转）在现实生活中的应用.（2）图形的相似考试内容：比例的基本性质，线段的比，成比例线段，图形的相似及性质，三角形相似的条件
19、，图形的位似，锐角三角函数，30 0，45 0，60 0角的三角函数值.考试要求：了解比例的基本性质，了解线段的比、成比例线段，通过实例了解黄金分割.通过实例认识图形的相似，了解相似图形的性质.知道相似多边形的对应角相等，对应边成比例，面积的比等于对应边比的平方.了解两个三角形相似的概念，掌握两个三角形相似的条件.了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小.通过实例了解物体的相似，利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）.通过实例认识锐角三角函数（sinA，cosA，tanA） ，知道 300，45 0，60 0角的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由
20、已知三角函数值求它对应的锐角.运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题.103、图形与坐标考试内容：平面直角坐标系.考试要求：认识并能画出平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标.能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置.在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化.灵活运用不同的方式确定物体的位置.4、图形与证明（1）了解证明的含义考试内容：定义、命题、逆命题、定理，定理的证明，反证法.考试要求：理解证明的必要性.通过具体的例子，了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的条件（题设）和结论.结合具体例子，了解逆命题的概念，会识别两个
21、互逆命题，并知道原命题成立其逆命题不一定成立.理解反例的作用，知道利用反例可以证明一个命题是错误的.通过实例，体会反证法的含义.掌握用综合法证明的格式，体会证明的过程要求步步有据.（2）掌握证明的依据考试内容：一条直线截两条平行直线所得的同位角相等.两条直线被第三条直线所截，若同位角相等，那么这两条直线平行.若两个三角形的两边及其夹角分别相等，则这两个三角形全等.两个三角形的两角及其夹边分别相等，则这两个三角形全等.两个三角形的三边分别相等，则这两个三角形全等.全等三角形的对应边、对应角分别相等.考试要求：运用以上 6 条“基本事实”作为证明的依据.11（3）利用（2）中的基本事实证明下列命题
22、考试内容：平行线的性质定理（内错角相等、同旁内角互补）和判定定理（内错角相等或同旁内角互补，则两直线平行）.三角形的内角和定理及推论（三角形的外角等于不相邻的两内角的和，三角形的外角大于任何一个和它不相邻的内角）.直角三角形全等的判定定理.角平分线性质定理及逆定理；三角形的三条角平分线交于一点（内心）.垂直平分线性质定理及逆定理；三角形的三边的垂直平分线交干一点（外心）.三角形中位线定理.等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定定理.平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性质和判定定理.考试要求：会利用（2）中的基本事实证明上述命题.会利用上述定理证明新的命题.练习和考试中与证明有关
23、的题目难度，应与上述所列的命题的论证难度相当.通过对欧几里得原本的介绍，感受几何的演绎体系对数学发展和人类文明的价值.（三）统计与概率1、统计考试内容：数据，数据的收集、整理、描述和分析.抽样，总体，个体，样本.扇形统计图.加权平均数，数据的集中程度与离散程度，极差和方差.频数、频率，频数分布，频数分布表、直方图、折线图.样本估计总体，样本的平均数、中位数、众数、方差，总体的平均数、方差.统计与决策，数据信息，统计在社会生活及科学领域中的应用.考试要求：会收集、整理、描述和分析数据，能用计算器处理较为复杂的统计数据.了解抽样的必要性，能指出总体、个体、样本.知道不同的抽样可能得到不同12的结果
24、.会用扇形统计图表示数据.理解并会计算平均数、加权平均数、中位数、众数，能根据具体问题，选择合适的统计量表示数据的不同特征与集中程度.会探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差与方差，并会用它们表示数据的离散程度.理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用.会列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并能解决简单的实际问题.体会用样本估计总体的思想，能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差.能根据统计结果做出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰的表达自己的观点，并进行交流.能根据问题查找相关资料，获得数据信息，会对日常生活中的某些数据发表自己的看法.能应用统计知识解
25、决在社会生活及科学领域中一些简单的实际问题.2、概率考试内容：事件、事件的概率，列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件的概率.实验与事件发生的频率，大量重复实验时事件发生概率的估计值.运用概率知识解决实际问题.考试要求：在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率.通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验频率可作为事件发生概率的估计值.通过实例丰富对概率的认识，并能运用概率知识解决一些实际问题.（四）课题学习考试内容：课题的提出，数学模型，问题解决.数学知识的应用，研究问题的方法.考试要求：经历“问题情境建立模型求解解释与应用”的基本过程.13体验
26、数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识.获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识.五、试卷结构试题分填空题、选择题和解答题三种题型，填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；选择题是四选一型的单项选择题；解答题包括计算题、证明题、应用题、作图题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图，三种题型的占分比例约为：填空题占 20%，选择题占 30%，解答题占 50%（其中填空题约有 6 小题，选择题约有 12 小题，解答题约有 6 小题） ，全卷总题量约为 24 题.另加 5 分的附加题。七、试题示例（一）填空题1、 与 互为
27、相反数，则 .（容易题）abba2、代数式 可表示的实际意义是（写出一个例子即可） .（容易题）3、抛物线 的对称轴是 .（容易题）1)3(22xy4、抛掷两枚分别标有 1、2、3、4 的正四面体骰子，写出这个实验中的一个可能事件是 .（容易题）5、如图，已知点 是等边 三条角平分线的交点，OABC则 绕点 至少旋转 度后能与自身重合.ABC（容易题）6、如图， 为 的外接圆， 为直ABCBD径， ，若 ，则 20BAC2（精确到 0.01）.（中档题）7、如果圆锥的底面周长是 20 ，侧面展开图所得的扇形的圆心角为 ，那么该圆锥的全面积为 .（中档题）1208、观察下列由棱长为 1 的小立方
28、体摆成的图形，寻找规律：14如图 中 ， 共 有 1 个 小 立 方 体 ， 其 中 1 个 看 得 见 ， 0 个 看 不 见 ； 如 图 中 ， 共 有 8个 小 立 方 体 ， 其 中 7 个 看 得 见 ， 1 个 看 不 见 ； 如 图 中 ， 共 有 27 个 小 立 方 体 ， 其 中 19个 看 得 见 ， 8 个 看 不 见 则 在 第 个 图 中 ， 看 不 见 的 小 立 方 体 有 个 .（ 中 档 题 ）（二）选择题（A、B、C、D 四个答案中只有一个正确，请你把正确答案前的字母填在括号内）9、下列运算正确的是（ ）A、 ； B、 ；532x532)(xC、 ； D、
29、 （容易题）2)(yyy10、世界文化遗产长城总长约 6700000 ，用科学记数法可表示为（ ）.mA、 ； B、 ； C、 ； D、 （容易题）m5107.65107.66107m6107.11、数学教师对小王在参加中考前的 5 次数学模拟考试进行统计分析，若要判断小王的数学成绩是否稳定，该数学教师应该知道小王这 5 次数学成绩的（ ）.A、平均数或中位数；B、方差或极差；C、众数或频率；D、频数或众数（容易题）12、如右图，在 ABCD 中，E、G 是 AD 的三等分点，F、H 是 BC 的三等分点，则图中平行四边形共有（ ）.A、3 个； B、4 个； C、5 个； D、6 个（容易题
30、）13、 （针孔成像问题）根据右图中尺寸（ ）那么物像长 （ 的长）AB yBA与物长 （ 的长）之间函数关系的图象x大致是（ ）15（中档题）（三）解答题14、计算： （容易题）3)21(615、先化简，再求值： ，其中 （容易题）4x2x16、在“读书月”活动中，小华在书城买了一套科普读物，有上、中、下三册，要整齐地摆放在书架上，有哪几种摆法？其中从左到右恰好摆成“上、中、下”顺序的概率是多少？（容易题） 17、如图，已知 ， ，DCABP，求证： .（容易题） 21P18、如图， 是一矩形纸张，现沿对角线 BD 对折，对折后边 BC 与 AD 的交点为 E. （1）用尺规作出对折后的图形
31、（保留作图痕迹，不必写作法） ；（2）将（1）中所作图形中非重叠部分剪去后展开得图，问四边形 是什么DEB形状？并证明你的结论.（中档题）19、某校初一、初二两年段学生参加社会实践活动，原计划租用 48 座客车若干辆，但还有 24 人无座位坐.（1）设原计划租用 48 座客车 x 辆，试用含 x 的代数式表示这两个年段学生的总人数；16（2）现决定租用 60 座客车，则可比原计划租 48 座客车少 2 辆，且所租 60 座客车中有一辆没有坐满，但这辆车已坐的座位超过 36 位.请你求出该校这两个年段学生的总人数.（中档题）20、如右图，用同样规格黑白两色的正方形瓷砖铺设地面，请观察右边图形并解
32、答有关问题：（1）在第 n 个图形中,需用白瓷砖、黑瓷砖各多少块（均用含 n 的代数式表示） ；（2）按上述的铺设方案，设铺一块这样的矩形地面共用 506 块瓷砖，且黑瓷砖每块 4 元，白瓷砖每块 3 块，问一共需花多少元钱购买瓷砖？（3）是否存在黑、白瓷砖块数相等的情形？请通过计算说明为什么？（稍难题）21、如图，直线 分别与 x 轴、y 轴相交于 A、B 两8kxy点，O 为坐标原点，A 点的坐标为（4，0）.(1)求 k 的值；(2)若 P 为 y 轴（B 点除外）上的一点，过 P 作 PCy轴交直线 AB 于 C.设线段 PC 的长为 ，点 P 的坐标为l（0，m）.如果点 P 在线段
33、 BO（B 点除外）上移动，求 与 ml的函数关系式，并写出自变量 m 的取值范围；如果点 P 在射线 BO（B、O 两点除外）上移动，连结 PA，则APC 的的面积 S也随之发生变化.请你在面积 S 的整个变化过程中，利用函数图象说明，当 m 为何值时，S4.（稍难题）17试题示例的参考答案或解答提示（一）填空题：1、0；2、略；3、直线 ；4、掷得点数和为 6，等等；3x5、120；6、5.85；7、400 ；8、125.（二）选择题：9、B；10、C；11、B；12、D；13、C（三）解答题：14、解：原式 13842415、解：原式 xxxx 2)(2)(3 当 时，原式2)(16、解
34、：摆法共有如下 6 种：上、中、下； 上、下、中；中、上、下； 中、下、上；下、上、中； 下、中、上.所以恰好摆成“上、中、下”顺序的概率是 6117、证明：如右图，因为 ，PDA所以 ，又因为 ；4321，360PAB，所以 ，因为2DCCB， ，所以 ，故得 . PPAPB18、解：（1）该题可利用轴对称性质作图，方法多 种，图略.（2）如图，四边形 为菱形，证明如下： DEB由（1） ， ， ， ， .43DE18因为 ，所以 ，得 ，所以 ，则EDB4142DEB，故四边形 为菱形.DEB19、解：（1）初一、初二年学生的总人数为：48x+24（2）依题意，可得，解得 12x1436)
35、(048xxx 是正整数 x=13 48x+24=648,则该校两个年段学生的总人数共有 648 人.20、解：（1）在第 n 个图形中，需用白瓷砖 块，黑瓷砖 块.)1(n)64(n注：黑瓷砖的块数可由 或 计算得到)(3212（2）依题意： ， ，5064)1(n05解得 ， （舍去）20n当 时， ； ；21)(86246n故 答：一共需花 1604 元购买瓷砖.64843（3）令 ，整理得 , ；而)1(n032n 3)(1)3(2不为整数，所以 不为整数，则不存在黑白瓷砖块数相等7.5的情形.21、解：（1）k2；（2） （0m8）24ml当 0m8 时， ，由函数图象知，4)(1)24(12 mPOCS的最大值为 4，故当 0m8 时，4;当 m0 时， ，由函数图)()(21 2象知，当 m0 时，随着 m 的增大而减小令 ，412S解得 (舍去)， ，故当 m0 时，424142综上，当 0m8 或 m0 时，S4.
