1、文学作品阅读的思维路径,文学作品(诗与文)阅读的思维路径,学习目标一、学会阅读正确解读文本二、学会审题明确问题实质三、学会作答准确获取答案,文学作品(诗与文)阅读的思维路径,如何正确解读文本,第一种意识：整体意识（“合起来想”）,例1诗（2005年高考全国乙卷试题） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。 作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？,局部1+局部2+局部3+局部N 整体局部（语意、结构）,文学作品(诗与文)阅读的思
2、维路径,如何正确解读文本,第二种意识：语言意识（“以点带面”）,例2诗（2002年高考全国卷试题） 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？,例3诗（2005年高考全国丙卷试题） 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。,核心词句 整体思想情感各局部的写法,文学作
3、品(诗与文)阅读的思维路径,如何明确问题实质思维活动的层次性、连续性 思维活动的4个层次：“是什么？”文字与意蕴；“怎么写？”思路与手法；“为什么？”目的与作用；“怎么样？”妙笔与败笔。,例4诗（2004年高考全国丙卷试题） 江城子 五代欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。注姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。,文学作品(诗与文)阅读的思维路径,如何明确问题实质思维活动的层次性、连续性 思维活动的4个层次：“
4、是什么？”文字与意蕴；“怎么写？”思路与手法；“为什么？”目的与作用；“怎么样？”妙笔与败笔。,例5诗（2004年高考全国甲卷试题） 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？,文学作品(诗与文)阅读的思维路径,如何明确问题实质思维活动的层次性、连续性 思维活动的4个层次：“是什么？”文字与意蕴；“怎么写？”思路与手法；“为什么？”目的与作用；“怎么样？”妙笔与败笔。,例6诗（2004年高考全国丁卷试题） 鹧鸪天 晏几道十里楼台倚
5、翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？,文学作品(诗与文)阅读的思维路径,如何明确问题实质思维活动的层次性、连续性 思维活动的4个层次：“是什么？”文字与意蕴；“怎么写？”思路与手法；“为什么？”目的与作用；“怎么样？”妙笔与败笔。,例7诗（2004年高考全国乙卷试题） 木兰花 宋祁东城渐觉风光好，縠皱注波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。这首词的上半阕是如何描写春色的，试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？,文学作品(诗与文)阅读的思维路径,如何明确问题实质,1.确认每一个问题的属性； 2.审察每一组问题的关联。,“是什么？”,文学作品(诗与文)阅读的思维路径,如何准确获取答案,1.逐层聚焦找“三点” （提问点、相关点、选择点）； 2.组织表述明“三法” （摘抄、整合、概括阐述）。,课堂演练： 见金考卷第133页07年安徽高考文学作品阅读题,谢谢指导,
