1、商 务 日 语 专 业 实 训 室 建 设 方 案一、商务日语专业培养目标和培养模式1、培养目标本专业培养具有创新精神与创新能力、国际化视野和跨文化沟通能力，综合素质好，实用能力强，具有较为扎实的日语语言基础功和日语语言文化素养，具有较强的日语听、说、读、写、译等语用能力，具有良好的商务和服务外包行业的通识与实际操作技能，能够在大中型外企和对日服务外包企业从事商务流程外包相关工作的技术技能型日语人才。学生应具有日语语言的基本知识，掌握商务日语听、说、读、写的基本技能技巧，重点掌握服务外包日语词汇和表达，能够撰写服务外包相关的常用日语应用文，能用流畅的日语进行工作交流，懂得跨文化沟通技巧，并具备
2、一定的日汉、汉日口笔译能力。毕业学生日语语言水平应能达到由 日 本 国 际 交 流 基 金 和 日 本 国 际 教 育 交 流 协 会 举 办 的 日语等级考试二级水平,并争取获得相应的等级证书。同时具有较高的人文素质，有良好的职业道德、敬业与创新精神，有良好的沟通、表达、交流、合作与协调能力，有良好的职业发展潜力。2、培养模式培养模式：校企合作、资源共享。使用“2+1”的培养模式， “共建共管、共同发展” ，在新的合作周期中，加强管理过程的透明化以及双方沟通的及时性，明确各个阶段的目标以及考核方法。采取理论教学与实习实训培养方式，注重职业教育与行业应用型专业人才需求的同步性，强调专业教育对职
3、业岗位的针对性，将当前的以就业为导向的专业教育与学生的终身职业发展相结合，并将日语等级考试和对日服务外包最新动态融入教学过程，从而全面提高学生的专业适应能力、就业竞争能力与职业发展潜力。教学方式：以对日服务外包工作流程为主线，以职业岗位群所要求的日语能力、人文素质、专业素养和专业技能需求为依据，构建“工作流程引导、教学做一体化”的课堂教学、实践性教学和实习实训高度结合的教学方式，创造校企结合、理论教学与实践性教学相结合的教学环境，提倡学生的自主学习、团队协作与创造性学习。二、商务日语实训室建设的必要性和作用：1、商务日语实训室建设的必要性随着高职教育的迅猛发展,实践教学的重要性在商务日语专业人
4、才培养中开始逐步显现出来,实践教学质量的高低直接影响着学生的就业状况。实训基地建设对于促进技能型电子商务人才的培养具有重要意义,是实践教学顺利进行的必要保障。加强生产性实训基地建设是高职院校推动“工学结合“人才培养改革、彰显办学特色和提高教学质量的重点。校内实训基地是当前高职商务日语专业实践教学得以实施、提高、突破的重要载体,也将成为切实提高学生职业能力,最终有效拓展校外实践、实习、工作平台的希望载体。提升职业教育的教育教学质量已经成为当今职业教育的核心,提升学生的技能水平又是职业学校教育教学的核心内容,建立一个强大的实训基地则是提升技能教学的重要基础。在掌握理论知识的基础上，重点掌握从事本专
5、业领域实际工作的基本技能，具体对于商务日语专业的学生来说，主要是培养他们具有较强的运用日语进行商务接洽，商务贸易，商务谈判，商务翻译等技能。因此在进行商务日语专业教学时，秉着“ 实 用 为 主 ， 够用为度”指 导 原 则 ， 强调打好学生语言基本功和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培 养 实 际 从 事 交 际 活 动的 语 言 应 用 能 力 并 重 。 这 就 使 得 我 们 在 抓 好 课 堂 教 学 的 同时，必须高度重视实践和实训环节教学，使学生具有运用商务日语进行实际工作 的 能 力 ， 从 而 提 高 人 才 培 养 质 量 。 而此多功能商务语言实训室正成为开展
6、校内实践教学实现高职教育目标不容置疑的重要途径。2、商务日语实训室建设的作用实训室的建设兼容电脑教学，语言实验实训，多 媒 体 制 作 和 商务日语模拟实训“四合一”功能室，不但能够为商务日语专业的学生提供仿真业务实训环境，使他们在模拟环境中借助电子技术和日语熟悉国际商务运作方式和提高语言应用能力，而且可以更好的促进语言商务一体化课程的建设。实训室的建立，对学校信息化的教学手段，教学内容，课程体系和科研方向将产生重大的影响。而且使用新的教学工具手段，可以促进教师从传统的备课拓展到电脑虚拟化备课，授课方式也可以从传统的理论灌输式转变成理论与实践结合的一体化教学，充分提高学生的学习积极性，提高教学
7、质量，从而进一步大大推动专业理论与实践相结合的研究和发展。3、商务日语实训室现状1，目前，本院商务日语专业开设基础课程和专业课程，主要基础课程有：日语听力、日语会话、日本概况、电子商务、商务礼仪、应用文写作等，主要专业课程有：商务日语、国际贸易实务、单证实务等。辅助商务日语专业课程使用的实训软件和实验室数量为零。从以上课程设置来看，至少存在 7 门课程需要大量实践、交流，加大实训教学的力度，达到一定量的实战演练，才能实现教学与岗位零距离对接。拥有商务日语实训室，并配备“商务日语综合实训系统“，将大大提高教学实践性和功能性。2，由于托普学院商务日语专业采取的是与企业（2+1）联合办学模式，目前为
8、止由于并无校内实训课程以及场地，实习实训是在企业进行。但是随着这个模式有很大局限性，即陷入只为单家企业培养学生的不良循环模式当中，由此培养出的学生并不能符合其他企业的模式，有可能造成学生学习积极性不高以及学业质量不高的情况。但拥有商务日语实训室，并配备“商务日语综合实训系统，将改变这种现状。三、商务日语实训室功能和实验内容（一）应具有的功能1、为学生提供开展商务日语专业课程实践教学环境；、可以建立国际商务主要是服务外包，商务接洽，商务函电，商务礼仪等各有关工作站，为学生提供完全仿真的国际商务运行与操作环境；3、为学生提供丰富的专业学习资料和网络信息服务；4、为学生从事国际商务活动包括就业指导、
9、创业实践提供环境。（二）主要实训内容1、国际商务（对日商务）的认知性（或原理性）基础实验为学生提供丰富的学习资料和网络信息服务，向初学者提供原理性的认识，帮助其了解国际商务（对日商务）的基本概念和基本原理。2、国际商务（对日商务）实务模拟操作实验（1）对日服务外包（BPO）业务实训（2）商务口语，口译，翻译，听力实训（4）商务活动实训（6）外贸函电实训（7）办公系统和设备操作（8）模拟招聘3、服务对象实训室建设服务于托普学院商务日语专业的实验课程教学和实习实训。四、商务日语实训室预算清单实训室名称 主要设备（软件）数量 参考价格（人民币元）备注商务日语实训室商务日语综合实训系统1 总计：13.
10、8万详见附表附表：软件设备购置项目支出预算表单位：万元项目名称 主要技术参数 数量 单价 金额 备注商务日语综合实训系统1、商务日语综合实训系统采用 java 三层架构开发，基于局域网、校园网或者互联网使用，无用户数量限制。2、提供软件制造厂商的软件企业登记证书并提供此软件的计算机著作权登记证书与软件产品登记证书。3、系统运用 H5 交互动画技术，结合游戏互动元素，以一名日语专业毕业生职场晋级故事为背景，结合求职、职场生活、外贸、营销、人力资源、国际谈判、1 13.8 13.8商务礼仪以及跨文化交际等知识，设计各类中日贸易中常用的商务实训任务，如邮件、文书撰写、单证缮制，以及国际谈判中的信息分
11、析、商务礼仪等，在训练日语语言基本技能的同时，满足学生与教师对熟悉中日商务环境和掌握中日贸易业务流程的实践需求。4、系统分为五个阶段的实训课程。课程主题分别为：就職活動（求职活动） 、職場新人(初入职场)、職場毎日（职场每一天） 、忘年会（尾牙） ，以故事形式将外贸工作内容和各种日语应用的商务场景展现出来。五个课程主题有以下关卡设置：1）就職活動（求职活动）主题设有说明会、简历、面试等四个关卡。在动画导入背景材料后，要求学生基本领会求职的步骤，能尝试性的撰写全日文简历，习得全日文面试技巧以及礼仪。2）職場新人(初入职场)主题应设有职场问候、入职培训等四个关卡。3）職場毎日（职场每一天）主题应设
12、有拜访礼仪、日常办事方式、电话应对等四个关卡。4）貿易実務（初涉外贸）主题应设有开拓新客户、接待洽谈、报价、通关资料、客诉处理、年末感谢等八个关卡。关卡融合了公司接待、商务邮件与文书、谈判实操、单证缮制等综合题型，全程模拟一笔外贸业务的细节。意在为没有实操实务经验的学员们提供专业的实训平台。5）忘年会（尾牙）主题应设有年末尾牙、获奖感言等等四个关卡。5、任务设置手法多样化：系统包含情景对话的听说练习、邮件文书撰写、商务演讲、谈判信息分析、谈判座次排序、日本文化与商务礼仪知识考核、业务单据操作等，并适当加入互动游戏以及学生角色扮演的任务。 6、交互动画仿真场景：系统采用 H5 交互动画技术，再现各类商务场景，其中包含办公室谈话、会议讨论、展会交谈、商务谈判、商务接待、商检局业务办理、公众演讲、尾牙宴等场景让学生真真切切的感受实际的商务流程。大写：壹拾叁万捌仟圆整 合计:13.8
