1、1甘罗说课稿【教材分析】这是一个充满智慧的幽默故事。课文的主人公是甘罗。事情的起因是秦王出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。作为本板块的第一篇课文，教学时要充分激发学生的幽默感，鼓励学生在生活中善于动脑筋、想办法，用自己的智慧解决问题。故事语言明快，短小精悍，适于儿童阅读，其情节主要以对话的形式展开，适于分角色朗读或表演课本剧。课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了表达，其中包含表演。教学本课时要注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题，进而从中领略智慧的魅力。【
2、教学目标】1.积累“唉声叹气”“不慌不忙”“胡言乱语”等词语2.通过学习，体会甘罗的聪明机智。3.有感情地朗读课文，并通过表演体会人物的特点。【教学重点】通过学习，引导学生体会甘罗的聪明才智。【教学难点】有感情地朗读课文，并通过表演体会人物的特点，感受中华民族语言文字的独特魅力。教学建议2（一）教学准备生字卡片、道具、等。（二）教学过程1.朗读指导（1）在揣摩人物心理的基础上来读。第 2 自然段中有一句甘罗的问话，读这句话时要带着对爷爷的关心。第 3 自然段爷爷的话中有担心、无奈等复杂的情感交织，要设身处地地体会人物心理活动，才会读得形神兼备。（2）分角色朗读。这篇课文基本上是以对话连缀成篇的
3、，适于分角色朗读。教学时，教师可引导学生自主选择角色，自主选择合作伙伴，进行朗读练习。（3）读出真情。教学时要联系上下文在理解的基础上朗读，可多种形式指导朗读，如个人读、小组读、齐读等，要以饱满的感情读出人物的富有个性特征的语言。2.阅读教学本课的教学程序可以这样设计：初读探究读中悟趣合作表演总结深化（1）初读探究引导学生在初读的基础上，围绕以下问题进行探究：课文讲了怎样一个故事？事情起因、经过、结果是怎样的？ 甘罗给你留下了怎样的印象？由此，便于学生从整体上理解课文内容，为感受故事中所蕴含的智慧与幽默作好铺垫。3（2）读中悟趣本文的教学应凸显以读带讲，通过表情朗读演绎故事的幽默，从而强化人物
4、形象，突出幽默效果。（3）合作表演本文篇幅短小，为学生发展想象提供了广阔的空间，而合作表演则是最好的一个载体。教师在教学中应大胆放手，充分发挥学生的主体作用，引导学生合理地、创造性地进行表演。（4）总结深化教学即将结束时，引导学生为甘罗画像，进一步激发学生对甘罗这一智慧人物的喜爱与敬佩之情。同时引导学生续编故事，使学生对课文的理解更加深化。教学中可能出现的问题与解决对策这篇课文中的对话较多，学生不太容易读好。教学时，一方面分析体会人物的心理活动，一方面可以引导学生根据自己的理解，在人物语言前面加上恰当的提示语。如，甘罗的第一次问话，可以在前面加上“甘罗关切地问”，爷爷回答的话前，可以加上“爷爷叹了一口气说”等。另外，还要重视评读，在大量的读的实践中提高读的水平。相关资料1.词语注释唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。挑唆：也作调唆，使跟别人闹纠纷。4既然：连词，用在上半句话里，下半句里往往用副词“就”“也”“还”跟它呼应，表示先提出前提，而后加以推论。2.甘罗相关资料战国期间，七国战乱连连。秦国出现了一位智勇双全、聪明绝顶的甘罗。只有六岁的他与幼年嬴政结下了不解之缘，长大后被重用为宰相。丞相吕不韦和太后的宠臣都图谋篡夺王位。随后太后与的奸情被揭发，以及公子楚被暗杀。在这场宫廷政变中，甘罗维护嬴政，参战沙场，统一货币，从而巩固了嬴政一代君王的地位。
